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1、农村初中生心理压力状况调查报告一、调查概况我于2011年2月份开始，对我中学的学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究，对农村初中生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前农村初初中生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。二、调查的具体目标和方法 (一)具体目标 1、农村初初中生的学习心理现状 2、当前农村初初中生的学习心理特点 3、当前农村初初中生的学习心理成因及对策 (二)调查方法 1、问卷调查 学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在我校初中进行，共发问卷400份，回收
2、有效问卷386份，接近理想的高效样本数。 2、座谈会及个案调查 整个调查共召开了两次教师座谈会，四次学生座谈会。这些座谈会，不仅为我提供了大量生动的典型材料，而且为理性分析提供了基础。三、调查目的:初中生心理健康问题是教育界和全社会的热点,焦点。因为现代社会变得十分复杂,价值观多元化,家庭不稳定,还有各种社会思潮无不影响着广大初中生的健康成长,适应社会,学校环境对于一些学生来说,已经是很困难的事情。从各方面调查来看,初中生心理健康的情况令人担忧。 初中生心理健康的需要为广大教师提出一个时代的命题,我们已经步入工作岗位的教师,更应该从实际的教学工作中就开始了解学生的心理问题,以便即时有效地给学生
3、提供心理健康的辅导和对学生进行心理健康的培养。本调查报告针对初中生心理健康的一些问题进行研究,试图探明心理健康教育存在的规律,以便为自己和其他的关注学生心理健康的教育者提供一些心理学研究依据。四、调查对象我学校部分初一、初二、初三年级学生五、调查人员高俊英和我校部分教师 六、调查结果 调查结果如表1: 表1 我校部分学生人格倾向的比例a) 人格倾向 百分比b) 学习焦虑 12.6%c) 对人焦虑 6.4%d) 孤独倾向 12.8%e) 自责倾向 9.0%f) 过敏倾向 1.1%g) 身体症状 2.6%h) 恐怖倾向 0%i) 冲动倾向 7.0%七、农村初中生心理压力的基本状况 调查统计：1、
4、90%的学生认为自己有心理压力，6%的学生认为自己没有心理压力，4%的学生不确定。事实上，有心理压力是正常的，也是必然的。学生多用好烦、太沉重、好辛苦等字眼来形容心理压力，这表明学生的心理压力已经超负荷了。 2、学生心理压力主要来自学习、人际关系及环境方面。 首先，学习方面造成的心理压力的主要因素是：考试、成绩排名、学习方法。 （1）当谈到考试时，73%的学生的反应是：紧张、害怕、厌烦、讨厌、想逃避等消极情绪，17%的学生认为无所谓、平常心。考试时适当的紧张是有益和正常的生理反应，但过于紧张或害怕等情绪容易形成沉重的心理压力，不利于在考试中发挥正常的水平，树立自信心。其中后者大多数是成绩比较好
5、的学生。 （2）考试结束后，60%的学生认为最关心的是成绩，58%的学生认为最不想知道的是成绩排名。2%的学生认为无所谓。成绩是学习效果的反映，学生对于成绩的关心和获得高分的愿望自然十分强烈，却畏惧成绩排名。成绩排名于成绩优秀的学生固然是激励与肯定，同时也造成巨大的心理负担，他们必须始终保持领先地位，否则，被师长视为不正常；而成绩排名于基础差的学生更多的是一次又一次的被击败，受老师冷落同学歧视家长责备，背上沉重心理负担，甚至自暴自弃。可见，成绩排名对于大多数学生来说是沉重的心理压力。 （3）是否掌握科学有效的学习方法也是造成心理压力的重要因素。没有适合自己的有效的学习方法，学生感到苦恼、无助，
6、带来心理压力。对策：学习是学生的主要任务，因而十分重要。教师要经常教育学生明确学习目的、学习方向；要努力实现从应试教育到素质教育的转变，不仅要重视课堂教学活动，而且要重视社会实践和校园文化生活；要尽可能地减轻学生的课业负担；要授人以渔，寻找让学生迅速掌握知识、形成能力的途径，传授学习方法和策略；帮助学生树立正确的考试观和分数观。其次，人际关系方面造成心理压力的主要因素是：紧张的亲子关系和同伴关系。 （1）父母对孩子的期望目标过高与孩子的实际差距太大；父母平时对孩子过问很少，一旦出问题却沉不住气，采取简单粗暴或放任自流方法对待；父母不愿倾听孩子的诉说，而以家长权威压服孩子；父母爱将孩子与他人比较
7、。41%的学生认为这些容易造成父母与孩子之间的矛盾，继而带来心理压力，59%的学生则认为与父母的关系是和谐的。 （2）难以处理好同学关系也会给初中生带来心理压力。初中生内心有强烈的交友需要，30%的学生表示不知如何处理同学之间的矛盾、摩擦，或忌妒、歧视，或误解、猜疑等，为此深感烦恼。 （3）相对而言，82%的学生认为师生关系较为和谐，而老师的批评、老师不公平对待、评价不当或对学生不够理解、不够真诚则容易在师生关系上造成学生心理压力。对策：建立和谐的人际关系，能使学生心情愉悦，有利于他们健康成长。一方面，加强人际交往教育，鼓励学生在交往活动中相互认知，相互沟通，积极主动地获取信息、沟通情感、增进
