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1、 教学内容：复习巩固第15、16课书的知识内容。教学目标：通过复习，达到巩固知识的作用。重 难 点：1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义,如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。 2、理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。教学步骤及内容： 一、复习检查作业 1、复习第15、16课生字词，师生共同评析。 二、复习巩固第15课落花生 （一）、猜谜引入 1、“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。” 2、教师解题：落花生。 （二）、生字词 1、生字注音：吩咐（ ） 茅亭（ ） 榨油（ ） 石榴（ ） 2、注意：“辟”是多音字，主要掌握p 和b 两个读音，通
2、过组词以掌握。 P ：开辟、精辟、辟谣 b ：复辟、辟邪 “榨”是翘舌音zh ，纠正学生口语习惯读音“zh” 3、结合课文内容解释词语。 可惜：值得惋惜。 开辟：开拓发展 居然：表示出乎意料；竟然。 收获:取得成熟的农作物。 吩咐：口头指派或命令。 爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。 体面：（相貌或样子）好看；美丽。 （三）、了解文章内容 1、课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。 2、课文中哪些词语写种花生的经过？能颠倒吗？为什么？ 3、“居然”写出了什么？在这里起什么作用？（结合“居然”的意思） 4、一家人是怎样议论花生的好处的？（姐姐、哥哥、我、父亲） 5、兄妹们所说的花生好处
3、是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？ 6、阅读父亲的第一次议论。思考：父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的？ （抓住关键词“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”进行分析，体会出花生的默默无闻，朴实无华。） 7、阅读父亲的第二次议论，思考：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？ 8、作者把父亲的话理解为：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。你是怎样理解的？结合实例，举例说明。 9、阅读最后一节。思考：这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？（深化主题） （四）总结：这篇课文借写花生，告诉
4、我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，面对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻理”。在我们的周围也有许许多多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。如：粉笔、蜡烛我们在写作时可以学习本课“借物喻理”的写法。三、复习巩固第16课珍珠鸟（一）激趣导入1、老师想问问南希，愿意和动物交朋友吗？在生活中和什么动物交过朋友吗？2、怎样才能和动物交朋友呢？看看冯骥才先生的方法和你是否相同呢？（二） 了解文章内容 1、第一遍读课文，和老师一起认识课文生字词语。 垂蔓、葱茏、扒开、斑驳、瞅瞅、雏鸟、细腻、 眸子、呷嘴、眼睑、画框、蹦跳、胸脯、流泻、生意葱茏：形容草木生机盎然，茂盛青翠流泻：（液
5、体、光线等）迅速地流出、射出、跑过。如：一缕阳光流泻进来。决不：丝毫不，无论如何不，在任何条件下都不。（表态度）绝不：表示对过去事实的判断，这件事情绝不是小明干的。神气十足：自以为得意傲慢的神情。形容摆出一副自以为高人一等而了不起的样子。再三：表达程度的中性词语。表示一次又一次，反复多次的意思。信赖：信任并依靠；相信。2、课文写了几只珍珠鸟？它们是什么关系？课文在哪些自然段写了大珍珠鸟？3、品读作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。4、默读6-16自然段，从哪些语句看出小珍珠鸟逐渐信赖了作者？你有什么感受？探脑袋：屋里飞：喝茶水：注意动词运用，蹦、俯、偏、瞧啄笔尖：肩头睡
