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1、2023年呼风唤雨的世纪说课稿呼风唤雨的世纪说课稿1一、说教材呼风唤雨的世纪这篇课文是人教版课标试验教材四年级上册最终一组课文。这篇文章是一篇科技类说明文，文章仅用了短短的几百字就清晰地介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大改变和绚丽前景。科学常识性说明文，设计不好就简单成为资料展示厅或者科学常识课，失去了语文的本真，缺少语文的味道。因此，我觉得本课的设计应当始终围绕理解、品尝、运用语言来进行，在驾驭科学学问的同时，凸现语文学科特点；在引领学生理解、品尝、运用语言的同时，让学生体验20世纪科学技术的飞速发展，体会说明文的特点。二、说流程我设计的
2、流程是：先复习、质疑。（初读课文，找出中心句，要求学生学会提问题，并带问题学习课文。）接着细读、探究。（让学生先感受20世纪的科学成就给我们带的舒适和便利。再通过对比20世纪前，祖先们的生活状态。进一步让学生对20世纪科学成就感到傲慢、惊喜。并紧接用视频播放科学成果，让农村的学生更直观，更明白体验到，20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）最终是感悟、拓展。（通过刚才的学习对比，更深化知道这些改变，都来源人类的宏大，科学的神奇。）三、说感受。我在这一教学实践的过程中力求体现以下几点：1、让学生质疑感悟，让教学简洁化。教学中引导学生质疑，并提炼问题，听与说、理解与感悟、朗读与表达的语文实践活动，始终围绕
3、“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”绽开，让课堂教学简洁化。同时，让学生提出问题融入课堂教学中解决。2、适时抓住言语训练点，让教学充溢语文味。在教学中，老师擅长从文本中选取具有语言学习与品悟价值的重点词句进行言语训练；有拓展性的、有运用表达型的、有想象发挥的。象对“等”、“独创”、“发觉”、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”“没有没有没有也没有等字、词入句式。”都是学生学习的语言。第三自然段末作者引用了一句诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来说明白现代科学技术的成就之大、范围之广。在教学设计的过程中，我没有按部就班地在第三自然段的教学中引导学生理解，而是将其调整到学完第四段之后。这样，在学生自
4、学完第三、第四自然段、看完视频资料谈感受？有的说：“20世纪是一个科学发达的世纪。”“20世纪是一个令人傲慢的世纪。”“20世纪是一个了不得的世纪。”这改变速度之快，内容之多，假如引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”在这样基础上进行，使学生对诗句的理解水到渠成，轻松顺畅，体验也更加深刻，起到了事半功倍的教学效果。让文本真正成了例子，学生成了语言学习的主子，还可以从课堂教学中明晰地看到学生理解与表达，思想与言语等方面的实力的发展。学习说明文，不仅仅关注介绍的科学学问，更要关注这些学问是用怎样的言语表达的。3、读中悟，读中学，渗透读写结合。这篇课文最终一段是
5、对全文的概括和总结，也是重要的教学内容，但考虑句子较抽像，我只要求学生读一读名句，然后与展望将来和沟通小练笔结合在一起。如20世纪是一个呼风唤雨的世纪。21世纪是一个什么样的世纪？（不拘形式，可以是一个词，一句话，诗句及几句简短的话。）学生的思维打开了。有的说：21世纪是一个不行思议的世纪。21世纪是一个利用科学，消退贫困的世纪。21世纪是一个利用科学，没有环境污染的世纪。还的采纳诗表达：20世纪上天入海呼风唤雨，21世纪穿越时空，无所不能。这些精彩的回答，都是来源学生对科学的赞美和憧憬。从而让学生在自我体验的基础上更能激发学生酷爱科学、探究科学奇妙的热忱。体现语文教学之本色。4、体现了语文的
