《实用的一年级数学说课稿合集五篇.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《实用的一年级数学说课稿合集五篇.doc（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、实用的一年级数学说课稿合集五篇一年级数学说课稿 篇1 教学教材：16、17、18 减几是义务教育教科书西师大版一年级上册第六单元20内的退位减法95页的内容。本节课是在学生已经掌握了1115 减几的计算方法的根底上学习的，将已经掌握的计算方法迁移到16、17、18 减几中来，强化学生对计算方法的理解，也为今后继续学习两位数减一位数的退位减法打下坚实的根底。教学目的：在实际情境中，理解16、17、18减几退位减法的思维过程。让学生在独立考虑的根底上加深交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作学习的意识。初步浸透数学来于生活的思想，在学习过程中感受数学的实际意义， 形成用数学的意识。 从中，让学生
2、掌握算法，能正确计算是本节课学习的重难点。教法学法：为了完成上述教学目的，根据教材特点和学生的认知规律，在本节课的教学中，我以多媒体为辅助教学手段，采用小组合作学习的方式，让学生在交流合 作中完成教学，并力求表达以下几点：1、激起学生回忆，通过迁移法让学生进一步理解计算方法的思维过程。一开课，多媒体呈现口算题，说说是怎样算的。然后直奔主题：今天我们一 起来学习16、17、18 减几。通过口算唤起了学生回忆，这样会让学生将前面所学的计算方法迁移到本节课中，会让他们感觉到轻松，让课堂轻松愉悦。2、创设了情境，以激发学生学习的浓重兴趣与动机。新课开场，我谈话进入，多媒体一步步呈现例1，然后让学生观察
3、，找出数学信息，提出简单的数学问题，这样不仅可以激发学生学习的兴趣，也让学生很自然地感受到数学与生活的亲密联络。同时一年级的学生由于年龄小，注意力不集中，学习容易疲劳，所以我在课堂活动中设计找朋友的活动，一个孩子举起算式卡片大声问：我的朋友在哪里？另一个孩子举起结果大声答复：你的朋友在这里。这样又会激起孩子们学习的热情。3、计算教学表达算法多样化，允许学生采用自己认为适宜的方法进展计算。教学中，我不强调各种计算方法的优或劣，也不刻意去提示学生用哪种方法简便，而是让学生用自己最喜欢的方法。4、充分突出学生的主体地位。课堂上，采用了同桌学习方式，小组学习方式，让学生在独立考虑的根底上加深交流，体验
4、与同伴合作学习的快乐，培养合作学习的意识。教学过程：一、口算，唤起回忆。在新课之前，结合课本内容进展必要的口算训练，是进步孩子口算程度和学习数学的根底。口算才能的训练，有助于培养学生的观察力、思维力和快速反响才能。同时通过口算和说算理，唤起了孩子们对前面所学知识的回忆，为本节课的学习作出了准备。二、创设情境，设疑激趣。在这个环节中，我首先谈话进入，孩子们，在我们的校园内有许多花和树，它们美化了校园、净化了空气。为了让这些花和树安康地成长，每天老师都让两位小朋友给树浇水。我们一起去看看今天轮到哪两个小朋友了ppt 出示。你们看，原来今天给小树浇水的是小华和小红，请同学们仔细观察图，从图上你知道了
5、什么？学生找出数学信息，提出简单的数学问题，列出算式。设计此环节是为了让学生从熟悉的校园环境进入新课，一方面可以对孩子进展环保教育，另一方面又可以调动学生学习兴趣。同时也可以让学生感受到只要注意观察、考虑，在生活中处处都有数学，同时培养学生的观察才能。另外， 让学生从所提供的情境中自己去获取信息，发现并提出数学问题，初步培养学生提出问题、解决问题的才能，同时让学生体会数学不只是写在纸上的算式，而是 蕴藏在生活中的一个个问题，激发了学生学习数学的兴趣与动机，感受到计算与 生活联络亲密。三、独立考虑，交流算法。因为本节课是在学生已经掌握了1115减几的计算方法的根底上学习的，所以我试着放手让学生独
