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1、幼儿园教研工作方案范文通用8篇幼儿园教研工作方案范文通用8篇幼儿园教研工作方案1一、指导思想根据园务工作方案的要求，以幼儿园教育指导纲要为准绳，以36岁儿童学习与开展指南为指导，以进步老师的教科研程度为目的，坚持理论联络实际，结实树立以人为本的教育思想，开展集体备课，进步老师的教育技能。二、加强理论学习，进步老师理论程度老师在工作之余，要坚持学习，及时转变观念，以先进的教育理念武装头脑，以科学的教育方式组织学习，以饱满的教育热情对待孩子。为此本学期我们通过有目的地定期开展教科研学习活动和自学相结合，进步老师理论程度。1、积极借阅幼教刊物，学习新的教育理念和新的教学方法，做好理论学习笔记，并且要
2、学以致用，把所学理论与自己教学理论相结合，同时，积极参与本园观摩活动，努力进步自身教育理论及授课程度。2、进一步学习36岁儿童学习与开展指南，对指南将深化学习贯彻、积极探究、实在落到实处。积极参与老师再培训教育。三、注重业务培养，进步保教质量1、本学期我们将实行新的保教常规制度，以进一步落实和促进幼儿园保教工作。新的制度力求将关注的目光投向幼儿一日生活中的各个生活环节、集中教育活动、游戏教育活动以及保教人员学习和日常工作常规方面。幼儿园期望通过这种常规制度的导向引导大家注重落实一日保教标准，注重进步教育教学才能，注重幼儿的游戏教学，使幼儿园的保教工作真正落到实处。按方案落实保教管理。结合保教一
3、线的详细问题，经常深化一线，观摩活动，及时有效地施行保教管理，对教学过程、一日保教活动进展讨论，考虑并提出适宜的意见与建议。实在为保教一线服好务。2、根据本段、本班实际情况科学合理制定各类方案。每周五上交纸质周方案、每月末上交各类纸质方案反思、平安教育活动方案等以便及时发现问题及时解决，进一步进展标准和指导。四、扎实开展教研活动，真正发挥其辐射作用1、研讨是调动老师主动参与培训的重要形式，建立教研活动制度，它能为每个人提供较充分的表达思想、观点的时机，让思想和观念在不断交流的过程中得到提升。2、环境创设要为教育教学效劳。区域环境按照幼儿智力开展需要，有方案、有目的、有层次地投放游戏材料，进步区
4、域游戏活动程度，本学期还将开展环境创设比赛。3、不断反思，擅长总结。反思是老师的一种自我进步的有效形式，在幼儿在一日活动中，老师认真组织幼儿深化观察幼儿一日生活中的行为和反响，进展分析p ，并不断调整方案，改良教育行为，最终促进幼儿的学习和开展。五、以效劳家长为宗旨，切实在实做好家长工作1、开学初，各班精心设计家长园地版面，做到美观新颖，题材多样。 积极采纳家长的好建议；以 联络、家访等多种形式继续开展好家访活动；各班出刊好每月一次的家长园地，增强家长对自己孩子情况的掌握及对园里工作的理解。2、继续发动家长为幼儿自制足够数量的体育玩具，开展丰富多彩的体育活动，鼓励幼儿积极参与，培养幼儿参加体育
5、活动的兴趣。3、本学期将在期初期末进展两次家长调查，以找到我们工作的缺乏和优势，更好地为孩子效劳。六、附教研活动安排：二月：1、组织教学 幼儿园常规是什么？2、环创检查3、制定学期方案4、早操评比三月：1、什么是主题活动2、主题墙的布置3、怎样开展主题活动四月：1、标准教案的书写2、听课与评课3、艺术领域怎么样开展集体教学活动五月：1、周琳老师讲解语言领域怎么样开展教学活动2、副班老师集体活动评课六月：1、副班老师讲课与评课2、怎样书写个案七月：整理教学资料及总结幼儿园教研工作方案2一学期来，我园的保教工作，以加强教学研究、进步保教质量为重点，进一步加强老师理论培训，全面进步老师的整体素质，在
