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1、语文我选我教学反思语文我选我教学反思语文我选我教学反思1 我选我，三个简简单单的字，但字背后承当的责任却并不简单轻松，要说出这句话，是需要勇气的，我选我的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身，作为小学二年级的学生们能理解这层意思吗？怀着这样的疑虑，进展了下面的教学步骤。一、生字教学：在理解课文之前，先采用自主学习的方法学习了本篇课文的生字，有的小朋友用了编儿歌的方法，如：愣字，有小朋友说是一心想着四面八方；委字，有小朋友说有个女孩，头上顶着禾苗，我给他稍作改动，说一个女孩子手里举着禾苗，大家觉得言之有理，因为第一个里学了举字，这里正好用上，孩子们觉得特别兴奋；宁字，小朋友们说是有个小孩叫丁丁，
2、头上戴着一顶帽子；掌字，说是有个和尚，把手放在屁股底下，等。还有些小朋友采用了猜谜的方法，比方：补字，说是萝卜穿衣服。虽然小朋友们编的儿歌没什么韵味，还显得有些俗，但这是他们喜欢的方法，是他们自己在动脑筋想方法记生字，整个认字过程，是非常愉悦的，效果也是比拟不错的。二、课文理解：首先从劳动委员开场，让小朋友们说说劳动委员在班级中会做些什么事？小朋友们说得非常好，看来他们对这个词语包含的意思很理解，接着就是从“教室里静悄悄的，大家都在想。”这句话为起点，让小朋友们说说大家在这个时候都会想些什么呢/本来以为小朋友们未必会说出来，没想到他们都想到，累呀，脏呀，没有玩的时间了，真是不能小看二年级的孩子
3、呀。顺势让学生们说说从“突然”你体会到了什么？学生们很容易就感受到了王宁站起来说我选我的不容易，以及王宁说我选我的了不起。三、生字书写：二年级开场，每一课要书写的生字数有所增加，学生写字的速度并没有一下子快起来，大多数字还得老师领着一个一个地写，时间花费比拟多，但还是有些小朋友在书写的过程中出错，这是我一直比拟苦脑。但在这一课里，我采用了同时指导写具有一样局部的字两个，这样等的时间节省下来一点，而我巡视的时间相对来说长一点，感觉效率上有了些许进步。课文理解四、教学反思：、二年级孩子的理解力其实是已经挺强了，关键在于找准切入点。就如跳远一样，先退到适宜的一定位置，才会跳到自己能到达的最远的地方，
4、切入点可以找得低一点。、生字教学在前一阶段比拟注重方法的指导，学生们虽然也学得不错，但本节课上学生记字方法之多，让作为老师的我眼前一亮，看来学生的潜能是无限，正等着我不断地去挖掘。语文我选我教学反思2 我选我是一个非常有意义的故事。它讲述了在班会上进展的“劳动委员”选举中，小主人公王宁充满自信地“毛遂自荐”，表达自己热爱班级、热爱劳动，愿意为班集体效劳的决心和信心，得到了同学和老师的肯定。“以读为本”是阅读教学的根本特征，低年级也不例外。在教学中，我们要摒弃那些繁琐多余的内容分析p 和串讲串问，着力于引导学生进展感情朗读，使朗读和悟情明意有机地融为一体。在反复朗读的过程中巧妙地训练学生的语言，
5、如“谁是什么”句式的变换，添加人物对话中的提示语等，都是对学生进展读、说的训练。因为，在语文教学中注意精讲多读、以读代讲，并适时进展语言积累和训练，才能真正实现语文学科工具性和人文性的特点。才能实在进步学生的语文才能和素养！语文我选我教学反思3 我选我，三个简简单单的字，但字背后承当的责任却并不简单轻松，要说出这句话，是需要个人的勇气和自信，特别是小学生。“我选我”的意义，远远超过了选劳动委员这件事本身。学了这一课，学生要懂得对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人效劳。下面我就这篇课文的两个教学环节进展反思：一、识字教学生字教学在前一阶段比拟注重方法的指导，学生们虽然也学
