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1、.他得的红圈圈最多教学设计教学目标： 1能有感情地朗读课文。2学会本课生字“求、这”，学着邓爷爷的样子描红、临帖。3理解课文内容，懂得的好字离不开他的认真，激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。教学过程：第一课时教学目标：初读课文、理解词语，学写生字教学过程：一、板书课题，质疑导入：1、师板书课题。10.他得的红圈圈最多2、指导学生齐读课题。3、读了课题，你有什么问题.师在题目上打上小问号。4、刚刚大家很会动脑筋，提出了很多问题，这些问题呀还得靠小朋友自己来解决。下面请小朋友仔细听这个故事，听完后用手势表示，你已经解决了几个问题。（课文录音）5、交流：（1）他是谁.根据学生回答，揭示：他就
2、是。教“”三个字。请小朋友看清老师是怎么书写的。再读好这个人名。有谁知道是个怎样的人吗.（根据实际情况，教师补充介绍。）（2）红圈圈又是什么呢.（当时，小学生的主要功课是写毛笔字，写得好的字，老师就在上面画个红圈圈，表示无声的夸奖和肯定。）（3）为什么爷爷得的红圈圈最多呢.请小朋友打开书本。二、初读课文。了解大意1、自读课文，时间三分钟，要求：（1）读准字音，读通句子，遇到有困难的地方多读几遍。（2）标上自然段序号。（3）碰上不理解的字词打上一个小问号。2、检查自读效果。（1）出示生字词。（正音，指名读，开火车读，齐读）（2）将生字词带入课文中读一读，要求：读得正确、流利。（3）课文中的长句子
3、能读得正确、流利吗.（出示长句，指导停顿。）先生要孩子们/先用纸/蒙着字贴描，等练熟了，再照着字帖写。每次写字，爷爷/都能/按先生的要求/去做，所以，他得的红圈圈/最多。3、提问：课文共几个自然段.指名分段朗读课文，师生共用评议。4、再次练读课文。三、初步理解课文内容1、师X读课文。2、文章讲了邓爷爷小时候什么事.四、教学生字“到”“当”1、出示字卡，巩固生字字音。2、教学新偏旁“立刀旁”“小字头”。3、自学生字笔顺表，记忆生字笔顺。4、反馈，检查。5、你有什么好办法来记住这两个生字呢.6、指导写字。7、生描红、仿写、师巡视指导。五、小结六、布置作业 正确、流利地朗读课文，注意读好长句子和轻声
4、。 第二课时一、复习导入小朋友们今天我们继续学习10他得的红圈圈最多，通过上一节课的学习，我们知道了题目中的“他”是指谁呀.爷爷，学课文之前老师想考考大家，这些词语你们还记得吗.(课件出示词语)（开火车读） 经常 受到 当时 功课 先生 用纸 蒙着 描字帖 练熟 要求 母亲 有几个词语老师想提醒一下小朋友。（轻声：先生、母亲 多音字：要求）我们一起来读一读这几个词语。二、精读课文（一）教学第一自然段小朋友们你们真厉害，老师真高兴你们词语掌握得这么扎实，下面我们就来继续学习课文，请小朋友自由读课文第一自然段，想一想你知道了什么.能用自己的话说一说吗.(课件出示第一自然段)预案：邓爷爷小时侯经常受
5、到老师的夸奖。（1）师：“经常”什么意思呢.（引导学生说出：常常）“夸奖”又是什么意思呢.（将“经常、夸奖”变红）（2）那老师为什么经常表扬他呢.你能在这一段找一找吗.指名说：（邓爷爷小时侯就能写一手好字）板书：一手好字（将“一手好字”变红）师： “一手”有时用来表明一个人有一种技术或本领。写一手好字是说这个人的字（引导说出）特别好。(课件出示词语)看看下面的词，想想这些词是说这个人有什么本领呢.（出示：下一手好棋、做一手好菜、画一手好画）（3）师：小朋友们如果你们经常受到老师的表扬、夸奖，你们的心情会怎么样.（指名说：（开心、高兴、兴奋）你们能用这样的心情读一读这一段吗.齐读、男生读、女生读
