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1、2023年大班语言乡下老鼠和城里老鼠教案大班语言乡下老鼠和城里老鼠教案1活动目标：1、观赏画面，感受城市和乡下的不同生活。2、能够通过辩论的方式，充分调动幼儿语言表达的主动性。3、了解城里生活和乡下生活的差异性，懂得只要适合自己就是最好的大班语言教案城里老鼠和乡下老鼠2篇大班语言教案城里老鼠和乡下老鼠2篇。活动打算：电子图画书城里老鼠和乡下老鼠活动过程：一、阅读前打算：老师在介绍这本书之前，先问一问孩子们对于城市和乡下的认知，把孩子们说的一些关键性的话语记录在黑板上，在了解孩子学问的基础上，开展阅读活动。二、第一遍阅读故事：1、大声朗读一遍故事的内容，驾驭好节奏，在比较困难的地方略微停顿一下，
2、给孩子足够的时间去消化。（画面完全呈现，包括文字）2、阅读完毕后提出一些简洁的问题，如“故事里的主子公是谁和谁？”“它们住在哪里呢？”，然后提出一些细微环节性的问题，如“吃了什么东西？”“老鼠们躲在哪里？”，假如孩子们回答不上来，就建议再细致地读一遍书。三、其次遍阅读故事，提出问题：1、老师放大画面，请小挚友找一找，城里老鼠和乡下老鼠不一样的地方。（如城里老鼠戴着眼镜、穿着红色的西装、拿着包，乡下老鼠穿着蓝色打补丁的裤子等等，可运用电子画笔将微小的地方圈出来，也可以让小挚友来操作）2、老师可以放大城里老鼠和乡下老鼠的表情，问一问小挚友它们的表情有什么不一样的.地方？为什么是这样的表情呢？3、请
3、小挚友回忆并思索，现在看到的城里的样子和刚刚看到的乡下的样子，有哪些不一样的地方。4、看看老鼠们的表情，想一想它们为什么胆怯呢？5、故事的最终，乡下老鼠回家去了，想一想，它为什么要回家呢？四、复述故事，并进一步挖掘故事的深意：1、老师可以将配音去除，请小挚友们看着画面试着来讲故事（文字部分可保留），每个小挚友讲一幅画，连续下去。2、利用故事里的一些音效来加深幼儿对故事的印象，如“汽车的鸣笛声”、“关门声”、“人的脚步声”表示在城里，“小鸟叽叽喳喳的声音”表示在乡下等等。3、激励幼儿大胆地绽开想象力，创编新的故事，如当城里老鼠和乡下老鼠再次相遇，而它们各自住的地方又发生了许多改变，这个时候，它们
4、会怎么样呢？帮助幼儿构思合情合理的情节，续编故事。五、小结：老师可以引导幼儿体会，不管是生活在城里还是乡下，每个人都能够自由地选择自己喜爱的生活方式，所以是没有“对”和“错”之分的，只要是适合自己的就好。活动延长：1、请小挚友在实际生活中探寻城里和乡下的差异性。2、找一找自己家乡的漂亮的地方，说一说喜爱的理由。附故事城市老鼠和乡下老鼠城市老鼠和乡村老鼠是好挚友。有一天，它们过腻了现在的生活，想交换一下：城市老鼠到乡村去生活；乡村老鼠到城市去生活。城市老鼠来到乡村，马上被眼前的美景看呆了：太阳公公正对着它咪咪笑！小鸟对着它喳喳叫，好象在说：“欢迎，欢迎！”果园里长着大大的果子；草地上开着漂亮的鲜
5、花；稻田里长着绿油油的麦苗。一阵风吹来，簇新的空气让城市老鼠觉得全身都安逸：“啊！真舒适呀！”来到乡下老鼠的家，乡下老鼠特别兴奋。它搬出了稻谷、玉米、土豆、好多好吃的，对城市老鼠说：“兄弟快请坐，放开肚皮吃吧，这里有的是食粮。”城市老鼠捧起玉米啃了啃，皱者眉头说：“兄弟，太硬了！我都吃不习惯呀！还是让我带你到城市里去走走看看吧！”乡村老鼠跟着城市老鼠来到了城里。呀！城市真美丽：高高的楼房、宽宽的公路；城市真喧闹啊：来来往往的汽车和人们、滴滴答答的喇叭声和人们嘻嘻哈哈的吵闹声。乡下老鼠心想：真厉害呀！它们竟然能建起这么高、这么多、这么美丽的高楼大厦，真了不得！乡下老鼠正打算大摇大摆地往公路上走，