6、得不错，但本节课上学生记字方法之多。我先让学生上黑板摘苹果,导入课文，学习本课生字，请翻开课文-我选我，让学生把生字以最快的速度在书中找出来，圈起来多读几遍，然后再找出词语。再查检朗读情况，叫四名同学读课文让其它同学说出要求。老师出示生字词语卡片，学习生字。教学学生书写生字。最后做稳固练习，用词语盒让学生读词语造句。识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经历，学用结合，促进识字才能的进步。识字教学中发现，孩子的积极性很高，总能想出很多方法来记字形。二、理解课文班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联络起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选
7、自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人效劳的心。我采用生动有趣的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的优美。夸夸我自己，让同学正视自己的优点，进步孩子的自信心。身为班干部，或者是组长，你准备怎样为班级、为同学效劳？每个同学都有自己的责任和义务，有的擦黑板，有的擦窗台，有的负责关灯等，让孩子树立效劳观念，学会为别人效劳。我们班有35名活泼的孩子加上一个爱你们的老师，我们共同组成这个得意的家，同学之间互相帮助，就像兄弟姐妹，老师关心保护你们，就像爸爸妈妈，让我们成为优秀的班集体加油吧！二年级孩子的理解力其实是已经
8、挺强了，关键在于找准切入点。就如跳远一样，先退到适宜的一定位置，才会跳到自己能到达的最远的地方，切入点可以找得低一点。教学我选我这课，让我意犹未尽，整节课下来，学生还叽叽喳喳地议论不休。课堂上，学生非常积极，激发了学生识字的兴趣。让作为老师的我眼前一亮，看来学生的潜能是无限，正等着我不断地去挖掘。语文我选我教学反思4 生：老师，我还把本课课文里的字来猜字谜呢？它是：“一个女孩站在禾苗田里劳动。”你们知道是什么字吗？其他学生异口同声地地说：“是委字。”每次学生一说出谜语，全班同学都非常兴奋，并很快说出谜底，编谜语的孩子们开场得意的表情一下子焉了下来，看起来很丧气的感觉，不过一会儿又参加猜谜语的行
9、列，全然没有了灰心的样子，我为他们的天真得意感到快乐。回忆这一节课，学生的积极性进步了，思维活泼起来，识记生字的效果也不言而喻。所以，在课堂中灵敏地运用各种教学手段来进展教学，学生学习的兴趣也自然进步了。作为低年级的孩子，特点是：注意力不能长时间集中在某一事物上，对新颖事物充满了好奇心。假如强迫孩子四非常钟都认认真真、规规矩距地上课，这是违背教育学的规律的，教学效果肯定也不会很好。所以，根据学生的年龄特点，我在课堂中适当地运用各种教学手段，如猜字谜、摘苹果、情景表演等形式进展教学，既让学生学到了知识，又活泼了课堂。尊重了学生的个性特长，让学生在一个和谐民主的环境里学习，才能培养出心智健全、张扬
10、个性的学生。语文我选我教学反思5 小学二年级语文我选我教案和教学反思、板书设计【教学目的】、认识“委、补”等个生字，会写“员、青”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；愿意为别人效劳。【教学重点】识字、写字。【教学难点】理解为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。【教学设想】本课识字量不大，可以在指导学生自读课文的根底上，采用交流读与评价读相结合的方法，来帮助学生识字。“我选我”，这是多么简单的三个字。但是说出这句话是需要勇气的，特别是小学生，“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事情本身。因此，老师要引导学生理解课文内容，对自己要有信
11、心。【教学过程】第一课时一、质疑课题导入、板书课题，学生质疑，读了课题后，你想知道什么？、学生畅所欲言。二、初读感知、自读课文，读准字音。、同桌互读，互相正音。、小组分自然段朗读。、全班齐读。三、朗读感悟、默读课文，想一想，“我选我”这句话是谁说的？我选我干什么？、再自由读课文，告诉大家自己读懂了什么？、指导有感情朗读。、讨论交流：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。 自由发言。 齐读最后一个自然段，进一步体会。四、创造性的演读课文、师生表演。、小组内表演。、各组推选优秀“老师”、“王宁”上台表演。五、认读生字、出示生字卡片，已经和生字成为好朋友的大声叫出朋友的名字。、找一找：师出示生
