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1、精细课训练参考内容涂色（绘画）阶梯1，涂鸦（乱画）2，正确握笔在纸上涂鸦（捏豆子，夹子练习）、（大拇指食指中指握住笔，小鱼肌紧挨桌面）3，边界内涂色，从宽边界到窄边界，从小面积到大面积，从几何图形到实物图形4，仿涂。位置的仿涂，颜色的仿涂绘画阶梯5，按要求涂色6，画（仿画）。线直线几何形图形同线几何形外形实物图形情景构图7，补充图形8，独立绘画9，按要求绘画（口头要求，文字要求）10，命题画（漂亮家园）11，创意画（想象实力）书写阶梯前三步同绘画一样4，域内画线（走迷宫）图形从大到小，图距由近到远，从宽到窄，距径从简洁到困难5，点连线，从两点到多点，点距由近到远，点连直线到点连曲线，按数字依次
2、6，点连图形，从几何图形到实物图形7，描红（笔画，数字，汉字）8，独立书写，笔画由少到多9，按要求书写书写应具备的实力1，大臂能够旋转，有肯定力气，2，手腕能够旋转3，手指能协调活动常见问题：1，坐姿不正确（家长在后面协助压下孩子的身体，要面对面）2，不会正确握笔3，涂色没有边界感（漏空的图形有肯定依靠最好手把手协助）4，涂色不匀称，只涂一个地方5，眼睛不看6，比例不精确剪纸阶梯1，练习撕纸（正确撕纸方式：左右拿纸前后撕）沿线撕纸2，会开合剪刀随意剪纸，练习握拳打开3，学会连续剪纸随意剪4，沿线剪纸（线条由粗到细，线由短到长，从直线到弧线到曲线到直角到半园）5，剪帖几何图形（从大到小）6，剪帖
3、实物图形协助留意事项：1，双手协调，目光跟随剪刀2，撕纸要沿线撕纸左右拿前后撕3，正确拿剪刀4，协助方式最好两人，一人在后一人在桌对面5，转线，在拐弯处停下来6，剪刀与纸垂直7，目标明确，剪几条线休息告知孩子8，刚好协助与强化拼板一，选择单块拼板1，拿出来的数量由少到多不能一次把所胡的拼板拿出来2，形态由规则到不规则，如先用正方形由简洁到困难3，把不同的方位出示给孩子，让孩子学会转方向4，听指令放结合认知实力5，让孩子双手同时放练习双手协调二，结合图形1，块数从少到多2，图案从简洁到困难如单个的圆，正方形三，按图案去拼配对练习四，按几何图形影穿珠子一，训练目的：双手协调，手眼协调二，阶段，1，
4、硬线，孔按由大到中到小2，软线，孔同上三，教学方式1，局部仿穿，配对2，整体仿穿，包括颜色，形态，数量3，按要求穿4，按规律穿，如红黄蓝白搭积木一，局部仿搭（配对）你搭一块我搭一块，要区分你的我的二，整体仿搭三，记忆仿搭，训练视觉记忆四，按图仿搭，包括按1：1比例和缩小比例五，嬉戏，目的：轮番，等待你搭一块我搭一块留意事项：1，积木放在孩子顺手的一边，2，方向保持一样3，起先最好用有颜色的积木4，不要一味垒搭，还要往两边搭泥工阶梯1，让孩子相识橡皮泥。软的用来玩的2，让孩子有玩泥的意愿3，攥泥，把四指，大拇指合起来4，团泥，双手交替团球5，捏泥6，搓长7，搓园8，压扁（用手掌去压）9，压坑（用
5、物品或手指）10，捏尖，用大拇指，食指去捏11，用工具造型12，用一块泥塑简洁造型（仿照和听指令）13，组合平面造型14，组合泥块完成立体造型纸阶折梯一，基础动作1，正确拿纸，左右手拇指在下，其余四纸在上捏住纸2，正确翻纸3，转纸阶梯：1，压平2，会随意折3，仿照对折，包括边对边，角对边，角对角，边对角4，仿照对折两步5，仿照对折两步以上6，仿折简洁造型7，独立折简洁造型8，仿折组合造型（平面）9，独立折组合平面造型10，仿折立体造型11，独立折立体二，完成动作步骤：1，把纸放好2，眼睛年着纸3，双手正确拿纸留意事项：1，让孩子相识边角2，相识中点，中线3，相识折纸的正反面4，家长折纸方向与孩
