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1、作业2-1：课堂观察记录表单提交日期： 2013/10/4 学科初中数学年级7教材版本人教版课题有序数对观察视角一、教什么观察者： 网络班级：13长沙初数3班 学员：邓铁军观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？这节课教学目标明确又恰当2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？教师有集体呈现给学生的，也有个别随机分层呈现给学生的。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？有，在开头时出示的几组图片联系了有序数对；后面的几组图形的出示，还告诉学生象棋的棋子位置可以用有序数对来确定的。排座位等都与生活联系紧密。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？是的。5.详略得当：是否做
2、到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？基本做到了。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？合理利用了，有多媒体的演示，有平时生活中出现得多的实例（排座位，象棋棋子位置等）。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？注重了学习方法的培养，课堂上所有知识点都由学生自己探索归纳得出，有效地培养了学生的自主学习的能力。补充视点：没有明显的有分块的合作，有同桌之间的相互讨论探究教学改进建议：老师少讲点，让学生自己去发现生活中的有序数对的运用就更好了。作业2-2：课堂观察记录表单提交日期： 2013/10/2 学科数学年级8教材版本苏科版课题图形的旋转观察视角二、怎么教观察者：潘立华 网络班级
3、 ：13长沙初数3班 观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？能，不过这节课好像没有。我觉得数学课有时没必要预习，学生上课可能积极性强烈些。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？能，不过要老师事先对学生进行调查了解，花的时间也就较多。在课堂上这个老师还是有针对性的进行了教学。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？后发式提问的次数不多，也基本上没有无效提问的次数。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？能，这节课的操作全部由学生完成，教师只是用多媒体进行了演示，也可以教师和学生一起进行操作，这样对于那些潜能生学习会有帮助。5.变式训练：能否分层设计变式训练题
4、？ 这是应该的。一节课在结束时可以适当的布置一些课后练习，特别是分层次的训练，既能培养优生的能力，又能使潜能生掌握知识。这节课后面好像没有，也可能是视频没放吧。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？这个环节应该要，现在都讲高效课堂学习，那么最好的检验方式就是当堂检测反馈，及时了解学生的学习效果，老师可以在备课时设计几个简单的检测题，用不同的方式进行。这节课没有7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？在教学内容难度大时可以，不过最好还是通过学生探究，教师引导完成较好。补充视点：教师在学生操作时能关注学生的操作情况并及时引导，这一点好。教学改进建议：建议最后有个简单检测
5、，留有分层练习题。另外学生上黑板作图或解答时要站侧面，不要挡住学生的观察。作业2-3：课堂观察记录表单提交日期： 2013/10/2 学科数学年级8教材版本苏科版课题图形的旋转观察视角三、怎么学观察者：潘立华 网络班级：13长沙初数3班 学员：潘立华观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？应该没有，只是要学生准备了作图工具和操作纸，我觉得上课前不一定要预习的。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？李老师这节课有引导学生思考教学内容，并主动发现问题，每个知识点都由学生自己说出来，不过好像没有主动提出问题。3.合作学习：形式、次数，是否
6、有效组织、汇报交流、点拨指导？合作学习在这节课中做得非常好，有好几次同桌相互交流，有分块小组探究，然后学生汇报得出知识，在得出图形的旋转时也有教师的点拨和引导。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？能，在每次学生回答时教师都是细心聆听，然后回应的。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 是的。这节课是在学习完平移和轴对称后接着学习的一种图形变换，教师开始用多媒体出示了之前学习过的两种变换，然后接着出示旋转引入课题，激发了学生的学习兴趣。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导学生活动、作业时间较多，从自己操作图形的旋转
7、，观察、测量旋转前后图形的相关性质，到后面的作中心对称图形和练习。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况学生用工具这方面比较好，还有学生上黑板作图。抓要领、做对比也有，开头的引入其实就是区别对比旋转和平移、轴对称的不同。补充视点： 老师能充分的给学生时间动手操作，而不是形式，所以学生能主动学习；教学改进建议：在学生自己做好三角形绕已知点旋转的图行后，可同桌之间相互检查纠错。作业2-4：课堂观察记录表单提交日期： 2013年10月2日星期三 学科数学年级8教材版本苏科版课题图形的旋转观察视角四、学得如何观察者：潘立华 网络班级：13长沙数学3班 学 员：潘立华观察视点观察
8、记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？没有。我一般是事先用多媒体或小黑板或用导学案的方式，在一堂课最后5分钟检测学生的学习效果，以了解学生学习目标的达成情况。2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？是的3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？在以班级制为基础的学习中，课堂上要满足学生的特殊教育要求是比较难的，最好的解决方式是课后的个别辅导。4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？这是一定要的，这个老师在这方面也做得很好。5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 到了有效解决，不过能反复强调旋转的三要素对突破难点可能更好。6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。还好，也可以针对前面所学知识对那些成绩好的学生出一些综合性较强的训练题。7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见有，就是后面的4个小三角形的变换，有的学生就有不同的思考。补充视点：学生能主动思考，自己通过操作、观察、思考得出知识点，主动学习能力强。教学改进建议：建议在学生操作完之后，同桌之间或小组成员之间可相互检查纠错，尤其是后面的作旋转图形，因为老师不可能顾及到班上每一个学生。