6、立考虑学习，然后同桌交流自己的算法。 设计此环节是为了节约教学时间，更重要的是能让学生认识到计算方法的普遍适用性，强化学生对计算方法的理解，培养学生主动获取知识的才能。四、独立考虑，交流算法。17、18对于17、18减几，学生有了16 减几计算方法的迁移，我大胆的放手让学生独立考虑完成，然后在四人小组里交流自己的算法。此环节的设计是为了给学生提供较大的交流空间，让每个学生都有时机充分发表自己的不同想法，都有时机体验成功解决数学问题的喜悦，进步他们合作交流的才能。这样不仅可以树立学生学习数学的自信心，又可以激发全体学生学习数学的兴趣。五、课堂活动，稳固新知。这一环节是稳固本节课所学知识，我安排了
7、两个活动。第一个活动同桌进展：一人出16、17、18 减几的算式，一人口算。第二个活动：一个孩子举起算 式卡片大声问：我的朋友在哪里？另一个孩子举起结果大声答复：你的朋友在这 此环节的设计可以充分调动学生学习的积极性，增强学生的自信心，让每个学生都有时机获得成功的体验，真正表达学生是学习的主人。六、课堂练习，效果检测。完成练习二十1、2。七、总结评价。让学生说说这节课里有什么收获？ 通过这节课你有什么收获的这种方式的提问，注重了学生的情感体验、 自我感悟、自我评价和个性开展。八、板书设计板书上呈现课题16、17、18 列出的算式：16-9=7，还有例2的两个算式：17-8=9 和18-9=9。
8、一年级数学说课稿 篇2 说教学内容：义务教育课程标准数学一年级上册北师大版第2223页的内容。教材简析：内容分析p 有几枝铅笔是北大师版一年级上册第三单元加减法的第一课时，是学生学习加法的第一节课。学生对加法意义的理解是建立在经历积累和亲身体验的根底上的，所以这节课的设计思路就是以“问题情境建立模型解释和应用”为主线展开数学活动，利用学生熟悉的事物创设大量的情境，唤醒他们已有的经历，在动手操作的活动中逐步体会加法的实际意义，列出不同算式，在说一说、算一算中发现自己身边的加法问题，让他们在学习的过程中随处都能感受数学与生活的亲密联络，擅长发现和解决身边的数学问题。说学情认识学生虽然是第一次接触加
9、法，但是在他们的实际生活中，已经有了丰富的生活经历，要正确理解加法的意义并一定困难，关键在于帮助学生建立加法的数学模型并进展解释运用。所以我从学生熟悉的生活事例出发加以引导，在“有几枝铅笔”这一生活情境的支持下，学生能顺利建立“2+3=5”简单的数学模型。在家庭生活的背景情境中，学生可以运用自己建立的数学模型，说出这个家庭中两样物体合并的现象。这样让学生感知学习知识的必要性。说教学目的：认知目的1、在详细情境和活动中，让学生体会到计算的必要性，理解加法的含义。2、会读、写加法算式，会选择适宜的方法正确计算5以内的加法。才能目的1、能根据提供的详细情境，提出简单的加法问题并进展解答，会与同伴交流
10、自己的观点。2、让学生在在数学活动中感受数学就在生活中，建立数学与生活的联络。情感性目的1、在合作、交流中去开掘知识，掌握知识，并体验到学习数学的乐趣和获得成功的喜悦。2、在运算过程中，培养学生良好的学习习惯。说教学过程：一、创设情境师：同学们，喜欢猜谜语吗？下面请同学们猜一猜一种学惯用品：“黑心肠，尖尖头，走起路来全靠头；直着走，横着走，肚子空了就不走”。师：同学们，铅笔能帮我们写字，我们要保护它。二、探究学习1、建立表现师：请同学们看看图一，说说你看到了什么？试一试提数学问题。图一：笑笑左手拿着2支铅笔、右手拿着3支铅笔。老师要有意识地引导学生把话说清楚，把问题提准确。师：同学们真聪明，知
