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1、乂;斯W神勺夫才孝:育埋念,乱与一、斯纳的美术教育发展1.艾斯纳美术教育价值a斯纳认为艺术是人类视觉经验的领域可以表现为美感经验美术教育对人类经验和理解力的独特贡献他美术教育价值论包含了审美和实用进一步挖掘美术教育的价值他在美术教育中不论是社会中心论、儿里中心论及学科中心论的提出还是工具论、本质论两大派别他认为工具论强化艺术的工具性价值理论基础过于狭乍儿里与社会需求的问题是价值观一个方面0a斯纳为代表的学科中心论认为美术教育的价值在它本身的人类思想和精神的贡献他赞同朗格的概念的主要作用是人类交流的工具美术有独特的价值及美术创作台匕目匕弥补学校教育对学生学习的整体性和关联性他反对罗恩非德的主张反
2、对成人的干涉倡导教师教导的重要性及儿里图像创作台匕目匕力及学科为基础的美术教育(DBIAE)美术教育形式使学生在美术学习中学会创作作品评论研究及探讨美术的本质问题他还强调艺术的内在价值和本质特征并提出本质观占八、融入了美术教育的认识方面的价值给我们起到了指导息义值我们对a斯纳的美术教育理论深入学习研究02.a斯纳美术教育思想的弊端a斯纳美术教育思想至今受到各国的学习及研究但我们还从全方面去研究艾斯纳的美术教育理论实践中的优缺占八、及问题的解决方法对a斯纳美术教育研究更加兀整艾斯纳提出的DB1AE美术教育理念有一种保守主义倾DI3AE美术教育思想在实践中存在的问题一些时问教师及美术批判界反映DB
3、AE过分强调四个领域知识太台匕目匕化由于学生年龄上的差异教授知识不成熟及DBIAE的教学模式限制了师生之问的互动以及风格及艺术形式单一性发现问题解决问题是关键以DB，AE存在问题来对美术教育思想及中国的美术教育的启示0二、艾斯纳美术教育的影响1.a斯纳美术教育思想的启示20 X 20艾斯纳美术教育DE3AE打架DB3AE美术教育思想他学科综合适应的人文人才受西方先进美术生为创造性主题他的美术教育体系强调课性不断兀善美术课程验融合DB3AE两种美术性德课程体系及倡导的综合学科的美术课程综学上的兀整、系统性及不断提高老师作为辅立好师生关系提高本省形式稳周发展02.吸收、借鉴发展我国在吸收和借鉴西方
4、先进础上针对我国美术教育综合当刖我国美术教育鉴并不台匕目匕实质性地拿对艾斯DBIAE美术教育思破了传统的美术教育框告诫我们把握美术与其学科知识做全面素养性教育思想罗恩非德的学学科教学为主的综合性程目标课程标准的重要的内容及美术课程经领域知识体现美术独特DE3AE美术教育思想强调合探索美术学习保持教严谨性使学生美术学习助学生刖进的主体建专业性素养使美术教育美术教育美术教育思想理论的基的弊端尽县里改进和占兀善发展现状加以吸收以借来为我所用而是要想之理论实践和全面发展进行平衡论的研究转养学生艺术创造力及艺为适合我国学生接受台匕目匕台匕目匕0作为21世纪的中国课程改革和实践中借鉴占八、培养学生创造性为教育体系01化保持在美术课程培术表现力为主的情况下力的全面美术知识技美术教育尤其在美术新引进艾斯纳的理论观重占八、的全面综合性美术
