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1、幼儿园艺术领域活动方案格式版活动背景：青花瓷以其独特的艺术特色被誉为中国的“国瓷”，是中国文化的象征。青花瓷产品在人们的生活中随处可见，也是很好的幼儿美术欣赏教材，既可以扩大孩子的视野，又能丰富他们的审美情趣。于是，我带孩子走进了青花瓷的世界，近距离地欣赏国瓷，感受中国文化，让幼儿从小了解和感受祖国传统文化的艺术之美，激发幼儿的民族自豪感。活动目标：1.欣赏青花瓷的不同造型、花纹和蓝白色彩搭配的美，感受作品的造型和图案美，感受传统艺术的魅力。2.初步运用线描的方法设计“青花瓷”上的花纹。活动准备：1.教师教具：PPT课件、青花瓷实物、轻音乐青花瓷、歌曲青花瓷。2.幼儿学具：废旧纸箱板、蛋糕盘纸
2、板、纸质手提袋子、蓝色勾线笔。经验准备：幼儿对青花瓷有初步的认识。活动重难点：1.重点：欣赏青花瓷的不同造型、花纹和蓝白色彩搭配的美感受作品的造型和图案美，感受传统艺术的魅力。2.难点：运用线描的方法设计“青花瓷”上的花纹。活动过程：1.随青花瓷音乐做律动进入活动室师：刚才我们进来的时候，老师播放的是什么音乐啊?谁来说一说?师：对。歌曲里唱的就是周杰伦的青花瓷。是我们国家的国粹青花瓷，今天王老师也给你们带来了两样东西，小朋友想不想看看?(出示青花瓷让幼儿欣赏)师：他们有什么地方不同啊?幼：形状不一样。师：有什么地方是相同的?幼：颜色相同。师：那这两个花瓶是什么颜色啊?幼：都是蓝色的。师：再来看
3、一看它上面画有什么?都是些什么图案啊?(幼儿自由回答)教师小结：这些瓷器它们只有白底和蓝色，古代人把蓝色叫做青，他们喜欢用蓝笔在这种瓷器上作画，他们又觉得这种瓷器像花儿一样美，因此这种白底蓝色的瓷器有一个好听的名字叫青花瓷。这是我们中国特有的瓷器。师：你以前见过吗?那你们见过的青花瓷都有些什么造型呢?(幼儿自由回答)师：我这里还有一些图片，一起来看一看?(评析：此环节主要以音乐导入，轻松活泼的音乐更能激发幼儿参与活动的兴趣。紧接着出示实物青花瓷让幼儿更能直观的了解中国的瓷器青花瓷，知道青花瓷是我们国家的国粹，激发幼儿热爱民族的自豪感。?)2.播放PPT认识青花瓷、欣赏花纹，感受其不同的韵味师：
4、接下来请小朋友们跟我一起来欣赏青花瓷。(师播放课件，幼儿自由欣赏观看)你平时看到过这样的东西吗?你看到的时候它做什么用?幼儿畅所欲言讨论青花瓷的作用。小结：原来我们中国特色的青花瓷的造型可真多啊，有的高大，有的矮胖，有的像圆盘，有的像花盆。它们的作用也很多，有的可以种花，有的用来欣赏，有的用来装饰。看完这些青花瓷，你觉得哪个青花瓷最美?你最喜欢哪一个?这些花纹是怎样组合在一起的?它们的图案都一样吗?这些图案是怎么排列的?如果让你画，你会先画什么?(评析：以多媒体导入，更能直观的让幼儿欣赏不同的青花瓷，感受其不同的韵味。为下一环节绘画打下了铺垫。)3.学习画法师：(引导幼儿大胆的说出自己的看法)
5、看看这两个瓶子，你们发现花纹设计有什么不同的地方吗?小结：它们的花纹设计一个是上下加中间的花纹设计，另一个是左右加中间花纹的设计，而且中间设计的花纹也不一样。师：那么茶壶形状的又怎样设计呢?(利用插入法进行演示，茶壶盖子、把手、壶嘴、壶身)教师小结：青花的设计要根据形状的不同来设计，而设计的花纹也可以不一样。(评析：教师在介绍画法时，更能直观的让幼儿通过观看大胆的说出自己的看法。知道青花的设计要根据形状和花纹的不同来设计的，发展幼儿的想象力和创造力。)4.设计“青花瓷”师：今天我们要开展“青花瓷”展，你们都做小小设计师，如果让你来设计一个瓶子，你会设计成什么形状的?如果让你来装饰，你会用什么线
