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1、课例研究活动实施方案 课例研究活动实施方案 一、提炼问题 如何在小学语文阅读教学中培养学生质疑、释疑的能力。 二、课例设计 思维永远是由问题开始的。学习也一样，学起于思，思源于疑。学生在学习过程中不断发现问题，学习才有兴趣，才会主动，因为有了问题才会产生求知欲望。如果一个学生乃至全班学生从来不提问题，正反映他们不善于思考，不勤于动脑。很多时候，教师在教学中问题自己先设计好问题，然后由学生去思考，去解答，长期下去，学生就会形成懒于质疑的习惯。值得深思。我觉得教师要利用学生已有的知识，诱发出疑难问题，进而解决疑难，使学生取得进步，启发心智，激发学生的积极性，进一步培养学生的自学能力。 苏霍姆林斯基
2、指出：获取知识这就意味着发现真理，解答疑问，你要尽量使你的学生看到、感觉到、触摸到他们不懂的东西，使他们面前出现疑问，如果你能做到这一点，事情就办成了一半。小学生具有丰富的想像力，对新事物敏感，积极引导学生在阅读中质疑、释疑，对于语文教学来说具有重要的意义。那么如何一培养学生这方面的能力，我觉得可从以下方面探究： （一）教师的态度 1、提倡 2、鼓励 3、引导：培养学生善于提问 （二）如何对待学生所提出的问题 1、与课文无关的不宜一一作答，留作课后处理 2、不在要点上的有选择地加以解答、引导 3、问在要点上的及时组织讨论、思考 （三）如何配合教材，培养学生质疑、释疑的能力 1、抓课题入手 课题
3、是文章的眼睛，而眼睛又是心灵的窗户。因此对文章题目质疑问难，常常是翻开分析文章的窗户。 课题：老师启发学生针对这个课题提出一些自己想知道的问题，为学习新课铺垫作用。 课例：如我的战友邱少云 2、抓关键词语质疑、释疑 在阅读教学过程中，有时抓住一些关键词语进展质疑问难，深入探讨，常常会成为理解一篇文章的突破口。 如抓人物动作、感情的关键词，有关课文中心思想的关键词。 3、抓难句质疑、释疑 句子教学是阅读教学中的重要环节，讲解句子是为了让学生深刻理解课文内容的思想性和语文艺术性。突出重点，抓住难句质疑问难有助于理解课文内容。 课例：根据我的战友邱少云一文中句子：邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动不动。诱发学生提问为何用千斤巨石来比作邱少云。 4、抓重点段落质疑、释疑 段落是文章的间架与骨骼。抓住重点的、典型的段落进展质疑、释疑，对段落的分析、理解、体会很有帮助。 课例：我的战友邱少云一文中的第6、7、8自然段为重点段，教师指导学生认真读文，然后根据课文内容，提出自己想明白的问题。 5、质疑、释疑的主要方法 A、组织学生讨论 B、引导学生联系上下文 C、教师启发
