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1、夜书所见教学设计课文分析：夜书所见描绘了秋天夜景图，表现诗人孤身在外孤独、寂寞的心情。抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情。诗中一、二两句写梧叶飘飞，寒声阵阵，秋风瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出诗人客居他乡、辗转漂泊的凄凉心境。三、四两句描写儿童挑灯夜游、捉弄蟋蟀的生活场景，自然容易引发诗人的联想。他会想起自己童年时代也是如此天真浪漫，开心有趣；他会想起故土家园的温馨美好,他想起亲人朋友的音容笑貌一种如归故里，如返童年的亲切感油然而生。诗文传达了诗人久居在外、归家不得、思家念亲的思想感情。一、教学目标：1. 知识与技能：（1） 学习本课生字新词。会认“促、深、忆、萧、梧”五个生字，会写“促、深、忆
2、”三个生字。（2） 朗读、背诵诗文。2. 过程与方法：通过朗读诗文，体会诗中的感情，背诵诗文。3.情感态度与价值观：体会诗人孤独、寂寞的心境以及对故乡、亲人的深切思念，让我们热爱家乡珍惜亲情。教学重难点、：1. 体会诗文的意境，体味诗人的感情。2. 朗读诗文做到“字字有情，句句含情”，在读中有所感悟。教具准备：课文挂图。课时安排：一课时。教学过程：一、 美图导入，营造诗境1. 出示挂图，请学生说出挂图中的景物、人物，然后互相交流，根据自己的想像创编小故事。2. “同学们的故事很精彩，老师真是佩服呢！这样美的画面写成诗也一定会很精彩！来，我们一起走进夜书所见！（从形象直观的图画入手，符合儿童的认
3、识规律。通过图片营造诗文意境并在此基础上创编故事，一是为了训练口语表达的能力，二是为了有一个轻松的开始，创造自由的学习氛围。在老师的引导下提高同学们的阅读期待，预热课堂。）二、 初读诗文，感知诗情1. 理解“书”、“所见”的意思，近而解题。2. 齐读题目。3. 根据拼音、注释同桌互读诗文，要求读通、读顺。4. 老师正音、师生讨论生字的认法。5. 老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。6. 告诉老师你从诗中看到了什么？听到了什么？猜一猜诗人在想什么？（从整体入手，把握诗意，避免了机械的分析，注重学生的情感体验。学生通过整体感悟文章内容，边读边想，实现学生与文本的对话。）三、 精读诗文，感悟诗意1
4、. 诗的题目是夜书所见，那诗人在这样的月夜看到了哪些景物呢？默读诗文，在你认为的重点词语下面划线，说说感受。2. 在这样凄凉的秋夜，诗人的心里有什么感觉？他想到什么呢？（板书“动客情”。）3. 请同学带着自己的感受齐读写景部分。（读中感悟，读中悟情，以读促思，尊重学生个性化朗读的感受，激发了他们的阅读兴趣。）4. 图文结合，自由读文，联系上下文讨论“知”的意思。（品“挑”）（品词析句，积极思维，展开联想，凸显学生的个性化和自主性。）5. 在图中标出从诗文中摘到的词，给图画配上“注释”。（看图也是阅读的一种方式，鲜明的图画激发了学生的创造力，图文结合是第二学段阅读的重要途径。）6. 作者看到孩子
5、们玩得那么投入，就会想到什么？（家乡、童年。）是的，这就是“江上秋风动客情”中的“动客情”，也就是诗人思念自己的家乡和童年。7. “动客情”就是全诗的中心句，文字中融进了诗人思乡之情，我们读的时候就要把“想家”、“乡愁”的味道读出来，读得浓浓的。你觉得应该怎样读才能读出这种感觉？（抓住文中的字词来理解诗文内容，让学生联系上下文分析想像，使之感受更为深入，学生体悟了诗内涵，也学会了阅读。）四、 诵读诗文，品味诗蕴1.指名读诗，师生评价，评出“朗读之星”。（多元化的评价、激励方式激发学生朗读兴趣及热情，避免出现“朗读疲劳”。）2.齐背诗文。（注重合作精神的培养，让学生在合作的过程中学会合作，学会与