6、条和图案来装饰?(幼儿自由想象创作，播放轻音乐青花瓷)(评析：幼儿大胆设计青花瓷，教师可对个别幼儿的作品进行过程性的讲评。)5.共享作品按号摆放作品。师：你们喜欢几号青花瓷?它用了哪些花纹?共同体验成功(给喜欢的作品贴上贴纸，评出“设计师”)与同伴一起交流分享。(评析：此环节主要让幼儿互相评价作品，评出“最挂设计师”。共同体验绘画活动带来的喜悦。)活动反思：大班美术活动“青花瓷”作为教材内容，活动首先请幼儿欣赏青花瓷瓶，了解青花瓷的特点。我们选择的青花瓷瓶要具有明显的特征，比如图案清晰简单易于幼儿观察，花纹是否重复对称，主图则可以是对称也可以是有主题的画。幼儿看了图片以后，纷纷说：“哇，青花瓷
7、好漂亮啊!”在幼儿对中国古代青花瓷有了一定了解和兴趣以后，就可以鼓励幼儿自己想象如何设计青花瓷瓶的图案了。经过这节课的学习，我有以下几点体会：一是“生活美”与“科技美”的完美结合。这节课以大班美术活动“青花瓷”为例，体验生活美与科技美的完美结合。情境的创设，通过多媒体课件音乐的渲染、实物的欣赏等，营造了一种声、色、景和谐融合的氛围。孩子们在环境渲染、课件欣赏中充分感受青花瓷的美。教师带幼儿随着幽扬的音乐进入场境，再用富有亲和力的、很舒服的语言引导幼儿欣赏，让幼儿一下子就融入到宁静、和谐的蓝与白的世界里。音乐、语言、场境，一切都是那么美，充分体现了“生活美”和“科技美”的完美结合。活动中教师素材
8、的收集到位，为幼儿提供了丰富多样的青花瓷的实物及图片，并恰当地运用了多媒体课件，进一步发挥了教育素材的价值。幼儿的操作材料很丰富，特别是给幼儿提供的绘画的材料(衣服衬板、蛋糕纸板、手提纸袋等)，给不同能力的幼儿有了深入探索的机会，较好地体现了个体差异。二是生活源于艺术，艺术源于生活。青花瓷是中国的国粹，我们有义务让孩子去了解中国的国粹艺术青花瓷。于是，利用最近很流行的一首具有中国风的流行音乐，让孩子在优美、婉转、典雅的音乐声中去体会国粹艺术。为了让孩子更加近距离的欣赏、了解青花瓷，还提供了青花瓷的实物，让孩子运用各种感官感受青花瓷的特性。美术活动中孩子的水平基本上是相同的，要帮助大班幼儿在不知
9、不觉中了解一些绘画技巧，这比无目的地练习很多次要来得好，幼儿对点、线、面的掌握是绘画表现造型的最基本要素，点线面是美术活动中一个很重要的内容，掌握好它将对绘画的提高有巨大的帮助。整个活动，层层递进，先从青花瓷的整体造型再到青花瓷的花纹，让孩子在活动中不断挑战难度，在创造中体会国粹的经典，激发孩子内在的潜能和探究欲望、创作的灵感。幼儿园艺术领域活动2设计思路西方古典音乐中的经典作品是幼儿园音乐活动作品的重要来源，但是由于这些曲子不是专门为幼儿园音乐教学服务的，作品的长度常常超出幼儿的生理舒适范围，因此教师在使用时常常会根据需要对音乐进行剪辑。音乐化石选自圣桑作曲的经典名曲动物狂欢节，该乐曲结构为
10、ABACA的回旋曲结构，速度较快。按照以往的经验，为了更适合幼儿欣赏，一般需要对作品做进一步的处理。因此，我首先在不改变音乐性质的情况下减慢了速度，但当我试图将结构变为AB或ABA的时候发现音乐的完整性和音乐审美流畅性被破坏了，经过反复剪辑，音乐都没有原来流畅，最后我还是决定保留音乐本身的完整性。那么，怎样让超越儿童接受能力的音乐变得简单、有趣且被孩子们所喜欢呢我设计了与音乐节奏和风格相吻合的动作和有趣的故事，创设了魔仙通过弹奏法、点指法解救王子和公主的故事情节，化石A段急促活泼的木琴敲击声好像是手指在弹奏，B段音乐犹如点指动作，C段音乐非常悠扬为复活动作。我们还借助图谱帮助幼儿理解并梳理音乐