6、子一样，都往北折或往南折，即让孩子往外折，你往里折5，可以给出孩子先折出印语言发展阶梯一，动作发音阶段二，仿说阶段1.单音。2.叠音3.两字音，组合a,y,y,f,(衣服，阿姨)、4.三个字5.短句6.长句7.复合句三，应答阶段。随时随地与仿说同步1，答应：哎2，回答问句，特指：这是什么？一般问句：这是。吗？是非：这是不是。？选择问句：是。还是。？是。不是。要。不要。孩子好说后面的，不要的放在后面。3，抽象性句子。回答为什么的问题，回答假如的问题/四，主动表达阶段1，情景性的表达2，情感的表达3，运用问句，用：“这是什么？”“。在哪里？”“什么对应。”“谁。”等句子提问寻求答案。4，描述性语言
7、用一句语描述图片物品用几个形容词描述物品描述怎样做一件事情描述一个话题描述事物述相同与不同五，沟通阶段1，交换信息2，按要求转述信息，人物名称，不要他你等、3，情感沟通第六章自闭症学生的社交技巧训练训练目标6.1 自闭症学生不擅于透过日常社交活动，学习一般的社交行为模式，更不理解别人的表情和举动。故此，老师必需有系统地训练学生的社交技巧，及早帮助他们相识和遵守社交常规，让他们学会社会普遍接受的行为，使能更易为人接纳，发展恰当的人际关系，融入社群，以便长大后能独立生活。6.2 此外，老师亦应帮助他们改善不恰当的社交、心情和行为问题。至于如何处理学生的行为问题，将在下一章详加介绍。训练内容6.3
8、社交群处技能训练的内容可包括：(a) 与他人接触和建立关系. 提高学生对人存在的意识。例如：在学生面前活动来吸引他们留意，或按学生的喜好进行嬉戏，以引发他们的爱好和反应；. 引导学生与别人目光接触，老师可主动迁就他们的视线水平，或触碰他们的身体，令他们与人有目光接触。一旦接触他们的目光，便马上跟他们说话或做表情、动作来逗引响应；. 制造机会令学生须要他人帮助。如将他喜爱的玩具放在他们拿不到的地方，或突然中止他们感爱好的活动，诱发他们向老师示意要取玩具或接着进行活动，从而驾驭向人求助的技巧。(b) 训练嬉戏技巧，提高基础学习实力. 供应多类玩具，示范玩玩具的方法，如推车、叠积木等，避开学生只肯用
9、某种方式玩同一样玩具或对象；. 训练专注力，如视察他人如何活动或玩玩具等；. 训练仿照力，如仿照别人的说话或举动；. 带引学生参与集体嬉戏，使能学会遵从简洁的嬉戏规则，如轮候、合作等；. 增加假想实力，如扮老师、医生等；. 建立赏罚制度，帮助学生明白输赢的规则，学习面对输赢。(c) 学习一般的社交常规. 学习社交礼仪及语言的运用，如说早晨、再见、对不起、多谢等，特殊强调说话或示意时，要与人保持目光接触；. 遵守简洁规则，如倾听、安坐、等候、守秩序、当别人交谈时不插嘴等；. 学习与人共享，合作完成活动，如共享食物、玩集体嬉戏等；. 学会恰当的社交响应，如响应别人的要求；. 学习主动与人交往，如主
10、动与人打招呼；. 扩阔生活圈子，支配机会让学生与不同的人接触，增加和训练他们的社交实力，以适应不同的社交场合。(d) 相识和限制自己的心情. 相识和表达不同的心情，如喜、怒、哀、乐等；. 学习如何适当地向别人表达自己的心情，如欢乐、恐惊、生气等；. 学会及早向人求助和自我放松的方法，以舒缓担心的心情。(e) 发展恰当的人际关系. 学会爱惜、帮助、关切和敬重别人；. 明白应与不同关系的人，保持适当的社交距离。老师应向学生说明密切行为和社交礼仪的分别，例如拥抱、亲吻、招手、握手等。(f) 理解他人的表情及举动，明白别人的想法和感受. 透过嬉戏、观看录像带等，引导学生探讨，帮助他们明白别人的想法和感