6、人共处，同时进一步升华了诗歌的情感。）3.说说自己的感受，你想对诗人说些什么？（以学定教，顺学而导。与文中人物对话，学生在情境中将自己融入其中，与作者的思想产生共鸣，加深了对诗文的理解。）4.回忆一下关于思乡的诗，如静夜思。（注意新旧知识的联系，回应本课情感体验。）五、小小诗人，再现诗韵把这篇古诗改写成一篇优美的现代诗。（注重积累与表达的训练，关注学生的学习过程，激发学生对文字的兴趣，很自然地完成读写结合。树立了“生活中学语文，生活中用语文”的大语文教学观，拓宽学生学习语文、运用语文的空间。给学生留下自主空间，可做课堂小练笔，也可课下写成，下节交流。）板书设计： 见：梧叶 挑促织 一灯明 夜书
7、所见 听：寒声 秋风 思乡、孤独 感：动客情教学反思：夜书所见是南宋诗人叶绍翁写的一首古诗。无论是从诗句内容还是学诗体验上，三年级的学生已经有了一定的古诗积累。因此在本课的教学中，要抓住古诗教学的一般规律，图文对照，挖掘作者的情感和教材编写特点，以读代讲，引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境，采用多种方法帮助学生理解重点词，鼓励学生诵读，以加深对诗句内容和情感的理解感悟。九月九日忆山东兄弟教案设计【教学要求】知识与技能：认识生字，会写生字。正确流利有感情的朗读古诗，体会诗中的真情实感。背诵古诗。学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情。过程与方法：引导学生在朗读的基础上借助注释理解诗歌的意
8、思。引导学生通过诵读，整体感知诗歌的意思，体会诗歌的思想感情。情感态度与价值观:品重点字词，美读诗句。体会作者表达的思想感情，培养学生阅读故事的兴趣和能力。【教学重点】想象诗中描写的情景，体会表达的思想感情。【教学目标】1、理解字词意思及诗句的意思。2、有感情地朗读、背诵这首诗。3、通过理解古诗的意思，体会作者表达的思想感情。感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。【教具准备】本课PPT课件。相关资料。【教学过程】一、导入同学们，还记得我们学过的静夜思吗？我们一起来背诵一首古诗李白的静夜思。（师生配乐背诵静夜思）你能用自己的话说说静夜思的意思吗？（“思”在这里是“思念故乡”的意思）今天我们要学习的古
9、诗九月九日忆山东兄弟也是表达思念家乡感情的。（通过背诵学过的古诗，挖掘学生已有的知识经验。教师借助静夜思这首学生们熟悉的诗，唤起学生初步的情感体验，为学习新课作铺垫。）二、 学习新课、介绍诗人的背景和诗的创作背景：王维：唐朝诗人，岁时离开了故乡到长安去参加科举考试，岁时考上进士。在这段时间里，他一直漂泊在外，自然会想家，尤其是过节的时候，这种情感更加强烈。王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗。”这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。、出示诗句，揭题、解题.先观看flash朗读动画。再学生齐读读诗题，解题。抓住“忆”字引入诗文学习。播放PPT诗文图片师：谁来给我们读读题目？
10、生：九月九日忆山东兄弟。师：大家快速思考讨论一下题目的意思?学生回答。教师总结：我们来一起看看题目的意思。师：九月九日是什么日子？（九月九日指的是农历九月初九，这一天，是中国人的传统节日重阳节。在我国古代，重阳节是一个重要的节日，这一天要举行各种活动，如：登高、插茱萸、赏菊、吃重阳糕、喝菊花酒等。如今，这个古老的节日又增加了新的内容，成为一年一度的“老人节”。因为两个九意味着生命长久、健康长寿。）出示图片：菊花、茱萸。生：是重阳节，是亲人团聚的日子。忆思念、想念师：“山东”是山东省吗？（不是，陕西有座名山叫华山，华山以东有个地方叫蒲州，是诗人王维的老家；作者的家乡。）兄弟此处的“兄弟”可以是王