6、：冯骥才先生说：“我的生活秩序是很严的。无论有多么忙，我还是要保证每天有写作的时间。”小鸟在作家创作时睡在他肩头的画面却被作者称作美好的境界，与冯先生的这句话，矛盾吗？你有什么感受？5、小珍珠鸟越来越信赖“我”了，大珍珠鸟是否也信赖“我”呢？从课文中可以看出来吗？ （文中语句）6、体会信赖是彼此创造的：（1） 不论是大珍珠鸟，还是小珍珠鸟都对“我”产生理论信赖，但这珍珠鸟一家为什么对“我”产生信赖呢？ 不看不管不伤害不停不写（2） 此时，我们再来体会作者的感受。你感到仅仅是鸟信赖人吗？7、信赖，往往能创造出美好的境界。你能仿照作者的这句话，写一句有关信赖的句子吗？ 8、 写一写：你任选一个发挥
7、你的想象力，写一个片断，要写得让人读了就喜爱这些珍珠鸟。怎么想就怎么写? 舒适、安全的巢。 可爱鸟雏儿。 小鸟喝茶。 幸福的“三口之家”。 “雏鸟儿的梦”。四、 课堂练习题落花生同步练习一、 看拼音写词语zh yu fn fsh liu k guxin hng nn l（） （ ）（ ）（）（ ） Ki p i m mi zi ( ) ( ) ( ) 二、给粗体字选择读音，在序号上打“”价格便宜（binpin）一块空地（kngkng）三、选字、选词填空 慕幕暮、（）色降临开（）羡（）爱（）辟僻避劈、躲（）偏（）开（）（）柴价阶、石（ ）（）钱（）格（）梯分辩分辨、花生矮矮地长在地上，等到成熟了
8、，也不能立刻（）出来它有没有果实。小宁说：“花生的果实挂在枝上。”小林（）道：“不对，花生的果实长在地里，所以又叫落花生。”四、根据课文内容填空、落花生一文依次写了_花生，_花生，_花生，_花生。其中_、_、_是略写的，_是详写的，把_作为文章的主要内容是为了突出_。、花生的好处很多：_、_、_。其中最可贵的是_。这是通过_的话启发孩子们由花生的特点体会到_的道理。、落花生这篇文章，通过一家人在收获节上议花生，说明了_。在写作上用了_的写作方法。五、读句子，写句子、所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。虽然可是_、人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有
9、好处的人。要不要_六、回答问题。1、花生的好处很多，它最可贵的地方是什么？2、父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比，在哪一点上赞美了花生？3、“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”对这句话你是怎样理解的？七、用关联词语把“花生的外表不好看。”“花生的用处很多。”两句话合并成一句话。八、在正确的说法后面画“”，在错误的说法后面画“”.1.花生虽然不好看，可是很有用，人要像花生那样，做一个不讲究外表，只注重有用的人。 （ ）2.我们要像花生那样，不做只讲体面而对别人没有好处的人，要做既要外表美又要心灵美的人。 （ ）3.我们不能像桃子、石榴、苹果那样，光讲体面而对别人没有好处。(
10、)珍珠鸟同步练习 一、按拼音写字。 Z zu xn li yn jin x n su xng lu xi 二、慧眼识字并组词。 茏（ ） 框（ ） 睑（ ） 瞅（ ） 笼（ ） 眶（ ） 俭（ ） 揪（ ） 三、 按要求改写句子。 1、 雏儿很肥。 改为比喻句： 2、珍珠鸟飞回笼子。 改为拟人句： 3、珍珠鸟难道在做梦？ 改为陈述句： 4、把两句话合成一句话。 （1）老师告诉我们。 我们要细致地观察事物。 （2） 我们迈着轻快的脚步。 我们到大自然中找春天。 四、 阅读短文，回答问题。 晴天的早晨，每当看见白鹭孤独地站立在小树的绝顶，看来好像是不大安稳，而它却很悠然，这是别的鸟少有的一种嗜好。
11、人们说它是在瞭望，可它真的是在瞭望吗？ 黄昏的空中，偶尔可以见到白鹭在低低地飞，悠然地观看这情景，可说是乡村生活中的一大乐事。 或许有人会感到美中不足白鹭不会唱歌，但是白鹭本身不就是一首优美的歌吗？ 1、 写出下面词语的近义词。 孤独（ ） 嗜好（ ） 2、 白鹭的嗜好是（ ） 3、 “美中不足”的意思是虽然很好，但还有缺陷，短文中的不足指的是（ ）。4、 “但是白鹭本身不就是一首优美的歌吗？”这句话是运用了（ ）和（ ）修辞手法，表达作者对白鹭的（ ）感情。课外阅读：爸爸的礼物生日那天，爸爸送我一件礼物，打开一看，是爸爸画的一只大公鸡。火红的冠子，五彩的毛。呀，怎么没有尾巴呢?秃秃的，难看极了。我看看爸爸，他正对我笑呢。我脸发烧了。爸爸常批评我：“春春，你都十岁了，做事有头没尾的，像只没尾巴的大公鸡。”我狠狠心，把画贴在床前，心想：不信就改不了啦!第二天写作业，真难!怎么也写不出来。多想出去玩玩球啊。不，你瞧，没尾巴的大公鸡多难看!第三天背课文，真烦!书上的字像一群小蝌蚪，一群群，一队队，真难记呀!不，你瞧，没尾巴的大公鸡多难看啊!第四天，第五天记不清第几天了，爸爸又给我画了只大公鸡，比那只多了漂亮的尾巴。哈，真精神!“喔喔喔”听，它好像在表扬我呢!1爸爸给我一件什么生日礼物?“我”是怎样接受爸爸礼物的?_
