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1、【活动目的】1.在感知上下的过程中，乐意参与操作活动，体验游戏的快乐。2.通过找一找、说一说物体的上下位置，使自身的观察力、语言表达才能得到开展。3.学习以一物体作为参照物区别上下，判断物体之间的上下方位关系。【活动准备】PPT、房子、小动物图片、毛绒玩具【活动重点】可以以一物体作为参照物,区分物体所在位置的上下关系。【活动难点】培养幼儿的空间思维才能。【活动过程】一、创设情境“去小猫家做客”，初步感知上下。1.请你说说这是谁家?(以开放性的语言提出问题,充分发挥了幼儿的想象力,给幼儿创造想说、敢说、乐说的空间；并通过让幼儿观察，使幼儿自己找线索，发现是小猫的家，开展幼儿的观察才能。2.猫妈妈
2、家有什么？床上有什么，床下有什么；桌子上有什么利用生活和游戏的实际情境，引导幼儿理解方位概念，同时开展幼儿的语言表达才能以及观察的才能。二、出示PPT,引导幼儿观察，进一步感知上下。1.以“小猫捉迷藏”的形式，引导幼儿说说小猫分别藏在哪里？(以情境贯彻其中可以激发幼儿的兴趣;幼儿的思维是以详细形象思维为主,应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进展科学学习，本环节以画面形式形象的展示在幼儿面前，便于幼儿理解和承受。2.再次以其他动物“捉迷藏”形式，引导幼儿说出小动物们在哪里？3.以游戏“小动物回家”形式，请幼儿按照老师的指令把小动物送回家。游戏是幼儿的主要活动方式，通过送“小动物回家”
3、不仅让孩子们再次感知“上下”同时培养了幼儿的爱心与责任心。三、幼儿操作，稳固上下方位。幼儿每人分一个毛绒玩具，老师发出指令，幼儿完成，分别把玩具放在桌子上面，椅子下面，手心上面，桌子下面,头顶上面等。(数学既来于现实生活,又是对现实生活的抽象。数学概念本身是抽象的，假如不借助详细的事物，儿童就很难理解。在本环节老师为幼儿提供了幼儿比拟喜欢的贴近幼儿生活的各种毛绒玩具供幼儿操作，全体幼儿可以在老师的指令下稳固方位“上下”，通过操作可以看出所有的孩子已经充分感知并理解了方位“上下”。【活动反思】优点:1.在情境创设中激发幼儿学习的兴趣。由于数学具有抽象概括的特点,而幼儿的思维又具有形象性，所以本次
4、活动我给幼儿创设适宜的情境来激发幼儿的兴趣，幼儿在情境中学习数学，进步了幼儿对数学学习的积极性，让数学活动不再枯燥无味、让幼儿在轻松的气氛中学习上下，并可以区分上下。2.环节的设计层层递进，符合幼儿的年龄特征。可以抓住幼儿的年龄特征,让幼儿在操作中获得经历。操作活动,不仅是让幼儿观看老师的演示和直观的图像以及听老师讲解,更要把内容设计成幼儿主动探究的过程,让幼儿自己探究发现数学的关系,获得数学经历。为了让每个孩子可以充分操作，我给每位幼儿发一个毛绒玩具，听老师发出指令，根据指令做相应的动作，再次稳固方位“上下”。如：“把玩具放在头顶上面；放在桌子下面；放在手心里；放在头顶上”这样的教学思路是：
5、通过寻找、操作等活动，让幼儿体会物体与自己的方位关系。这就是运用游戏提升学习难度和要求，在做游戏的过程中不知不觉地到达了学习的目的。缺乏及改良措施：在第三环节以小动物找家时，引导幼儿用完好的语言表达，在的上面， 在的下面，而不只是说：“下面、上面”等。活动目的：1、在活动中让幼儿区别物体在空间中的上下位置关系。用上面、下面方位词答复下列问题。2、培养幼儿的空间感知才能。3、培养幼儿比拟和判断的才能。4、培养幼儿互相合作，有序操作的良好操作习惯。活动准备：1、多媒体课件。2、黑猫警长和一只耳的头饰、老鼠图片假设干。活动过程：一、谈话导入游戏：小朋友，你们听过黑猫警长的故事吗？你们喜欢谁？那今天老
