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1、 课 时 计 划第 周 星期 第 节 年 月 日课 题事物的正确答案不止一个第 1 课时教 学目 标1.能通过对文章的学习，了解作者观点，学会如何进行创造性思维。2.理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。3.理解本文的中心论点和分论点。教材分析重点1、学会如何进行创造性思维。2、理解本文的中心论点和分论点。难点教具多媒体课件教学过程一、 导入设问：1+1=？学生自由发言，课件提示：一把锯子 + 一片森林 = 一片荒漠一支笔 + 一张纸 = 一幅画、一首诗、一首歌、一个世界一个李白+ 一壶酒” = 诗百篇二、 初读课文。（学习字词，找出观点）1. 注意下列加点字
2、的读音和写法和含义根深蒂固孜孜不倦汲取一事无成持之以恒推敲不言而喻轻而易举锲而不舍2. 对照注释默读课文，用笔在书上划出作者总括性的语句。(学生默读)（关于本文的中心论点：要点：提醒学生注意两个段落和一道习题：第4自然段和第14自然段(末段)；习题二。）三、研读课文1.关于本文结构：（一）提出问题。（12段）从四个图形，提出“事物的正确答案不止一个”的论题。（二）分析问题。（312段）第一层（3段）：不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。第二层（45段）：富有创造性的人总是孜孜不倦地吸取知识，使自己学识渊博。第三层（69段）：发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识，并举例说明。第四层（1013段）：拥有创造力的主要根据。（三）解决问题。（14段）总结，做一个富有创造性的人的关键所在2.关于本文的开头：可从三个方面去考虑：从生活中的现象谈开去；为后面“放矢”“树的”；与谈骨气开头的开门见山作比较。3关于本文的论证方法： (1)举例论证：约翰古登贝尔克的事例(第8自然段)；罗兰布歇尔的事例(第9自然段)都是从自然科学方面设例。 (2)道理论证：第6自然段和第11自然段。课外作业做练习册同步练习教学后记本课时以创造性思维为核心，从情感态度价值观目标着手，激发学生的兴趣，建立“我具有创造性思维”的自信，培养学生的创造性思维，使学生朝创造型、创新型人才的方向健康成长。