6、生活性，及课堂的“人文性”。记得人民教化家陶行知先生提出的“生活教化理论”，他认为：“没有生活做中心的教化是死教化，没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。”那么在这堂课上，我通过课文让学生了解农耕社会时生活状况，还让学生结合自己课外的了解说说当时“还没有没有，并收集了现代科学技术成果的资料。如：人类登上太空，潜入深海，高速列车等。让学生在鲜活、丰富的社会社会生活和语文学习的融合中，体验生活的乐趣，力求使“语文学习的外延和生活的外延相等。”在整堂课中，我时常对学生的表现表示确定。如：“你提出的问题真好，很有价值。”“你真是一位诗人，写出这么好的诗，让老师折服。”“你都可以与
7、路甬祥爷爷比美了”等等。无不出现着对学生的关怀与确定，让学生充溢自信，由衷的“想学”。四、说反思本堂课也存在许多不足：1、要加强合作学习的指导。2、不能调控课堂，有一种被教案牵着走，因此在处理课堂生成东西时不能随机应便。对学生的学习表现及问题的出现，老师不能对价值观的正确引领及有针对性，激励性评价。3、缺乏阅历，不能更机敏的调控课堂出现的点。如：学生说到20世纪独创火箭时，我没有很好利这一时机结合我国近几年独创的“神洲五号、六号”及“婵娥一号”探月卫星，见证祖国的宏大。4、要加强对自身学问的学习，不断地充电，丰富自己的阅历。才能随时对须要补充的地方进行粘贴。总而言之，我们还年轻，教学之路还会很
8、长，信任通过此次活动，今后我会扎实走好每一步，恳请各位专家和同行们提出珍贵看法，我会努力！呼风唤雨的世纪说课稿2一、教材特点及主要内容：这是一篇讲读课文。它展示了20世纪的一些科学成就。20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清晰地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大改变和绚丽前景，唤起酷爱科学，学习科学和探究科学的深厚爱好。二、选此课文的意图：一是学习文章的说明方法，提高阅读实力。二是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大改变，培育酷爱科学的情感。三、本课教学的目标：1、相识本课生字新词，达到正确读写；2、有感情地朗读课文
9、，体会语言简洁、条理清晰的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受；3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大改变，激发酷爱科学的情感以及学习科学、探究科学奇妙的爱好。四、本课的教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大改变。教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。五、教法学法：将教学方法确定为用朗分析、主题探讨、合理畅想等方法理解课文内容，激发关注科技的情感；教学时间：2课时；六、教学设计过程说明：第一课时：1、教学可从解题入手，借助工具书理解“呼风唤雨”和“世纪”的意思；2、让学生初读课文，把课文读正确，读流利，其间穿插生字的认读，力求使学生从整体上了解课文内容，理解课文的思路
10、。初读课文后，可以让学生就文中不理解的词句相互质疑、解疑，培育学生发觉问题、解决问题和合作学习的实力。其次课时：我主要彩霞以学生的读、说等实践活动为主，引导学生默读，抓住课文的中心句：20世纪是一个呼风唤雨的世纪，围绕这句话在读中理解为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。抓住体现呼风唤雨的句子进行教学，突出文章的重点段3、4自然段，引导学生围绕20世纪前后，人们的生活改变进行绽开探讨。并结合已有的学问储备谈一谈农耕社会是臬的社会，神话中的“千里眼”，“顺风耳”和“腾云驾雾”是什么样的本事，猜想一下古时后的人们还有哪些美妙的愿望、幻想。然后结合自己课前搜集的资料，说说近一百年中人们有哪些美妙的愿
