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1、中角镇九年制学校教师德育工作专题培训方案一、指导思想从教育的实际出发，从学校的实际出发，从学生的实际生活出发， 坚持以人文本，遵循德育工作规律、青少年学生身心发展规律和思想 品德形成发展规律，从德育目标、德育内容、德育途径、德育方法、 德育管理、德育评价等方面进行系统、规范、科学的设计，力求达到 各年级纵向衔接、分层递进，整体构建适应全面素质教育要求的学校 德育体系，提高德育工作的针对性和实效性，促进学生全面健康成长。二、基本原则1、面向实际，低重心原则必须从学生的年龄特点、接受能力和社会生活实际出发，注重学 生的主体性，以学生现有的水平为出发点，立足于学会做人首先必需 养成良好的行为习惯和道
2、德品质，只有低起点、小步进、并且各年段 间系统连续、科学衔接，才能逐步累积、完善提高。2、精心组织，操作性原则在落实学校各项管理制度、建立教育教学秩序以有开展各类教育 活动过程中，必须重视每一系列操作步骤的精心设计和科学安排，做 到组织有序、检查到位、环环相扣。3、注重过程，体验性原则只在增强主体在与环境接触过程中的情绪体验、充分激发其强烈 的道德情感，道德认识才能转化为道德行为。从而真正实现由他律向 自律的转变。4、循序渐进，发展性原则必须坚持循序渐进、潜移默化、依次展开、逐步提高的原则。如 德育的内容应从行为规范养成的低起点出发，逐步向社会责任感等高 层次渐进发展；德育的活动应由“单一性”
3、向“综合性”渐进发展。5、常抓不懈，坚持性原则德育工作是一项复杂的系统工程，只有常抓不懈，才能抓出实效， 结出硕果。坚持性原则，体现在某一项德育活动上必须持之以恒、一 抓到底；体现在德育内容上，必须要保持各年龄段之间的有机衔接、 系统连贯；体现在德育工作者身上，则是一种工作品质，尤其在面对 品德培养过程中的艰巨性与反复性，应具有意志力和使命感。6、整体协调，全员性原则学生道德品质的培养，涉及范围广泛、影响因素众多，是一项开 放性、动态性的工作。全员性原则，就是指在时空上，必须构建校内 外多方位、立体化的全员服务网络，形成整体协同、相互促进的教育 合力。三、德育目标总体目标：树立民族意识、国家观
4、念，热爱祖国，具有民族自尊 心、自信心、自豪感，立志为祖国的社会主义现代化努力学习；树立 公民意识，具有良好的道德品质、劳动习惯和文明行为习惯；树立法 制意识，遵纪守法，懂得用法律保护 自己；讲科学，不迷信，具有 自尊自爱，诚实正直，积极进取，不怕困难等心理品质和一定的分辨 是非，抵制不良影响的能力。四、德育模式学校以发展为契机，大力实施德育体系建设工程，打造“一体两 翼”德育模式。“一体”即以课堂德育渗透为主渠道，重点抓好主题 班会活动和学科德育渗透，突出全员育人。“两翼”就是依靠学校德 育处与学生家庭教育，开展养成教育、心理健康教育、艺术教育和实 践教育等系列活动，加强德育的针对性和实效性
5、。五、德育方法与途径：（一）基本方法：1、常规教育与品德考核结合；2、制度约束与自我教育结合；3、 学校德育与家庭社会教育结合（二）基本途径：1、课堂德育渗透课堂是学校德育的主渠道，是德育的重要阵地。应充分发挥学生 的主体作用，并利用语文、思想品德、社会等学科中能够与德育直接 发联系的丰富的文史资料，培养学生确立正确的道德观念，帮助引导 学生提高人生境界的层次。实施全员育人，让广大教师根据学科特点，使教学内容贴近学生 的生活实际，自觉地、有机的在课堂教学中渗透理想信念教育、爱国 主义教育、民族精神教育、诚信教育和科学精神教育等，激发学习兴 趣，培养学生良好的学习态度、学习习惯和良好的意志品格，
6、促使学 生养成文明行为习惯。以班主任和心理健康教师为骨干，每周开设主题班会，有针对性地加强学生的思想、心理辅导。活动中要调动学生的主动参与，让学 生在潜移默化中接受教育，克服死板的理论说教。2、日常管理加强德育领导小组的工作力度，加强对级部德育工作的指导和监 督，并鼓励各级部要按照学校德育体系实施方案创造性的开展工作； 加强德育体系的主导实践者班主任培训。3、校园生活（1）班级工作：班级教育工作是面各全体学生进行了经常性的 思想品德教育的重要环节。因此，要立足全体学生、着眼全面发展， 组织培养良好的班级集体，协调班级各方面的教育力量，开展各类行 之有效的主题教育活动，深入细致地做好个别学生的教
