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1、小学数学复习课论文小学数学复习课论文浅谈如何上好数学复习课广西来宾市忻城县古蓬镇中心小学蓝雪誉数学新课教学是“画龙”，而复习那么是“点睛”。复习是一个系统、完善、深化所学内容的关键环节，有利于学生稳固、消化、归纳数学根底知识，进步分析p 、解决问题的才能。那么，怎样才能上好数学复习课呢？很多粗心的老师都把复习课上成单调的练习课，一节课下来从头到尾只注重练习，而忽略了对知识的整理及学生整理知识才能的培养，每节课如此反复地进展，学生练得多觉得累，老师评讲多了也累，到头来师生双方都弄得疲惫不堪，从而对复习课感到厌烦。我认为上好复习课应该注意以下几个方面一、 围绕复习目的复习目的是复习课的指挥棒起着导
2、向、鼓励、调节和评价的作用。围绕复习目的进展复习要从以下几方面入手：1、依标扣本。抓住课程标准，既要考虑到阶段目的，又要考虑每一章节内容的详细目的。紧扣课本就要从教材的整体性出发，按知识体系或按章节单元，抓住重点与难点，来考虑复习目的，使学生能初步对知识的整体性进展把握，进一步对重点与难点知识进展加深与拓宽，从多层次、多角度认识重点与难点知识，以求解题时不会遇到大的障碍。2、立足实际、因人而异。所谓学生实际就是对学生的认知和才能要理解，对学生的求知心理特点要掌握。既要研究学生的群体，又要研究学生的个体。尤其要对根底好的和根底差的学生要有不同的目的要求，要因材施教，使他们各有所得。实际教学活动中
3、，就某一节课的目的而言应有所侧重，不要平均使用时间和精力，要有方案地将课堂复习目的重点定位在认知、才能、情感的某一方面，从而保证学生整体素质的协调开展。二、应遵循以下三条原那么1、自主性原那么。在复习过程中，要充分发挥学生的自主性，让学生积极、主动参与复习全过程，特别是要让学生参与归纳、整理的过程，不要用老师的归纳代替学生的整理。2、针对性原那么。复习中必须突出重点，针对性强，注重实效。在复习过程中，一是要注意全班学生的薄弱环节。3、系统性原那么。在复习过程中，必须对数学知识加以系统整理，根据根底知识的互相联络及互相转化关系，梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统的条理化的知识点。()使学生所
4、学的分散知识系统化。其次，按以下步骤进展操作1、忆。让学生回忆所学的主要内容，并让学生进展讨论、口述。回忆，就是学生将过去学过的旧知识不断提取而再现的过程。回忆是复习课不可缺少的环节，老师要有意识地引导学生看课题回忆所学的知识，看课本目录回忆单元知识。复习开场时，先向学生说明复习的内容和要求，然后引导学生回忆。回忆时，可先粗后细，并让学生进展充分讨论，在此根底上引导学生进展口述，或出示有关复习提纲，引导学生进展系统的回忆。2、梳。“梳”是引导学生对所学的知识进展梳理、总结、归纳，帮助学生理清知识线，分清解题思路，弄清各种解题方法联络的过程。要根据学生的回忆，进展从点到线、由线及面的总结，做到以
5、一点或一题串一线、联一面，特别是要注意知识间纵横向联络和比拟，构建知识网络。要学生归纳、总结的方法。在帮助学生理清知识脉络时，可以根据复习内容教学信息容量的多少，分项、分步进展整理。“梳”的过程是梳理、沟通的过程，是将所学知识前后贯穿，把知识进展泛化的过程。是复习课的鲜明特征。3、析。对单元中的重点内容和学生中的疑难作进一步的分析p ，帮助学生解决重点、难点和疑点，从而使学生全面、准确地掌握教材内容，加深理解。这一环节重在设疑、答疑和析疑上。如内容较多时，可以分类、分专项进展分析p 、比照。例如复习大数的认识这内容时，我引导学生说说这一单元的重点内容是大数的读法和写法，然后就重点复习这两个内容
6、。4、练。选择有针对性、典型性、启发性和系统性问题，引导学生进展练习。通过练习，进步学生运用知识解决实际问题的才能，开展学生的思维才能。练习时，可通过题组的形式呈现练习内容。内容要注意算理、规律或知识技能、知识的纵横联络，抓一题多解或一题多变，做到举一反三，使学生通过练习不断受到启发，在练习中进一步形成知识构造。在练习设计中，可通过典型多样的练习，帮助系统整理；设计比照练习，帮助沟通与辩析；设计综合开展练习，进步学生的解题才能。5、测。让学生对复习的结果进展检测、评价与反应。教育心理学非常重视教学评价与反应，认为通过教学评价给予学生一种成功的体验或紧迫感，从而强化或鼓励学生好好学习，并进展及时
7、的反应和调控，改良学习方法。复习完成时，可选取数量适当的题目进展当堂检测。？三、合理确定复习的时间和次数根据艾宾浩斯的“遗忘曲线”，遗忘的进程是先快后慢，因此，要及时进展复习。复习的真正意义不是去恢复已经遗忘的东西，而是防止遗忘。正如教育家乌申斯基所说：“与其借助复习去恢复记忆，不如借助复习去防止遗忘。”根据分散复习要合理安排复习的时间间隔。一般来说，在最初复习时各次的时间间隔可以短一些，以后间隔时间逐步延长。俗话说：教无定法。不同类型的复习课采用的教学方法也不一样。我们应根据课的特点选择合适学生、更好地调动学生自主学习的教学方法。上好复习课，有赖于老师们在理论中积累教学经历，总结教学方法，不断进步复习课的教学质量，以到达复习的最正确效果。子曰：温故而知新！复习在整个学习活动中是个非常重要的环节。如何上好复习课也一直是老师们关心的问题，老师们普遍感到复习课难上，我也回忆了一下我们的教学研究，真正的在教学领域里面专门研究复习课的内容也比拟少，因此如何上好复习课也成为老师的教学的“盲点”。对我们老师来说，复习的内容多，复习的时间短，不知道如何操作；对学生来说，复习的内容已经学过了，听不听无所谓，学习也没有多大的兴趣。复习课到底怎么上？大家可以互相交流一下。第 页 共 页