11、道了笑笑左手拿着2支铅笔，右手拿着3支铅笔，问笑笑一共有几支铅笔？这节课我们就来学习“有几支铅笔”。板书课题有几支铅笔师：请同学们猜一猜笑笑手里一共有几支铅笔？她是怎么数的？老师出示图二：笑笑两手一共拿着5支铅笔。设计意图】创设学生熟悉的动手拿铅笔的情境来导入新课，既直观又亲切。通过合并的过程，使学生充分理解了加法的含义把两局部合并到一起，要用加法计算。同时也充分调动了学生的学习兴趣，使他们在上课的开场处于积极的学习状态。写算式计算。师：怎样用算式表示笑笑有几支铅笔呢？师：表示“合起来”时应在算式中间用“+”表示，这个一横一竖的符号叫做“加号”，请大家边读边书写三遍。师：请大家读一读式子“2加
12、3等于5”。师：同学们，假如只看“2+3”这个算式，你能计算吗？请说说。2、探究体验师：下面准备请同桌两个同学用手里的5支铅笔摆一摆、算一算。要求两个同学边拿边说“我拿几支铅笔，他拿几支铅笔，一共有几支铅笔？”，拿一次写一个算式并计算，看哪一组同学拿的方法多，写的算式多。师：请一个同学说说1+3=4，你是怎么摆？怎么算的？再请同学说说2+2=4，你是怎么摆？怎么算的？师：同学们通过刚刚的合作学习，体会到到“合起来用加法”，学会了掰手指头或口算等方法。以后，同学们可以采用自己喜欢的或比拟快的方法计算。说设计意图】学生通过独立探究、小组合作交流等活动，体会到计算的必要性，深化理解了加法的.含义，认
13、识了加法算式和加号，不仅会读、会写加法算式，还能根据详细情境写出加法算式并正确计算出来。在这一过程中，老师充分发挥学生的自主性，给了他们足够的独立尝试、探究交流的时间和空间，学生争先恐后地答复自己所会的知识，老师再用手势等方法帮助他们加深对加法含义的理解，他们不仅学得轻松，而且充分体验到探究数学知识的乐趣和获得成功的喜悦。三、稳固练习根据课本“试一试”两幅图的要求，安排学生戴小汽车、小鸟头饰分两次表演。师：请同桌两人互相说说算式，说说算法。小组师：请同学们说说算式，说说算法。全班师：同学们，从这两幅图可以看出“添上”也是用加法。2、让学生独立做“练一练”中的“1、计算”“2、填空”3、让学生先
14、独立考虑“练一练”中的第4题“说一说，算一算”，再进展两人交流，然后在班上交流。4、让学生说说“在生活中发现的加法问题”。四、课堂总结一年级数学说课稿 篇3 610的认识说课一、说教材今天我说课的内容是九年义务教育(西师版)小学数学一年级教材位于2426页上，包括例1、例2、例3和课堂活动1、3题。二、教学目的根据学生的认知程度、开展规律、学情等共设立了3个教学目的：情感目的：让儿童感受数与生活的联络，获得良好的情感体验。才能目的：能标准地书写610各数，养成良好的学习习惯。知识目的：能认、读、写610各数会用610的数表示日常生活中物体的各数。三、教学重点：四、教学难点：对数610的掌握及运
15、用。五、教法、学法设想是：本课最大的特点是贴近学生生活，在生活中学，学以致用。各种辅助手段完成教学目的，因此，我在教学中采用电教手法为学生创造良好的学习环境。主要采用以下几种教法：(1)讲解法。(2)演示法。(3)引导法。(4)谈话法。学法：动手摆、动嘴说、动手写、划、比、分。六、教学过程：610的认识是儿童已经认识了05之后进展的，是一次数的扩展。在本课的教学过程中，采用了以情景导入的引入法和以挖掘学生创造性思维的启发式教学。如：老师先利用多媒体呈现出“小猫想吃大鱼的情景图。银幕上出现了一只得意的而又非常饥饿的小猫，这只饥饿难忍的小猫，非常想吃掉高处的大鱼，可是呢!太高了，它够不着。该怎么办呢?老师可以先让学生讨论一下解决问题的方法，将学习的主动权交给了学生，充分发挥学生的主体作用，启发学生的积极思维，再由老师总结一下，让学生看看老师是怎样来帮助这只得意的小猫的。单击鼠标，这时就在猫与鱼之间出现了一段楼梯，并以此询问学生：小猫要走多少步才能吃到大鱼呢?如今让我们一起来数一数。用鼠标_一步梯子就出现了一个数字，这样自然而然的就引出了本课的新内容。由05呈现到了610。这样做既能激发儿童的学习兴趣，启发儿童的积极思维，又能集中儿童的注意力和观察力，还能再次复习05的数字，让儿童联络了生活，感