6、师来当黑猫警长，小朋友们都是白猫警士。好了，今天天气不错，我们一起去森林里转一转，看看有什么新任务。二、播放课件，引导幼儿学习方位词。1、森林里有许多的动物，看看都有谁？幼儿自由答复。小鸟在哪里？还有谁在树上？那小朋友再看看小狗在哪里？还有谁在树下呢？小结：小猴、小鸟、小松鼠它们都在树上，小狗、小猪、小猫咪它们都在树下。2、我们又来到了小河边，看看都有谁？幼儿自由答复。小熊在哪里？谁在桥下？三、在情境游戏中指导幼儿学习正确使用方位词。1、“接 ”进入情境，黑猫警长刚刚接到兔妈妈打来的 ，说它们家有老鼠偷吃粮食，老鼠很狡猾，藏在兔妈妈家的.各个地方，我们先侦察一下敌情。记住：大家轻轻地走过去仔细
7、看老鼠藏在什么地方，然后回来向我报告你们在什么地方发现了老鼠？2、白猫警士进入创设的情境中，侦察后坐回椅子向警长报告敌情。提问：你在什么地方发现了老鼠？幼儿自由答复。如：桌子下面上面有老鼠。沙发下面上面有老鼠。椅子下面上面有老鼠。柜子下面上面有老鼠。3、黑猫警长：“竟然有那么多老鼠在捣乱，情况十万火急，白猫警士们，我们快去抓老鼠吧！所有白猫警士听到命令后立即到布置的场景中去抓老鼠。每位白猫警士抓住一只老鼠后回到座位上向警长报告，游戏在音乐背景下活动。4、老鼠抓到了，如今请告诉我自己是在什么地方抓到老鼠的？提问个别小朋友，并要求幼儿用完好的话表达。如：我在桌子上抓到一只老鼠。我在椅子下抓到一只老
8、鼠。我在窗台上抓到一只老鼠。小结：我的白猫警士都很能干，都抓到了老鼠。四、进一步理解和运用方位词。1、师：但是最大、最坏的老鼠“一只耳”逃走了。你们想把它抓住吗？“一只耳”很狡猾，要抓住它，先要锻炼我们的眼睛。听口令，眼睛看上面，眼睛看下面，眼珠转一转。2、另一位老师扮演“一只耳”出现，东张西望，然后藏在桌子下，警长一声令下“不许动，哪里逃？”五、完毕活动。我们的白猫警士都很能干，晚上我们共度老鼠晚餐，lets go。警士们成功完成任务，在音乐声中走出活动室。活动反思：整节活动幼儿的积极性特别高，利用课间教育幼儿非常感兴趣，也让幼儿有身临其境的感觉，整个活动利用游戏贯穿始终，使孩子在感受黑猫警
9、长这个故事中认识了上下，一环扣一环，完成了活动目的。活动目的1.能区别物体之间的上下关系。2.在操作中尝试使用方位词表达物体之间的上下关系。3.体验集体游戏的快乐。活动重点：能区别物体之间的上下关系，并使用方位词表达。活动难点：感知物体间上下方位的相对性。活动准备1.知识经历准备：已认识五官。2.物质准备(1)教具：货物架，布绒动物玩具假设干，小猫头饰。(2)学具：“超市游戏”，方位背景图片，头部轮廓图，眼睛和嘴巴、鼻子卡片，操作册第1册第31-32页。活动过程1.预备活动师幼互相问候。走线，线上游戏：拍拍拍。双手拍三下，然后双手随儿歌拍拍拍做动作。老师可以要求加快速度来增加兴趣性。2.集体活
10、动1师生共同探究。1、老师出示玩具娃娃，请幼儿说出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的上下关系。2、老师给玩具娃娃戴上帽子，穿上袜子。请幼儿说出帽子和袜子的上下关系。2幼儿自由探究1、感知上下的方位。师：“水果店明天就要开张了，可是货物架上的货物还没有整理好，你们想来做理货员吗?”师：“桌上有什么?”幼：“苹果、香蕉”师：“货物架在哪儿?”幼：“桌子下面。”2、区别两个物体的上下关系。请幼儿将玩具水果放入货物架中。幼儿自由操作3、初步感知上下的相对性。出示已摆好三种水果的货物架，引导幼儿两两比拟水果A和水果B、水果B和水果C的上下关系。小结：在表述物体的位置时一定要说完好的话，如“xx在xx的上面，xx在