11、结构，同时图谱的呈现也减少了孩子不必要的探究时间，让每个孩子都带着积极的情绪进入活动。活动目标1.感受乐曲的旋律和结构，并能用弹奏、点指、舒展等相应动作表现ABACA的回旋曲结构。2.通过故事情节、乐曲图谱和游戏情境，让幼儿充分感受与表现，主动建构对音乐的认知。3.在两两互动学习表现中体验同伴合作、共同游戏的快乐。活动准备1.化石音乐。2.观看过各种各样的雕塑造型。3.乐曲图谱。活动过程1.教师讲述故事，引入活动。在很久很久以前有位国王，他有许多活泼可爱的王子和公主。可有一天，这些王子和公主被坏心肠的巫婆用魔法变成了石头雕像，一动也不能动了。国王很伤心，每天都在想办法解救他们。终于，国王的诚心
12、感动了天上的魔仙，魔仙用两种神奇的魔法弹奏法和点指法，解救了这些王子和公主。2.完整地感受乐曲一遍。师：今天老师给小朋友带来了一首好听的音乐，音乐里说的就是魔仙解救王子和公主的故事，我们仔细地来听一听。(播放完整音乐)提问1：你听到音乐里魔仙好像在干什么(弹奏，点指)提问2：魔仙使用弹奏法和点指法后，王子和公主的雕像开始怎么样了根据回答出示弹奏、点指、雕像图示。3.尝试用弹奏、点指等动作表现A、B、C段乐曲，并出示相应的图谱符号。(1)尝试用弹奏动作来表现A段乐曲。尝试表现弹奏动作，并跟随教师辅助语言大胆表现弹奏动作。师：魔仙是怎么弹奏的呢用动作告诉我。现在我们的一只手就是魔仙富有魔法的手。语
13、令：弹弹弹弹弹弹弹弹弹弹弹弹弹弹弹弹弹弹弹(配以动作)跟随A段慢速音乐弹奏手臂动作。师：现在我们合着音乐来玩一玩弹奏法。(播放慢速A段音乐)跟随A段原速音乐弹奏手臂动作。以够用原则创编，随乐句弹奏身体的不同部位。师：除了在手臂上弹奏，还可以在身体的哪些部位弹奏呢(播放原速A段音乐，根据孩子的回答，选择相近的四个部位随A段音乐弹奏)展示A段弹奏法图谱。师：这段音乐弹奏法一共弹了几句(_句)，我们用_只弹奏的手表示_句，每一句换一个部位。(2)尝试用点指动作表现B段乐曲。尝试探索魔仙点指动作。师：魔仙会怎样点指呢(我们一起来点一点，魔仙点一点，雕像就动一动，真有意思。我来点一点，你们一起来动一动。
14、)师：音乐里魔仙有的时候点得慢，有的时候点得快，快是怎么点的，我们一起来点一点。边欣赏B段乐曲，边观看教师随音乐画图谱。师：现在我们仔细听音乐，听听音乐里魔仙是怎样进行点指的呢(播放B段音乐，教师画图谱)师：音乐里魔仙慢的点了几下(4下)快的每一次点了几下，我们来数一数(8下)。快的重复了几次呢(_次)都是从低往高点的。在身体上尝试随B段乐曲做点指动作。师：现在我们在身体上来试一试，注意什么时候点得慢，什么时候从低到高快快地点。(播放B段音乐)(3)尝试用舒展动作表现C段乐曲。师幼随乐表现C段音乐，并探索舒展动作表示“复活”。师：王子和公主又是怎么“复活”的呢(播放C段音乐)你看他们身体先动了
15、，接着一只手动了，另外一只手也动了，脚动了，另外一只脚也动了。在雕像图上画复活的简单图不。师：先(身体)动了，接着(四肢)开始动了，一只(手)动、另外一只(手)动，脚动、另外一只(脚)动。教师根据幼儿的回答在雕像图上画复活的简单图示。4.借助图谱感受乐曲ABACA的回旋曲结构。(1)跟随教师，完整合音乐表现“魔仙的指法”故事过程。师：我们的手是魔仙富有魔法的手，我们的身体是王子和公主的石头雕像。我们一起来玩一玩，看看魔仙是怎样解救王子和公主的(播放完整音乐)(2)讨论随乐动作的先后顺序，并根据幼儿的回答出示相应图谱。师：魔仙先用了什么方法(弹奏法)再用了什么方法(点指法)接着又用了什么方法这时候王子和公主开始怎么样了(复活了，动起来了。)最后魔仙又使用了什么方法(弹奏法)(3)探索A段音乐出现的次数和不同。师：音乐里的弹奏法出现了几次(_次)每一次一样吗(不一样)什么不一样(第一次和第二次的弹奏法都是_句，最后的弹奏法是红色的，只有两句，而且音乐比前面的要激烈。)(4)师幼合乐完整用弹奏、点指、舒展的动作表现故事情节。5.创设游戏情境，全体幼儿互动游戏。(1)教师扮演魔仙，请一位自告奋勇者当王子或公主的雕像，演示魔仙弹奏法弹完一句、雕像动一下的
