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1、赶海第二课时教学设计一 教学目标: 1、以读为主，入情入境,感受赶海的乐趣,激发学生对大海的热爱之情。 2、理解武将战利品。 3、充分利用插图,激发学生想像，练习说写。教学重点：读中感受赶海的乐趣。教学难点:激发想像,练习说写 教具准备:自制课件,歌曲大海啊，故乡录音磁带 教学过程:课前播放大海啊，故乡 一、创设情景,导入新课 师:这歌声仿佛又把我们带到了海边。看，蓝蓝的海水,洁白的浪花金色的沙滩,五彩的贝壳多么令人向往呀！（出示课件:大海的美丽画面，配上海浪的声音） 这堂课就让我们一起再跟随作者去赶海，享受其中的乐趣。 用歌声、海浪声及大海的美丽画面,在有效的时间里创设情境，激发学生的兴趣，
2、直奔课文中心。 二、初读课文一一找趣 、我们轻轻打开课文,读读2-4自然段,你觉得什么很有趣,可以动动笔,在旁边作上记号。 培养不动笔墨不读书的良好习惯2、交流 什么很有趣呢谁来读给大家听听 交流的同时让学生读读相关的句子,初步感知趣 3、出示句子和插图 句子:这时，沙滩上已经有好多人了,他们有的捉螃蟹,有的捞海鱼,有的捡贝壳 插图:人们赶海的情景图 （1)请大家读读这个句子 (2)还有很多趣事藏在省略号里,我们来边看图边想像，把它们找出来。 (3)趣事真多啊!谁来在横线上填上你最感兴趣的。 这时,沙滩上已经有好多人了,他们有的,有的,有的 既认识了省略号的作用，又利用插图,发挥想像,练习了说
3、话。 三、精读课文2-自然段，体验趣 过渡:哇，这么多有趣的事，我们也去乐一乐吧! 1、大家读读第三自然段，你觉得哪儿最有趣就多读读。 2、把你体验到的乐趣读出来或说出来。捉螃蟹很有趣(）自己捉 怎么捉的,谁来读一读 听了他的朗读,你们有什么感受（摸呀摸呀读得很好,感觉摸了很长时间）谁也来摸摸螃蟹（指名朗读,可以做做动作） 你捉到螃蟹了吗说说你的心情。 谁也能用朗读把捉到螃蟹的快乐表现出来 你觉得他读好了哪个词让人觉得很惊喜(突出嘿、抓住了) （2)看小伙伴捉 看小伙伴捉螃蟹也很有趣,谁来读一读 能说说你的感受吗） 请一位同学朗读,其他同学闭上眼睛,想像当时的情景。 交流：你们仿佛看到了什么
4、捏大虾很有趣 (1)指名读(2）指导读好咦和噢两个语气词 ()这是一只怎样的大虾呢谁来介绍一下。 这只大虾给你留下什么印象(威武、神气,像一员武将) （4)我们来看看戏台上的武将,观察大虾与武将有什么相象的地方。 （出示京剧中武将的插图) ()如果你一边读,一边想像出大虾和武将的模样,那你的朗读一定会更逼真,感受也会更深,不信,大家试一试。(自读后指名读) 培养学生一边读一边想像的习惯 （6）这大虾呀神气不了多久了，请大家读读下面一句。（7)大家捏住大虾了吗有什么感受 （）谁再来读读这三句话,享受一下成功的喜悦。 、练习说话（出示课文右边插图) 瞧,他们也很开心，什么事让他们这么高兴呢 4、学
5、习第四自然段 时间过得真快,不知不觉太阳已经偏西了。 （1)指名读 (）(满载而归）读正确了,谁也来读一读。（收获真多！) (3)小组合作讨论战利品的意思 可以查查字典或联系上下文来理解。（原指作战时从敌方缴获的武器、装备，本文指赶海摸到的螃蟹、鱼虾之类) 四、学习第五自然段师生接读,抒发对大海的热爱之情。 五、小组合作朗读全文。 先指名说说分工,再读 培养学生倾听别人朗读的习惯，学生学生评价伙伴的朗读,促进合作意识的发展。 六、看图写话1、比比谁赶海的收获大 在前两次分步练习说话的基础上,出示整幅插图,播放海浪的声音，让学生有一种身临其境的感觉,创设情境,看图写话。 、交流 七、结束语 大海带给我们无穷的乐趣,可时间不早了,我们得跟大海告别了，你们还有什么话要跟大海说吗(让学生尽情抒发对大海的留恋、热爱之情。）附板书： 赶海 追浪花 趣捉螃蟹 捏大虾 (此课参加太仓市走进新课程小学语文阅读教学专题展示活动，以激发兴趣,一读促悟为特色,受到好评。)1