11、xx的下面”。3.分组活动第一组：游戏“过大桥”。请幼儿将大型积木搭成一座桥，然后在桥上放汽车，桥下放纸折的小船，并说出桥上桥下各有什么。第二组：小动物捉迷藏。请幼儿将布绒动物玩具藏起来，然后说一说把小动物藏在什么地方了。第三组：摆五官。请幼儿将眼睛、嘴巴、鼻子的卡片放入头部轮廓图中，然后说说鼻子上面有什么，鼻子下面有什么。4.游戏活动游戏“小猫在哪里”。老师当猫妈妈，幼儿当小猫。当猫妈妈念儿歌找小猫(附后)时，小猫自己找地方躲起来。猫妈妈醒来后去找小猫：“xx，你在哪里呀?”幼儿就答复自己藏在什么地方，如：“我在椅子下面。”说完跑回猫妈妈身边。5.交流小结，拾掇学具老师简单小结，并引导幼儿将
12、学具拾掇好。活动延伸1.园内延伸 完成操作册第1册第31- 32页的活动2.家庭延伸(1)完成作业纸第1册第61-64页的活动。(2)家长可引导孩子观察小区楼上、楼下的景物，再说出其上下关系。(3)家长可以将物品放在某某上面或某某下面，请孩子帮助拿取，让其明确物体之间的上下关系。教学资拍拍拍拍拍拍，前面。拍拍拍，上面。拍拍拍，下面。拍拍拍，后面。拍拍拍，(可根据需要续编)找小猫老猫老猫睡着了，小猫偷偷往外跑。老猫睡醒四面瞧：“我的小猫不见了，喵，喵，喵。”设计意图：指南中数学领域认知目的3“感知形状与空间关系”明确指出：能感知物体根本的空间位置与方位，理解上下、前后、里外等方位词。小班幼儿年龄
13、段为3-4岁，对小动物和各种玩具都非常感兴趣，抓住这一特征，我会以这些东西为教具，以一个物体作为参照物，让幼儿区分出物体所在上下的位置关系。活动目的：1、能以客体为中心区分上下，感知上下位置关系。2、学惯用“xx在xx的上面，xx在xx的下面”的句式表述。3、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。4、能与同伴合作，并尝试记录结果。活动重点：可以以客体为中心，感知物体所在上下的位置关系。活动难点：让幼儿尝试用一句完好的话“xx在xx的上面，xx在xx的下面”来表述物体的上下位置关系。活动准备：图片及玩具假设干，白板，桌子，椅子活动过程：(一)创设情境，激发幼儿兴趣(二)出示毛绒玩具小鸭、小狗，
14、学习以客体为中心区分上下(三)游戏：躲猫猫(四)活动完毕活动反思：整节活动幼儿的积极性特别高，利用课间教育幼儿非常感兴趣，也让幼儿有身临其境的感觉，整个活动利用游戏贯穿始终，使孩子在感受中认识了上下，一环扣一环，完成了活动目的。活动目的：1、幼儿区别上、下的位置。2、培养幼儿的空间思维才能。3、培养幼儿比拟和判断的才能。4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、引发幼儿学习的兴趣。活动重点难点：活动重点：可以以一物体作为参照物，区分物体所在上下的位置关系。活动难点：培养幼儿的空间思维才能。活动准备：挂图小猫在哪里，玩具小狗，小兔、大娃娃、小娃娃、积木、皮球等。活动过程：一、创设情境，
15、激发幼儿兴趣。1、猫妈妈有六个孩子，今天猫妈妈出去给孩子们钓鱼，等妈妈回来翻开房门，发现小猫宝宝都不见了，猫妈妈非常着急，我们一起来帮猫妈妈找找小猫。2、出示挂图，引导幼儿观察图片，告诉猫妈妈小猫在什么地方？要求幼儿讲清楚小猫在某某东西的上面还是下面。3、老师带着全班幼儿一起面熟小猫躲藏的位置。二、引导幼儿以桌子为参照物区别上、下。1、桌子上和桌子下藏着这些玩具，并用报纸遮好猫妈妈为了感谢小朋友们，给你们送来许许多多的玩具，看看都有些什么玩具？带着幼儿说说玩具名称。2、这些玩具都放在了哪里？ (让幼儿自由说说)3、桌子上面有什么玩具？桌子下面有房者什么玩具呢？引导幼儿一一说出物体的位置4、同样形式，老师先后出示娃娃、小兔子、积木、小鸡等玩具，分别放在桌子上或桌子下。反复练习：某物在桌子上面，某物在桌子下面。三、请幼儿找一找，教室里哪些东西在某物的