8、了解、反省自我是十分重要的。另一方面，在充分认识学生心理发展的年龄特征的基础上，作为父母，与子女的交往应在和谐、平等、理解的气氛中进行，对孩子应给予充分的爱，对他们的思想、品行、交友、身体、学习等方面都要真诚关心和正确评价并提供合理的帮助和适当的指导，成功时肯定，失败或挫折时鼓励指导；实事求是，根据自己子女的实际情况，有针对性地提出要求，因材施教。作为教师，在师生交往活动中，对他们应有良好的期待，形成尊重、信任、平等、鼓励的新型师生关系。再次，环境方面造成心理压力的主要因素是：家庭环境；学校的规章制度。 （1）父母离异或突然死亡，父母经常争吵，父母性格不良，经济困难等家庭变化和不良环境会给学生
9、带来心理压力。 （2）学生是基本认同并能认真遵守学校的各项规章制度。41%的学生则对如校服里的衣物穿着、发饰等仪表方面的规定持有异议，在行为中形成个性的张扬与学校制度的冲突，造成心理压力。对策：家庭、学校环境是学生生活、学习的重要条件，父母、教育者应该为未成年子女创造良好的家庭、学校环境，而培养和提高学生的承挫能力又是十分必要。初中生有心理压力时，他们的调适方式是：35%的学生默默承受、忍让、自慰；15%的学生靠运动、游戏来转移自己的情绪；5%的学生会以发脾气、搞一些小小的破坏活动求平衡；21%的学生选择向朋友倾诉（包括上网聊天）；9%的学生通过写日记宣泄自己的不快与抑郁；3%的学生会与师长谈
10、心；11%的学生能哭时就大哭一场；1%的学生大睡一觉或听音乐等。对策：心理压力的疏导与宣泄于初中生的身心发展是很重要的，他们都在以各种方式去减轻或解除心理压力。学生多数选择向朋友倾诉，这符合初中生与同龄伙伴交往并建立友谊的需要日趋强烈的心理特点，但不太愿意与师长交谈，或许会使学生心理压力的化解缺乏正确的指导。主动做他们生活学习的知心朋友和引路人，教会他们调整心态积极面对人生，师长是责无旁贷的。八、调查后讨论与建议:中学生心理健康问题通过调查资料显示结果是不容忽视的,开展心理健康教育,发展学生健康心理已成为十分紧迫和重要的课题.这样就给教育者一个历史责任:怎样去培养一个健康向上,求知进取的二十一
11、世纪接班人.以下两点建议,仅供大家参考： 1、 强化心理健康教育,提高健康教育的观念意识,促进学生综合素质的提高； 2、 学校开设心理辅导课程。目的如下：(1)、培养学生良好的心理品质,预防心理障碍产生.(2)、开发学生各种潜能,提高学习的效率.(3)、激发学生的非智力因素,鼓励学生创造性学习.(4)、提高学生人际交往能力,增强社会适应性. (5)、增强学生的自我意识,培养自我评价能力. 3、 学校内形成中学生心理健康教育完善的体制与教育形式. (1)、进行群体辅导,个别辅导。 (2)、建立学生的心理档案(包括智力发展情况,非智力发展情况,学习成绩,职业兴趣,学习态度方法等)。 (3),组织心
12、理辅导专门活动与训练,进行个案(特殊学生)研究. (4),严格遵守心理辅导咨询的保密性原则.有合格的心理辅导工作者(高尚的职业道德,全面的知识能力结构,健康的情感和坚强意志,健全的人格特征).九、结论诚然，必要的压力是初中生成长和发展的推动力，为全面发展而付出心血和汗水正是初中生成长过程所必须承担的压力。但是，当前初中生背负着沉重的心理压力，而许多是不应该背负的，减负的工作仍然任重道远。减轻初中生的心理压力，促进初中生的心理健康发展是实施素质教育的一个重要方面，需要全体教师、学校、社会联起手来，共同关注，共同努力。因此，学校有必要对学生的心理压力进行长期的研究，有必要采取有效的措施引导学生健康
13、地成长。附录1：调查表题 目 无 偶尔 时有 经常 总是 1、我不喜欢参加学校的课外活动 2、我的心情时好时坏 3、做作业必须反复检查 4、感到人们对我不友好，不喜欢我 5、我感到苦闷 6、我感到紧张或容易紧张 7、我的学习劲头时高时低 8、我对现在的学校生活感到不适应 9、我看不惯现在的社会风气 10为确保准确，做事必须做得很慢 11、我的想法总与别人不一样 12、总担心自己的衣服是否整齐 13、容易哭泣 14、我感到前途没有希望 15、我感到坐立不安心神不定 16、经常责怪自己 17、当别人看我或议论我时感到不自在 18、感到别人不理解我，不同情我 19、我常发脾气，想控制但控制不住 20
14、、我觉得别人想占我的便宜 21、大叫或摔东西 22、总在想一些不必要的事 23、必须反复洗手或反复数数 24、总感到有人在背后议论我 25、时常与人争论、抬杠 26、我觉得大多数人都不可信任 27、我作作业的热情忽高忽低 28、同学考试成绩比我高，我感到难过 29、我不适应老师的教学方法 30、老师对我不公平 31、我感到学习负担很重 32、我对同学忽冷忽热 33、上课时总担心老师会提问自己 34、我无缘无故地突然感到害怕 35、我对老师时而亲近，时而疏远 36、一听说要考试，心里就敢搞紧张 37、别的同学穿戴比我好、有钱，感到不舒服 38、我讨厌做作业 39、家里的环境干扰我的学习 40、我讨厌上学 41、我不喜欢班