11、受，培育怜悯心；. 帮助学生了解别人的举动和表情背后的意图，教化他们作出适当的社交响应，例如微笑打招呼、挥手说再见等。(g) 培育善用余暇的习惯. 学习运用社区的公共设施，如公园、图书馆、青少年中心等；. 支配参与康乐及消闲活动；. 培育良好爱好和嗜好。训练原则和方法6.4 进行社交群处技能训练时，要按部就班，宜先吸引学生留意别人，让他们知道别人存在，然后制造机会，激励学生与人接触，进而帮助他们驾驭与人交往的技巧。训练方法可由初期须要大量提示的被动模式，渐渐过渡至不需提示的主动模式。为个别学生拟订训练目标时，老师须按他的实力和须要确定训练的起步点。6.5 社交技能训练不应局限在某一课节或场地内
12、进行，而应渗透学生活动日程的每一环节。老师可透过个别或二人小组密集训练，并在现实情境中支配社交活动，如集体嬉戏，茶会等，帮助他们学习和应用社交技巧。训练的内容除照看学生尚未发展的社交技能外，也应反复操练新学会的社交技巧，以巩固所学。6.6 因应自闭症学生的固执特性，老师应自小教化学生适当的社交技巧，发展恰当的人际关系。否则，习惯形成后，便难以改正。6.7 运用视觉提示，如图像和文字帮助学生环绕特定主题与人进行持续的社交活动，加强学生与人交往的技巧。例如：(a) 社交故事；(b) 漫画式对谈 藉着简洁的人物图形、符号、文字和颜色，学生与他人进行互动的纸上交谈，以表达看法和感想。6.8 老师可拍摄
13、学生的行为片段，让他们视察自己的行为，并与他们一起进行社交行为评估。这样可使学生明白什么是适当或不适当的社交行为，从而作出订正。6.9 老师可教化学生视察和跟伴同学进行社交活动，或支配朋辈作指引和示范，让他们仿照及驾驭适当的社交技巧。融入社群的支配6.10 要帮助自闭症学生融入社群，学校和家长须主动为他们制造接触社会的机会。例如：(a) 支配实地体验的学习活动，帮助学生相识学校和家居旁边的社区环境，使他们较易适应社区生活；(b) 与连系学校或区内学校合作，组织跨校活动，让学生扩阔生活圈子，体验群体生活；(c) 为学生支配服务社群的活动，如探访老人、清洁社区等，培育他们乐于服务社会的看法，以及促
14、进社区人士对自闭症学生的相识和接纳，使他们能够融入社群；撕纸：嬉戏目标： 1、熬炼宝宝双手的协调实力。 嬉戏打算：新书、杂志、餐巾纸、简洁撕的彩纸、胶水。嬉戏过程： 1、妈妈逐一出示书、杂志、餐巾纸、彩纸，“这是妈妈的书，这是爸爸的杂志，这是宝宝的餐巾纸，放桌子上。”2、妈妈出示彩纸，“这是彩纸，可以撕，撕撕撕，大纸边小纸！”3、妈妈边念儿歌边和宝宝撕纸片，并帮助宝宝把小纸片放到盒子里，以免扔得满地都是。（小宝宝，撕彩纸，撕撕撕，大纸变小纸。）4、妈妈出示用五彩缤纷的小纸片贴成的太阳，“宝宝看，这是太阳，有许多小纸片，有红色的、有黄色的。”5、妈妈“宝宝有小纸片，也来做一个太阳。”边念儿歌边和宝宝一起贴太阳。（小宝宝，贴太阳，贴贴贴，小纸变太阳。）6、妈妈指着宝宝贴好的太阳说：“宝宝真能干，贴好一个可爱的太阳，和宝宝一样可爱，有红色的、有黄色的，真好看！”7、妈妈拿起贴好的太阳，把太阳挂在“宝宝才艺专栏”里，随儿歌节奏亲一亲宝宝。（小宝宝，真能干，哈哈哈，妈妈爱宝宝！）嬉戏延长：稍大一点的宝宝，可以和宝宝一起撕有规则的图案，如太阳、面条等，也可以在纸上画好图案，让宝宝沿着图案的边沿撕下各种可爱的动物图案。留意事项：1、为了宝宝的