6、本学期的教研中我们带动全体老师共同商讨，共同讨论，获得了一些成绩。一、优化一日活动，落实教学安排。教学是幼儿园工作的生命线，进步教学质量，也就是教研研讨和工作的核心，本学期，我们真正让一日活动更加合理、科学。在教学上，我们从学期方案到周制定和日方案的安排都紧靠目的，用目的做为我们教学的指南，同年级一样教材的制定和互相交流，让教学更加标准和准确，为防止将一成不变的老教案搬进课堂，年级组对老教案进展研讨修改，根据现阶段教学实际和教学需要，修改为符合幼儿的教案，存储在电子档案供组内共享，在教学方法上，研究多样和灵敏，将教育过程的知识性、兴趣性、活动性有机结合，在活动中老师尽量多给幼儿发表自己见解的时
7、机，培养幼儿的创新意识，在这种和谐优化的教育情境中，每个幼儿的创造性都能得到保护，受到重视，师生关系进一步和谐，每一个幼儿在愉快的教学气氛中有所收获、有所进步。二、加强学习和研讨，促进老师专业化开展1、学思结合，学会分析p 。本学期，全园老师实在树立“以幼儿开展为本”的理念，将理论与理论相结合，发挥好大、小教研交替互补的作用，在大组教研的同时，各教研小组定期开展主题活动的研讨，比方本学期开展的“教学活动的案例诊断”，重点对教育活动“送给蛤蟆的礼物”和“不受骗的小乌鸦”案例的分析p 和诊断，来调整老师在观念上的认识，通过研讨，老师们认识到在设计一个教育活动时要全面理解幼儿的开展情况，尤其要防止只
8、重知识和技能，无视情感和社会实际才能的倾向，对每个活动的重难点应有方案，不能眉毛胡子一把抓。通过对教材的分析p 、对孩子的理解以及活动设置的特点分析p ，真正使教育的过程变为老师专业化程度提升的过程。在应彩云“有用的报纸”教学赏析中，老师们认真的学习，认真地分析p 应老师的教学风格，学习让老师们真切的感受到应老师是一位充满智慧的老师，她非常的理解孩子，时时融入到孩子的世界，她的心灵和孩子是相通的，只有真正理解孩子的老师才会有这样自然的真情流露，应老师是我们学习的典范，从她的身上我们可以发现做幼儿老师也可以有这么让人享受的一面。在“老师提问与回应策略的专题讲座” 中，我园高级老师充分发挥引领、辐
9、射的作用，尽情发挥着自己的教学特长；为园内年轻老师提供了一个学习的平台，同时通过讲座老师们明确一个问题，老师的回应策略用从方向、方式和方法三个方面考虑。方向就是活动的目的，在进展到每个环节时，老师的提问和回应都要紧紧围绕目的来提，这样不仅老师心中有目的，幼儿的答复也会始终围绕目的。方式是指老师给予的点拨，有来自老师或来自幼儿，方法指老师的实际动作，如语言、肢体动作、眼神等。通过讲座，引起大家对学习的关注，进一步考虑自己的教学，反思自己的方法，在学与思、教与研中到达了经历的共享，既进步了认识又优化了教育行为。2、学科研讨，提升理念。我们根据本学期初的方案，重点开展了“科学教育”与“美术教育”的学
10、科研讨，通过个人设计、说课评比、观摩研讨、反思交流等途径，我们感到了大局部老师对学科活动的教材分析p 、目的定位、重难点把握、环节设计掌握的都比拟标准，具有教强的操作性。同时努力创设了宽松自由的探究气氛，促使幼儿在与材料的互动中建构经历激发幼儿探究的欲望，体验探究的乐趣。但是活动中老师们也看到了一些不容无视的问题：首先由于老师在活动过程中，仍然受传统的意识影响，导致在师生互动中，老师的观察地不够细致深化，仍然有一些重结果的倾向。因此老师应努力进步自身的观察程度，对幼儿临时出现的一些状况，作出及时和适宜的回应。其次老师要树立尊重过程的意识，从幼儿的角度、目光理解事实。第三表现出局部老师对材料的考
11、虑不细致，使幼儿积累的体验还不够多、不够深化。通过美术和科学的学科研讨，进步了老师们对学科的理解，锻炼了老师们的教学才能，使我园教研形成了钻研、合作、向上的良好学习气氛。3、加强理论，促进运用。为了进一步深化环境育人的理念，丰富幼儿园的教育内涵，期初我们决定将每月进展一次主题环境的观摩评比。 评比活动从以下几个方面进展：环境中明显表现出主题活动的轨迹；特色空间有变化的痕迹；自然角种类和数量适宜；活动区材料的投放能满足不同才能儿童开展需要。在每次评比之前，每个班针对评比条件填好自荐表，园部带着问题有针对性进展检查，并进展当场点评，在及时地看、说过程中，互动性增强了，研究的气氛也浓烈了， 评比活动