7、育引导工作， 建立和形成良好的班风、学风。班级制定文明公约，明确班规班纪。（2）德育及团队活动：德育处是具体实施学校德育工作的职能 部门、也是进行德育的协调组织机构；而共青团则是学生自己的组织， 是学校德育工作中一支最有生气的力量。要充分利用这些组织的工作 特点和组织优势，通过经常、广泛、系统地开展健康有益、生动活泼 的活动，重视学生正确思想意识的培养和良好行为规范的养成，注重 在活动中接受教育、在教育中获得锻炼提高，从而学会自我教育、自 我管理。积极探索学生自我教育、自主管理的有效机制，通过共青团 等组织形式，让学生自主组织开展丰富多彩的活动，充分吸引广大学 生参与，调动其积极性，发展其创造
8、性，拓展学生自主发展的空间。（3）主题教育活动。学校整体规划德育系列活动，实现一月一 活动，重点抓好一项或两项主题教育活动，实现主题教育系列化。4、社会实践活动立足学校、面向社会，是学生道德养成的起步阶段。道德成自习 惯，德育作为一种后天性的教育行为，要通过不断的情绪体验促进道 德情感的形成，进而使学生具有自律的道德能力，就必须加强将学校 道德的触角延伸到家庭与社会，充分增强实践环节，通过广泛开展共 建活动、服务活动的假期各类社会实践活动等，培养学生的校园责任 感、家庭责任感和社会责任感，培育为人民服务的首先素质。5、环境育人校园环境的布置、校容校貌的美化和正确的校园舆论，都能对青 少年学生的
9、思想观念、心理情绪、行为习惯等起到良好的调适作用； 良好的教风、校风，则能起到给学生以良好的群体激励和引导作用。 校园文化、作为隐性的教育资源，应深入挖掘隐性课程的育人功能， 通过良好的教风建设带动校风学风建设，通过学校的规范管理，创设 有利于学生健康发展的育人环境，形成学校的精神核心和群体的舆论 氛围。6、科学评价实行过程性评价周量化考评比与文明寝室比活动。长期坚持 学期学生德育评价工作。七、德育管理1、加强领导，建立完善德育管理体制学校成立整体构建德育体系领导小组。认真研究和解决整体构建 学校德育体系过程中存在的问题以及青少年学生思想道德存在问题， 加大对德育工作的研究和指导力度。2、全面
10、构建学校、家庭、社会三结合的德育网络学校要主动加强与村居、家庭的联系，使三方教育互为补充、形 成合力。要重点加强学校（教师）与家长的联系，指导好家长学校、 家长委员会的工作。要正确引导家庭教育，通过家长学校、家长开放 日、家访等多种形式，引导家长树立正确的人才观、质量观和择业观， 掌握科学教育子女的方法。要高度重视并充分发挥校外教育基地、爱 国主义教育基地和社区教育的作用，利用社会德育资源，组织开展富 有吸引力的校外德育活动。八、德育评价（1）建立学校对各处室、各级部、教职员工，教师对（以班主 任为主）学生、家长对学生、学生对学生的德育评价机制。（2）完善学生多元评价。制定科学完善的学生思想品
11、德评定方 案，学校为学生建立动态成长档案。建立学校、家庭和学生本人共同 参与的评价机制，做到定性评价与定量评价相结合、过程评价与终结 评价相结合。完善操行评语，使之具体化，不空泛；个性化，突出特 点；感情化，充满师爱；激励化，激发上进意识。切实从实际出发， 针对不同学段、不同年龄、不同对象的特点，做出科学的、切合实际 的评价。（3）加强全员育人工作。学校要进一步落实全员育人工作机制， 完善班主任德育量化评价，任课教师及后勤人员德育量化评价，让全 体教师参与到学生管理中来。（4）加强对班级德育工作的评价。学校领导和学生成长发展部 加强对班级和班主任的评价工作，以促进班级德育工作不断改善。班 级德育条件包括班级德育目标、班级德育组织、班级德育环境；班级 德育过程包括班级常规管理、班级德育活动和班级专题教育；班级德 育效果包括班风班纪、学生个体面貌和班级特色。九、组织实施第一阶段：九月，动员学习阶段。第二阶段：十月，德育体系及其方案的构建与制定阶段。第三阶段：十一、十二月，德育体系实施阶段。学校要按照本方 案确定的目标、内容、任务和要求认真开展德育工作。第四阶段：元月，总结表彰阶段。对在开展德育体系构建活动中涌现出的先进班级和个人，予以表彰和奖励