11、维的同胞兄弟，也可以是王维的亲人，朋友；按照我们作文的六要素我们可以知道的是哪几要素？（时间：重阳节 地点：外地异乡 人物：作者王维 故事情节：思念家乡兄弟）经过我们共同思考学习可以知道题目的意思是：重阳节思念自己家乡的兄弟亲人。2 学习古诗内容（围绕“忆”）师：当过节的时候我们一定会想念自己在外打工的爸爸妈妈。同样出门在外的家人也会想念你们，想念家乡的亲人。就像我这里教书，也想念远在家乡的父母亲人。我们本诗的作者跟我和你们的爸爸妈妈一样也是出门在外。当过节的时候，独在异乡的诗人怎能不更加怀念家乡的亲人呢！自己读一读，想想诗人此时会怎样“忆”亲人？（当学生的情感到达了一个高潮的时候，教师凭借创
12、设的情境，利用学生被激发的情绪，引导学生想象画面，把学生带入另一个思乡念亲的情境中。再一次抓住题眼“忆”来带动全篇的教学。）、你认为哪个句子最能直白的表达诗人此刻的思念之情？读给大家听听，再说说你的体会。（小组讨论，举手回答。）每逢佳节倍思亲。哪个字最能表达作者更加非常的想家。“倍”平时有五分想念，重阳节成倍的增加，有十分想念，甚至更多。说明很（特别、格外、非常）想家。教师相机引导学生抓住关键词语“每逢佳节倍思亲”，从“倍”字生发联想诗人平时就常常想念自己的故乡，每到佳节良辰，思乡之情尤切，更加凸显诗人客居他乡的孤独。4 问：作者为什么那么想家，哪一句诗是作者想家的原因？答:因为“独在异乡为异
13、客”（了解本句诗意：独独自一人；异乡他乡；异客陌生的客人；我独自一个人居住在他乡。）诗人所处的环境是陌生的，所看见的人也是陌生的，没有一个人可以跟他说说心里话，这句表达了作者孤独寂寞的心情。因为孤独寂寞所以思念家乡的亲人，尤其是在重阳佳节，万家团圆的节日里，就他一个人不能回家跟家人，看到别人团聚，心里更加思念家乡的亲人。这两句是我国最著名，最广为流传的名言佳句。所以我们来共同背诵这两句，作为我们平时的积累。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。-王维5 当王维思念家乡的时候他在思念家乡里的谁？做什么？看到他乡的人过重阳节，他会想到谁?做什么？哪两句诗叙述了想念的内容？（小组讨论，每组确定一个答案。选
14、一到二组回答。）（指导学习第三四句）遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。师：我们来共同学习这两句。先看每一个字的意思，在用自己的话翻译这两句。遥遥远；知：想到；登高处：登山；遍都；茱萸：出示图片（一种有浓烈香气的植物，古人在重阳节登高时，把茱萸插在头上，或装在小布袋里带在身上，认为可以避灾。少：缺少；一人：指王维（翻译：在遥远的地方，想到兄弟们都登上高处，一个个都插上茱萸，单单缺少我一个人。）6 现在同学们快速读一遍全诗，我们来说说全诗的意思：(指名）我独自一个人居住在他乡，每到过节的时候我就更加思念自己家乡的亲人。在遥远的地方，想到兄弟们都登上高处，一个个都插上茱萸，单单缺少我一个人。7 我们都
15、了解的本事的意思，现在试着有感情诵读全诗。注意间隔。三 课堂小结我们能生活在自己的亲人身边，是多么幸福！我们能认识这么多朋友，大家就像一家人似的愉快相处，是多么幸福！幸福就在我们身边，我们在感受亲情的同时，更应该珍惜亲情。时刻记得关心我们身边的人，也让他们感受到幸福。在我们的品德与生活的第一课里我们了解到 关怀是爱，责备是爱，。（引导学生抒发对家乡对亲人的爱，体会亲情的重要，懂得感受亲情，珍惜亲情。）试着背诵。四 拓展延伸古往今来，怀乡思亲的人们留下了许多千古佳句。出示杂诗游子吟。试着读读，体会感情。板书设计：九月九日忆山东兄弟倍思亲独兄弟少一人教学反思：诵读是学习古诗的基本方法，在教学中我让学生反复诵读，自然成诵。将教学重难点
