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“自主学习 +调节教学”的课堂模式的探索高中化学课程改革的基本思路强调形成积极主动的学习态度，倡 导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息 的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合 作的能力。“灌输式”、“填鸭式”、“满堂灌”等以练习记忆力为中 心的传统教学方法严重挫伤了学生的学习积极性，限制了创新能力 的培养，造成课堂活动机械、僵化、缺乏活力。而我校从去年开始 的“自主学习 +调节教学”的课堂模式则弥补了以上传统教学方法 的不足，体现了新课标的精神。在这里我总结一下这一年来高中化 学教学的心得体会。1. “自主学习 +调节教学”的课堂模式第一环节：自学辅导（1）展示学习目标 ，根据教学内容，课前布置预习目标，上课 出示学习目标。（2）学生自学看书，培养学生的自学能力和归纳、总结、整理、 系统知识的能力。第二环节：知识梳理（1）学生归纳，培养学生从整体上把握知识的能力。（2）教师点拨，这是一个精讲的过程。这个环节教师的主导作 用主要表现在：明确教的内容，教的内容应该是学生自学后还不能 掌握的地方；明确教的要求，要不折不扣的达到课标的要求；明确 教的方法，不重复，通过补充、矫正的方式达到解决疑难问题的目