6、（4）师：听了你们的朗读老师真开心；现在老师要提高一点难度你们能闯过去吗.谁来试一试.(课件出示：爷爷小时候就能写（ ）好字，（ ）受到先生的（ ）)。指名读、齐读。师：现在老师又要增加一点难度了，(课件出示)谁能用“因为所以”的句式来说第一自然段的内容.（二）教学第二自然段（1）爷爷小时候就能写一手好字，难道他是天生的吗.（不是）那他是怎样练成一手好字的呢.我们来看第二自然段。（2）自己读一读第二自然段，数一数这一段一共有几句话.（5句）（3）读完这一段，老师想先问问小朋友，爷爷为什么要认真练字.学生回答（第一句话）“主要功课”是什么意思.我们现在都有些什么功课.主要功课是什么.因为当时的主
7、要功课是写毛笔字，所以爷爷要认真练字。（4）那先生写毛笔字的要求是什么呢请小朋友再读一读第二自然段找一找，用波浪线画下来。(课件出示要求)指名说，交流后出示句子：(课件出示)“先生要孩子们先再照着字帖写。写得好的字，先生就在上面画个圈圈”幻灯片出示“蒙、描”的动作，告诉学生这个过程就叫“仿影”。再演示“照着字帖写”告诉学生这就叫“临帖”。齐读此句（5）小朋友，能不能把它们的位置换一下。变成先照着字帖写，等练熟了，再蒙着字贴描。可不可以呢.学生交流。师：你是从哪里看出来的.生交流(课件出示“先”、“再”变红) 板书：先再师：小朋友你们平时是怎样写习字册的呢.你们也能用上“先再”来说一说吗.（指名
8、说）师：这可是练字的好方法，我们再来读一读这句话，把这个好方法牢牢地记住呦。(课件出示“先生要孩子们先再照着字帖写。”)男、女生读、齐读（6）师：其实先生的要求可不止这些，请小朋友仔细观察书上的插图，结合我们自己的学习经验想一想先生的要求还有哪些.(“身坐直、纸放正、专心致志”等)那么老师也请小朋友身体坐端正再来认认真真地读一读这句话。(课件)（7）爷爷小时候能写一手好字，是天生的吗.他为什么能得到最多的红圈圈呢.第二段中哪一句话写小时候认真练字的.用“”把这句话画下来。课件出示内容：（每次写字，爷爷都能按先生的要求去做，所以，他得的红圈圈最多。）“每次都” 说明什么呢.那么这句话应该怎样读呢
9、.（板书：“每次 、都”变红）指名读、齐读你们能用下面的句式来说一说这句话的内容吗.因为邓爷爷（ ），所以他得的红圈圈最多。指名说、齐说。爷爷写字，就是这样一步一步、认认真真、仔仔细细按先生的要求照着字帖写，所以每次写字，他得的(红圈圈最多)。（8）师：小朋友，现在你们应该更明白邓爷爷写好字的原因了吧，请小朋友打开书看一看书上的第二幅插图，你们看：邓爷爷一边拿着笔一边看着先生批阅过的字，见到上面的字都被画上了红圈圈，他高兴得咧开了嘴。是呀邓爷爷的付出终于取得了好成绩，他怎能不开心呢.妈妈呢.妈妈知道了小平这样用功，心情怎样呢.（课件出示妈妈的话）指名读、齐读，读出妈妈高兴的心情。（9）过渡：（
10、结合板书）邓爷爷每次练都能按先生的要求：先用纸蒙着字帖描，等熟练了，再照着字帖写。所以他才能写一手好字，让我们捧起书一起读读第二自然段，再次把邓爷爷练字的好方法记在心里。（齐读）（10）师：学了课文，你们要向爷爷学些什么.（认真练习写字）下面老师把一首儿歌送给大家，小结，朗诵儿歌：爷爷从小本领大，用功练字有方法，一手好字顶呱呱，人人见了都要夸，我们也来学学他！（四）教写词语：求、这 现在老师就要来考考你们了，看看你们有没有把邓爷爷写字的好方法记住.下面我们来学写“求”，写之前请小朋友们把手伸出来，跟着老师一起把“求”的笔顺来书写一遍：横、竖钩、点、提、撇、捺、点，最后一笔在横的右上方。“这”，半包围结构，“文”捺变长点。四、板书设计10 他得的红圈圈最多先再每次都写一手好字. v
