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1、 几件平凡小事“教师做的就是平凡的工作，必须做好小事、抓好细节”,这是我刚参加工作时指导老师对我的教诲。“做好小事、抓好细节是成就事业的关键”，指导着我工作的同时，又挂在了我的嘴边、成了我指导青年教师的要求！也是我一步步最终成长为一名中学高级教师、得到社会认可的原因。参加工作20余年来，我一直兼任班主任工作。发生在师生间的喜怒哀乐举不胜举，其中有几件小事却让我感悟颇深。 一、我给孩子的道歉那是难遇的一次大雪，飘了一天一夜、地面已经积了厚厚的一层，而且仍然没有停的意思。教室里孩子们跺脚的声音此起彼伏，天冷、真的很冷！扫视教室一眼：这几天经常迟到的杨勇又没能按时到校。怎么会呢？杨勇曾经的迟到是有多
2、方面原因，但这可是昨晚我冒雪家访、解决困难，并苦口婆心、与其协定好的事啊？不可能、也许有可能？正在疑虑中，杨勇急冲冲的跑来，“报、报、报告”，本来不结巴的小伙子结结巴巴的喊着，披着一身的雪，满脸通红站在教室门口。“杨勇，今天天气特殊，迟到了老师原谅你，赶快进来、坐好准备上课。”我虽然心存不快，但还是大度的说出这样的话来。杨勇倒也感到满意，便坐到座位、认真听讲。故事到这，没有什么咀嚼的价值。但令人想不到的是，这个甚至还略有点呆笨的小伙子，因为我的家访、因为那个约定，本来想早早的到校，却看到老师行走的道路需要清扫，想到老师的冒雪家访，重新返回家拿工具清扫道路！孩子是迟到了，但他能够在这种原因下迟到
3、，好像我还大度的“原谅了”孩子，其实是自己妄下结论。要不是我本着“做好小事、抓住细节”的思想，事后调查了解、可能对孩子一生、对身边的同学造成不良影响。事后我专门利用一个班会时间对杨勇的事情做正确的评价、并为我的失职给杨勇、给全班同学道歉。当然赢得是同学们一片掌声和发自内心的尊重、而杨勇之后也在没有出现过迟到。 二、“这次还得李华帮忙”本是一次无意。我从办公室抱一摞作业本去教室，需要再拿一下录音机。正好看到学习有点吃力、在班内表现一般又比较内向的李华同学，我喊了一声：“李华，麻烦你帮老师把录音机拿到教室。”孩子很高兴的跑来、把录音机拿到教室。我也没再注意这件事。但之后经常看到李华没事就喜欢在我办
4、公室门口、还总偷偷的向里面看看，而且有一次还跑到我面前接过我仅拿的几本书：“老师，我再给你把书拿到教室吧？”忽然间，我体会到孩子对老师浓浓爱意、和特别是类似李华这样的有时被忽视的孩子那种内心的需要。我知道要善于发现学生的优点并有时可以适当的夸大，因为孩子需要得到尊重。只有在他感受到他的价值的前提下、他的能量才会更好的得到发挥。有人说过“一个评价可以成就一个人、也可以毁掉一个人”，就是这个道理。其实，仔细想想不仅仅是孩子，我们成年人也何尝不是这个道理？我不放过这个细节。不管是生活中还是学习方面的事，只要是切合李华的事情我总尽可能的来一句：这次还得李华帮忙！从此，李华逐渐形成了“这事还得我帮忙”的
5、意识，无论是学习劲头还是生活态度都有明显改观。 三、“让我们一起来”“给我好好干”与“我们一起干”是粗暴式的老板作风和具有艺术性的领导风范的区分。但在现实生活中，有不少老师在安排学生时、有时也不由自主的犯这个错误。学校安排我们班负责打扫厕所。孩子们都觉得厕所脏、觉得打扫厕所是丢人的事，都不愿意去打扫。估计学校把它分给我班也是这种原因吧。我看到这个情况，并没有立即要求或指派学生去完成任务，而是做了一些相应的教育安排之后要求值日生跟我一起去打扫厕所。一进厕所，我先清扫、冲洗并给学生指导一些要求及注意事项。在我的带领下同学们逐渐转变思想、由被动变主动，很好的完成任务。特别是因这一件事拓展到其他方面，
6、比如说学习、生活等各方面，班级管理、班级风气大有好转。从“你们要给我好好做”或者“你们要好好做”，换一种说法、做法，成为“我们一起来”，肯定会“一起做好”这件事、做好每一件事。在学生学习方面，我一直实实在在的倡导和培养学生自主、探究、合作的学习模式。我能做到宽严相济、严慈结合。重视学生预习指导、很少给学生布置重复机械的记忆性、练习性的作业虽然我代的是需要大量记忆的英语学科。我一直有坚持学习的习惯，我敢跟我的学生说“我们一起学习、老师与你们共同进步”。凭借这种习惯我保证了我在知识上不落伍的同时给学生、特别是没有形成良好学习习惯的学生做出了榜样，在我的带领下良好的学习氛围在我的班级很好的形成。“出成绩的老师多、但像郭老师这样不太布置作业而且出成绩的老师真不多”，这是功夫用在平时、综合推出效果的结局。 有一句名言“没有教不好的学生只有不会教的老师”。当然让潘长江去接替姚明去打男篮中锋可能比较困难，但“行行出状元”、我们总可以为孩子们在他（她）成功的道路上打开一扇门、指出一条路。3
