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1、小学三年级语文教案02年优质参考多篇(二)设计理念语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为,教师的分析不应该代替学生的阅读实践!因此，我们应该让学生在阅读实践中积极地、个性化地学习，从而培养学生学习语文的兴趣和信心,增加他们的积累，不断提高他们的语文素养。 教学过程第一课时 一、启发谈话，揭示课题 1同学们,经过两个月短暂而又漫长的暑假生活,你们又长高了,更懂事了。今天来学校时,你们细心观察过我们熟悉的校园了吗? 2请同桌的小朋友交流一下:久别的校园如今给你的感受怎样?谁来夸一夸我们的校园？ 3总结:是啊，我们的校园处处充满了生机,明亮的窗户，宽敞的教室，美丽的校园花坛,还有我们在操场上留下
2、的欢声笑语无不勾起我们对学校喜爱之情,给我们留下了美好的回忆。今天，就让我们一起走进我们的民族小学这篇课文。（板书课题） 设计意图:与学生生活实际结合，联系生活谈论对学校的印象和感情，无疑对学生的感情起到了波澜的作用。让学生夸夸其谈,积极参加，拉近学生与文本的距离，为学生与文本的有效对话奠定了基础，也是学生进入阅读文本的兴趣起点。二、初读课文，随文识字 1.学生自由读文。师:下面请同学们立起课本，摆好读书姿势，自由大声地把课文读两遍，争取把每个字音读准确,每个句子读通顺。读书过程中,我就在你们身边,有困难，可以查字典，也可以随时和我打招呼，我愿意为你们服务。 设计意图:尊重学员自主学习的要求,让学员自觉地学习,有个性地学习，创造性地学习，摆脱牵着学员走的课堂教学模式，让老师弯下身子，构建跟着学员走的课堂教学模式,同时具体要求学员，实际上教学员学习方法和培养孩子的学习习惯。1