11、望和幻想变成了现实。课文的最终一句话让学生齐读之后，自由畅想、沟通，激起学生酷爱科学的情感和学习科学、探究科学的爱好。最终分析全文围绕哪能句写的达到回应全文。1、体现了阅读教学从整体到部分，再从部分回到整体的教学思路。2、既体现了以学定教，又体现了老师的主导作用，了解初步的文章的写法融入到课文当中。举事例，作比较围绕哪一句话写的，渗透从读中学写，体现读写结合。板书设计：反映教材内容，简明扼要，启发性强。至于教学设计胜利与否，还有待于在实践中检验，最终恳请各位领导、老师能够指出教学中的不足，让我早日进步，尽快地走进更加美妙的教学境界。呼风唤雨的世纪说课稿3敬重的各位考官大家好！我是X号考生，今日
12、我要说课的题目是呼风唤雨的世纪，依据新课程标准理念，我将以教什么，怎么教，为什么这么教为思路，从说教材、说教学目标、说教学重点难点、说教法学法、说教学过程、说板书等六个方面进行说课。一、说教材了解教材是上好一堂课的前提条件，在正式内容起先之前，我先谈谈个人对教材的理解：呼风唤雨的世纪这篇课文是人教版语文四年级上册第八单元的一篇精读课文，第八单元的主题是“奇妙的科技技术”，而呼风唤雨的世纪做为本单元的第一篇文章，可以让学生通过学习这篇文章来给将来的学习打下基础。这篇文章是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科技类说明文，文章仅用了短短的几百字就清晰地介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了
13、科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大改变和绚丽前景。而本文的类型是科学常识性说明文，设计不好就简单成为资料展示厅或者科学常识课，失去了语文的本真，缺少语文的味道。因此，我觉得本课的设计应当始终围绕理解、品尝、运用语言来进行，在驾驭科学学问的同时，凸现语文学科特点；在引领学生理解、品尝、运用语言的同时，让学生体验20世纪科学技术的飞速发展，体会说明文的特点。二、说教学目标基于上述考虑，针对本文特点，结合新课程目标建构的三个维度，我把本课的.教学目标设定为：相识5个生字，会写6个生字，理解“呼风唤雨”等16个词语的意思；能够让学生有感情地朗读课文，来理解课文中含义深刻的句子；了解科学创建的奇迹以
14、及来感受科学技术发展的给人们生活带来哪些惊人的改变；三、说教学重点难点为达到以上的教学目标我将本课的教学重点难点分别设定为：让学生了解20世纪科学技术给人类带来的巨大改变是教学重点，而须要重点花时间攻克的教学难点是理解课文中一些含义深刻的词语和句子。四、说教法学法依据上述的教材分析、教学目标、教学重点难点等，再结合语文课程标准对该学段学生的要求，要准备采纳多种教学方法相结合，详细为以下几种教学方法： 1.朗读教学法。俗话说“书读百遍，其义自见。”所以我准备在教学过程中，采纳多种朗读方式相结合，让学生在朗读的过程中体会文章的大致内容。 2.情景教学法。为了可以拉近学生与课文的距离，我准备利用多媒
15、体投影出科技给人们生活带来了哪些改变，这样可以更加直观的了解课文。总而言之，教学方法要做到教学有法，教无定法，但贵在得法！同时我认为学法是学生打开学问宝库的钥匙。教化家陶行知先生说过：“好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以在教学中，不仅要教学生学会，更要教学生会学，同时四年级的学生对文本有了整体阅读的实力，但是缺乏对文章详细细微环节的把握，所以结合以上这两点，我准备采纳的学法是：自主合作探究的方法，语文课程标准中提出该学段的学生应当具有自主阅读思索的实力，所以采纳该方法，赐予学生阅读思索问题的空间，让学生在自主探究中找出科技给我们的生活带来了哪些改变。五、说教学过程下面我要着重说一下我的教学过程，为了能够突出重点，突破难点，我一共涉及了四个环节：1.导入新课 激发爱好好的导入，可以引起学生留意，激发学生学习爱好，了解这节课所要学习的课题和内容。这一环节，采纳情境教学法导入新课，首先为了引起学生爱好，我会利用多媒体播放20世纪出现了新生事物的录像资料，引导学生们想一想这些东西都是什么时候出现的？从而引出答案是20世纪，再告知同