12、完毕后园部发布通告，告示每班在环境创设中的亮点和缺乏建议，为老师今后的创设提供了改良的方向，活动获得了非常显著的效果。在区域游戏的开展中，我们发现，幼儿的班级为了让幼儿多一些自主选择游戏的空间，就给幼儿提供尽可能多的游戏材料，幼儿想玩什么拿什么，结果材料乱七八糟地放在了一起，幼儿却表示出无心游戏的现象。那么区域游戏的材料该如何提供，幼儿的游戏规那么该如何制定？通过研讨和组织老师到顾山幼儿园观摩后，老师们达成了共识，区域的教育价值主要是附着在区内的操作材料之上的，因此，材料的投放和更换应该是核心问题。在活动区投放材料时，老师应注意以下几个原那么：一是层次性原那么，二是教育性原那么，三是操作性原那
13、么，四是阶段性原那么。各年级组在小组研讨中制定了下学期区域游戏修改的详细方案。为了加强园内新老师队伍的建立，搭建新老师专业成长的平台，本学期，我园有方案的开展了师徒结对活动，幼儿园不但为新老师们组建了互相学习、互相促进，互相帮助的组合，而且还对整个结对帮教过程进展调控，每月给结对对象提出考核内容，内容有讲故事根本功、活动设计、课堂教学、区域游戏管理、环境平面设计等，要求师傅不仅要在思想上关心徒弟的进步，更要在业务才能上指导和帮助徒弟，让徒弟在实际的操练中得到全方位地帮助和进步；同时对徒弟们也提出要虚心承受指导、主动向师傅们学习的要求。通过几轮的活动，促使老老师在帮带的过程中，进一步探究教学艺术
14、，不断总结教学经历，改良教学方法，新老师在有经历的老老师带动很快的适应幼儿园的各项教学工作，新老结对，师徒携手，使双方得到共同进步，多看多问，多思多练，打造优质的师资队伍。在学期完毕，我们还根据师徒活动的展示情况，评选出优秀师徒加以奖励，我们相信这些新老师将会在师傅的带着下做得更好。三、科教结合，共促开展本学期，我们继续坚持以科研为先导，开展“看图讲述”课题的施行，展开了科教交融的研究活动。我们结合课题，期初对每位老师进展了调查，“在幼儿看图讲述中老师应注意什么？”“谈谈自己在看图讲述中的困惑？”等等，通过调查，使广阔老师进一步明确了看图讲述中老师如何处置每个细节，关注细节，关注效率，从而使自
15、己在以后的教学理论能找准目的，扎实有效的开展研究活动。本学期我们结合一课三研活动，重点进展了看图讲述策略的研究，我们首先以教学案例为切入口，坚持教学理论为研究的主导，在教学活动的案例理论中，寻找活动案例中存在的问题，针对问题进展分析p 和研究，进步研究的问题意识。其次以教学过程及教学环节为研究的线索，在看图讲述的“构造”“内容” 中探究讲述教学的有效预设策略。第三是根据幼儿开展才能程度和教育总目的为主旨，以不同类型的看图讲述活动为基点，着力探究讲述教学过程的设计、教学环节的安排以及在这两个大框架下不同策略的运用是否合理有效。比方本学期的小班媒体讲述捉迷藏中，老师采用情境激趣 法，和小朋友玩起了
16、捉迷藏的游戏；看图讲述活动小白兔和大灰狼中老师采用音乐交融 带着幼儿进入讲述作品的美妙境界；中班看图讲述活动脏小熊中，老师采用情景活化法做到以“趣”引路，以“趣”促讲；图夹文讲述小兔折纸采用了图文结合法让作品变得生动活泼，激发了幼儿对文字符号的兴趣。总之丰富多彩的讲述策略激发了幼儿的讲述兴趣， 使幼儿的多重才能在讲述中得到培养。在四月的课题中期展示活动中，专家组首先观摩了我园小班的一个媒体讲述活动，接着听取了我园关于开展课题研究的工作报告、研究报告，然后由我园老师主动提出一些研究中的困惑，当场和专家进展了互动的交流，最后专家组对我园课题研究的前阶段工作作出了肯定的评价估。他们认为，我园的老师在专家面前能主动设疑，可见研究的主