12、字卡片，生从文中找出它的朋友，并叫出他们的名字。语文我选我教学反思6 我选我这一课中，“我选我”，是三个多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超过了选劳动委员这件事本身。学了这一课，学生要懂得对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人效劳。下面我就这篇课文的几个教学环节进展反思：一、识字教学识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经历，学用结合，促进识字才能的进步。识字教学中发现，孩子的积极性很高，总能想出很多方法来记字形，比方：加偏旁、还偏旁、换部件、猜谜语等等尽管局部学生想出的方法不太合理。二、写字
13、教学写字教学时，我尝试了以前没使用过的教学方法，就是写字教学分散在识字环节中，比方，在认识“宁、室、切”时，就让学生书空，熟悉它们的笔画笔顺，但是感觉不如整个写字环节中的写字教学来得深入。因为在写字指导时，我们可以更专业地出示田字格，让孩子观察，然后，在田字格中书写。这样就不会使识字教学中断变成写字，然后，又要让孩子从写字状态转移到识字认读上。所以，我觉得还是把写字指导相对独立出来。写字教学时，我在面向全体的同时，还注意关注个体，特别是对平时写字较差的，和插班的学生进展个别指导。同时，由于有很多孩子写字不注意姿势，我特别关注学生写字姿势。我想，以后能不能采用这个方法：储蓄积累。只要整节课都注意
14、保持正确的书写姿势，就用加星，奖励铅笔等措施，希望在短时间内纠正孩子的坐姿，以利于今后的保持与尽早形成习惯。三、理解课文班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联络起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人效劳的心。我采用灵敏多样，生动有趣的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的优美。夸夸我自己，让同学正视自己的优点。进步孩子的自信心。身为班干部，或者是承包了某项任务的同学，你准备怎样为班级、为同学效劳？这个问题具有全面性，因为每个同学都有自己的责任
15、和义务，有的擦黑板，有的擦窗台，有的负责关灯等，让孩子树立效劳观念，学会为别人效劳。这是今天被家长效劳惯了的孩子缺少的意识。语文我选我教学反思7 整节课我按照自己设计的教学环节完成了本节课的教学任务，但是在某些细节的处理上感觉不够妥当，时间分配有些不合理，导致写字教学用时较少。详细到你感悟句子：1、教室里静悄悄得到，大家都在想。为了引导学生说出大家认真考虑，问了：大家在干什么？有同学说到了在想选谁当劳动委员。可是我设计了一个拓展训练：大家都在想：-。且只有唯一答案的训练，我觉得此训练完全可以去掉。2、朗读王宁的话“我选我”时没有到达我想要的效果，孩子们有些压抑，不能完全自信英勇地去说。我觉得其中还有冲动的心情。课后我又想到一个小学生没有举手，大胆地站起来说“我选我”是有一定的冲动心情的，这也正是“大家都愣住了”的其中一个原因，所以我对后面的“大家都愣住了”的原因挖掘有些片面。课上说话训练让孩子们说说自己如何准备竞选班干？结果学生的表现和料想的一样，有一定的难度，所以没有一个能自信流畅表达的。我觉得应该引导孩子套用王宁的语言，如：热爱劳动、关心集体。其实之前让孩子们想象李小青为班里做了哪些事，也是为此处做了一定的铺垫，结果孩子们没有结合实际去说。关于书写指导，由于课首三分钟用时过长，后来感受静悄悄中的“突然”用时过长，写字指导用时较少，没有到达非常钟的要
