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1、合作学习评价总结 随着教育的不断改革和创新，我们目前的教学模式也发生了很大的变化。“以学生为主体,教师为主导”“把课堂还给学生”“让个学生成为课堂学习的主人”“让每个学生都成功”等这些口号的呼声也越来越高。鉴于此,我们也把这种课堂教学模式引入了我们的教学中,但是在使用过程中,往往会因为没有评价或者评价不够细致、具体、全面，而没有引起学生对小组合作学习的重视,更没有发挥此学习模式的魅力所在。所以我们针对这些问题，开展了以下尝试,制定相应的评价机制，从而更快地推进小组合作学习模式，来培养出全面发展的高素质综合技能人才。 在课堂教学中,教师的评价要具有鼓励性、针对性、指导性和全面性:既注重结果性评价
2、,又重视学生学习过程性评价；既注重绝对性的评价,又重视相对性的评价;既注重学生技能性评价,又重视学生综合素养的评价。 而此评价体系又分为两大部分，分别是。教师评价和学生自评。 教师的评价对激励学生参与活动、提高合作学习质量有着十分重要的作用，因此教师的评价一定要有鼓励性、针对性、指导性和全面性。一是重视个人评价与小组集体评价相结合。通过评价促进小组成员之间互学、互帮、互补、互促；二是重视学习过程评价与学习结果评价相结合。教师除对小组学习结果进行恰如其分的评价外,更要注重对学习过程中学生的合作态度、合作方法、参与程度的评价，要更多地去关注学生的倾听、交流、协作情况,对表现突出的小组和个人及时给予
3、充分肯定和生动有趣的奖励。 、学生自评与互评:(从“攻心”的角度出发，让学生自由、客观地认识自己,从而督促学生进步） 评价内容 答案 这节课你努力了吗。 本节课你有几次发言。 你有没有谈论与学习无关的内容。 黑板上有没有留下你的痕迹。 你今天成为“挑战者”了吗。 你有几次帮助过其他人。 你是小组的主力军吗。 你对自己今天的表现有哪些不满。 你对自己小组今天的表现有哪些不满。 说明。本表内容不予量化，只是对学生进行心理测试，让学生养成“总结、反思”的习惯,同时树立新的奋斗目标。 传统的评价方式，多为教师对学生的单项评价，评价的主导在教师，学生是评价的对象。因而学生只有接受评价的结果,没有参与评价
4、的意识,抑制了学生自我管理、自我激励的能力。我们教的学生是一个个鲜活的有生命力的群体，他们有思想、有意识。在课堂上,我们千万不能忽视了学生这一学习活动的主体对自己和同学的评价。因为从学生的角度看事物会有不同于我们成人的看法和见解。因此在语文课堂上要注重同学间的互相评价。 小组合作评价根据各班级学生的实际情况，教师灵活选取评价内容,以调动学生的学习为主要目的,多注重过程，及时、快速地对学生表现给予评价响应。教师的及时、积极的评价会给学生小组和个人以继续学习的动力，无论是肯定的或是否定的评价,都表明教师在关注学生的学习，这对于学生来讲也是一种心理的需要。 评价要公平客观虽然新课程标准下的评价观注重
5、发现学生的闪光点给出积极的评价,但如果教师在评价时偏离常轨,一味去“讨好”学生，效果可能适得其反，学生可能会觉得教师太“假”,从而可能不信任教师，对教师产生抵触的心理。在对小组进行评价时,也不能因为某小组内有优等生就对此小组特别“照顾”,明显的偏袒、有失公正、公平，会损害大多数小组和成员的利益，终使教学效果大打折扣。 评价要具体教师在评价小组和个人时,要注意作出恰如其分的、具体的评价,模棱两可的评价、含糊的评价对学生的成长和进步没有益处。如：对学生朗读的评价,不采用“读得不错,很好”这类笼统的评价语，要根据学生朗读的实际水平进行评价,“读得有感情,把诗人心情都表达出来了”“你真是作者的知音啊。
6、”对学生回答问题的评价要采用鼓励、引导、点拨。在学生回答不正确或不完全正确时,可采用“敢于积极发表意见，但思路要换一换”,“这个问题，答对了一半，也是一分贡献，另一半,再想想，老师相信你一定会想出来的。”等等。这样的评价会让学生感到态度诚恳，学习的成果得到肯定，也给学生指出了明确的努力方向。 评价方式要多元化教师对于学生课堂表现给予评价时,可采用多种方式:言语的鼓励、眼神的交流、会意的微笑、虔诚的肢体动作等。多元化的评价方式会拉近我们师生间的感情，会让我们的课堂充满温情和力量。 评价要多层面教师评价不仅要关注学生的学业成绩,更要关注学生的细节表现及点滴进步,这样多层面的评价有利于发掘学生多方面
7、的潜能，促进学生全面健康的发展。 “小组合作学习”是新课程所倡导的一种新的学习方式，在促进学生间的情感交流、互帮互学、共同提高,发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。对于小组合作学习的评价也是有原则可遵循、有发展空间的为了能让小组合作评价成为学生常看常想的老朋友，不见不散的新感觉,我一直思考着、努力着。通过对小组合作学习评价的思考与探索，我有很多收获。也许还会有新的问题出现,我还会继续探索下去，让小组合作学习评价真正发挥其积极作用为社会培养出全面发展的高素质综合人才。 内容总结（1)合作学习评价总结 随着教育的不断改革和创新,我们目前的教学模式也发生了很大的变化(）通过评价促进小组成员之间互学、互帮、互补、互促（）2、学生自评与互评:（从“攻心”的角度出发，让学生自由、客观地认识自己，从而督促学生进步) 评价内容 答案 这节课你努力了吗（4)”对学生回答问题的评价要采用鼓励、引导、点拨（5)通过对小组合作学习评价的思考与探索,我有很多收获