6、城市老鼠一把抓住它说：“当心，有车！”这时，车子“唿”地一声从它们眼前开过。乡下老鼠吓得直颤抖，紧紧地拽住城市老鼠的胳膊城市老鼠拍拍它的肩膀说：“别怕，别怕，跟我走！”不一会儿，它们来到城市老鼠的家。乡下老鼠看得眼睛都发直了：“哇！好气派呀，还铺着地毯呢！”城市老鼠说：“走，咱们到餐厅里去，看看今日有什么好吃的。”走进餐厅，只件餐桌上摆满了山珍海味，谗得乡下老鼠直流口水。它刚要咬一口红苹果，突然主子走了进来。城市老鼠一下子躲进洞里，对着吓呆了的乡下老鼠直叫：“快，快，快躲起来！”乡下老鼠急得团团转，连滚带爬地躲进了洞里。大班语言乡下老鼠和城里老鼠教案2活动目标：1.引导幼儿理解故事内容，激发幼
7、儿对变换角度视察事物的爱好。2.提高幼儿参加嬉戏的主动性，从中去探究、发觉，并激励幼儿大胆地在集风光前表述。3.帮助幼儿学习礼貌用语，知道见到人要打招呼。4.促进幼儿的创新思维与动作协调发展。5.激发了幼儿的新奇心和探究欲望。活动重点：理解故事内容，学习变换角度视察事物活动难点：大胆地在集风光前表述。活动打算：1.故事操作图片3张。2.胸饰人手一个：高用红色，矮用蓝色。高、矮大图片各一张。3.设置天空、草地场景。4.自选音乐一段。活动过程：一、导入1.“今日天气有点冷，小挚友我们先来做个热身运动，动动我们的小身体。学学高人走，矮人走。听好老师口令，高人走(踮起脚尖，双手举起，抬着头往上看)，矮
8、人走(蹲下来，双手放后，低着头往下看)。小挚友学得可真棒!现在请小挚友找个位置坐下来吧!”2.“刚才张老师和小挚友一起做了一个什么热身运动呀?(幼：高人走，矮人走)，一个高人，一个矮人。老师边说边做动作。”二、观赏故事1.今日，我们教室来了两只，它们也是一个高，一个矮。小挚友先听听它们的自我介绍。(出示高)，你们好!我今日穿了一件红衣服，我的名字叫高。(出示矮)，你们好!我今日穿的是蓝衣服，我就是矮。我们俩发生了一件好玩的事情，想讲给小挚友听一听。故事的名字叫高和矮。2.老师完整讲解并描述故事一遍。提问：(1)高和矮看到的东西一样吗?为什么?(2)高看到了哪些东西?矮看到了哪些东西?“小挚友，
9、高和矮看到的究竟是不是这些东西呢?我们再去问问高和矮。3.老师分段讲解并描述故事。第一、二段.提问：“高和矮是怎么打招呼的?我们一起来学一学。”(你好，高!你好，矮!)第三段第六段。提问：(1)高看到了哪些东西?(小鸟、大树、屋顶、大门)矮看到了哪些东西?(小狗、小花、地板、门槛)(2)它们是怎样跟它们看到的东西打招呼的?我们也一起跟着和它们看到的东西打打招呼。(你好，小鸟!你好，小狗!你好，大树!你好，小花!等等。)老师边指操作图片。“小挚友，高和矮真懂礼貌，看到什么东西就会跟它们打招呼。我们也要向高和矮学习，碰见人要学会打招呼，做个有礼貌的好孩子!比如：周智超小挚友在路上碰见了吴蝶小挚友。
10、周智超你应当怎么说呀?吴蝶你又应当怎么说?(你好，吴蝶!你好，周智超!)”三、嬉戏表演1.“今日，老师为小挚友打算了很多胸饰，我们也来玩一玩高和矮的嬉戏。戴上这个穿红衣服的胸饰就变成高。一起来说一句咒语：变，变，变，变成一只高。高应当做什么动作呀?来，老师这里还有穿蓝衣服的，戴上穿蓝衣服胸饰就变成矮。我们再来说一句咒语：变，变，变，变成一只矮。那矮该做什么动作呢?”2.接下来怎么玩这个嬉戏?音乐响起，高做高人走的动作，矮做矮人走的动作，到那边草地上走一走，看一看，并且要和你看到的东西打打招呼。等音乐一停，们也要停下来。3.幼儿嬉戏。提问：请这只高说说你看到了什么东西?请那只矮说说你看到了什么东
11、西?你是怎样和它们打招呼的?4.“刚才老师听到那只高说我想再去看看矮看到的东西，高你们想不想去看看呀?矮呢?想不想也去看看高看到的东西?下面就请们自己相互换一下胸饰。打算好了吗?嬉戏起先。”四、结束1.“们跟你第一次看到的东西一样吗?”2.“小挚友，今日玩得快乐吗?我们再到外面去玩一玩这个嬉戏，来走吧!”活动反思：在语言活动高和矮中，我边操作教具边讲故事中，加深了幼儿对故事情节的理解，有效地调动了幼儿参加活动的主动性和主动性，幼儿专注视察的爱好很高。在学习内容过程中，他们对高和矮之间的打招呼尤其感爱好，如“你好，屋顶”“你好，大门”“你好，门槛”“你好，水洼”我就让孩子一起跟着学念，这样可再次
12、让幼儿理解词语，看到幼儿爱好这样高，我设计了情景嬉戏，让幼儿挂着牌子，进行故事表演，孩子们的主动性很高，在表演中也更加熟识了故事，了解各种事物从不同角度视察，才能得到不同的效果。通过这个故事的学习，更加让幼儿懂得看到别人要主动打招呼，培育了幼儿的礼貌意识。后来，我还让小挚友想象，高和矮除了故事中提到的一些东西，还看到了什么呢?好多小挚友都想出了好多的东西，能说高看到了“蝴蝶”，矮看到了“蚂蚁”，然后我让她仿照故事中的话来说，高说：“你好，蝴蝶。”矮说：“你好，蚂蚁。”孩子们这样编的很好，高说：“你好，树叶。”矮说：“你好，小草。”等等，小挚友都很会动脑子。最终我让小挚友两两结伴，扮演高和矮，把
13、看到的东西说出来，如高说：“你好，灯笼”。(教室里挂了灯笼)矮说：“你好，鞋子”。(小挚友脚上穿的鞋子);高说：“你好，桌子”。矮说：“你好，小椅子”等。在整个活动过程中，我始终为幼儿供应想说、敢说、有内容说的机会，使幼儿的语言表达实力，不断地提高，同时也丰富了幼儿的想象力，培育了幼儿的视察力以及搜寻实力。整节课下来，我发觉有以下的几点不足之出。1、活动起先嬉戏意义并不大，只是单纯的让幼儿玩嬉戏，应当使嬉戏有他存在的价值。可以让幼儿说说学高人走看到了什么，学矮人走又看到了什么，为故事的学习打基础。2、在活动过程中，一些小结应当由幼儿自己说出，老师不能干脆说原来不同高度看到的现象不同，应当是老师
14、引导，幼儿去相识到这一点。3、在幼儿熟识故事之后，可组织幼儿进行故事表演，让幼儿自己从中去体验、探究和发觉。发展平衡力和限制力。4、活动的结束部分应当出示幼儿所熟识的物体，比如大树，这样幼儿就可以一目了然，究竟是不是同一件事物，这样由幼儿熟识的物体起先视察，使幼儿自己得出结论，这样可能所获得的效果会更佳。大班语言乡下老鼠和城里老鼠教案3设计说明：乡村的出现，使幼儿有了想象和憧憬的空间。在本次活动中，以“下乡、进城”的视角，调动幼儿已有阅历，激发了表达欲。通过完整感受，分段理解，自由探讨，并在角色扮演中进一步体验城市与乡村两种不同的环境，了解每个人喜爱的生活方式不同，要敬重别人的感受。活动目标：
15、1、了解城市与乡村的不同之处，懂得敬重别人的感受。2、能大胆地讲解并描述故事，尝试根据不同的角色形象进行故事表演。3、感受角色形象呈现的乐趣，乐于合作表演角色形象。4、运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。5、通过视察图片，引导幼儿讲解并描述图片内容。活动重点：了解城市与乡村的不同之处。活动难点：依据故事内容分角色表演，仿照表情与语音。活动打算：1、幼儿对城市及乡村的.了解。2、角色及内容挂画、角色手偶。活动过程：一、提问导入，激发已有阅历。1、老师提问，幼儿探讨：我们是两个好挚友，一个来自城里，一个来自乡下，小挚友你们猜猜，我(城里)是哪里来的?我(乡下)是哪里来的?提问时出示手偶，由幼儿视察后推断城里和乡下的两个角色。老师应关注幼儿的认知是否有偏差，刚好提示并订正。2、老师引出故事。大家可要细致听
