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1、2019学年高二地理必修三教学方案2019学年高二地理必修三教学方案一：学情分析：高二地理文理分科,这学期我担任高二一个理科班的地理教学工作 ,和文科班的教学工作。而理科班面临6 月份的会考,这将是他们参加高考的一个资格考试 ,如何让学生顺利通过, 我倍感压力;理科班的学生主要有2个问题 ,一个是初中和高一地理根底比拟薄弱 ,另外一个是他们对地理的重视不够。如何加强他们对地理的重视以及加强他们的根底知识 ,这是本学年的教学重点。这一切都要求老师加强集体备课 ,发挥好教研组、集备组整体优势。二、指导思想：认真贯彻落实学校“创新机制、深化改革、打造特色、提高质量的工作思路 ,以“学习对终身开展有用
2、的地理为宗旨 ,以培养学生良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣为重点 ,深入了解学生情况 ,着手教学模式的探讨 ,不断提高教学质量。三、学生根本情况：本学期教学班4个 ,4个班学生根底都较差 ,在高二年级也非常特殊 ,不爱学习的学生较多 ,2班学生的根底相对较好点.总的来说 ,学生的情况不够理想 ,给教学带来许多困难。四、教学目的和要求：让学生获得比拟完备的地理根底知识 ,学习对学生终生开展有益的地理;倡导学生主动参加参与 ,乐于探究 ,勤劳动手 ,培养学生收集和处理信息的能力 ,获取新知识的能力 ,以及交流合作的能力。五、 教材内容、教学重点和教学难点。教材除了学科理论外 ,增设了活动设计、研究性
3、学习、案例教学、社会实践等 ,同时 ,配备了不少案例 ,这些案例源于实际的社会活动和不断开展的社会现实生活 ,与地理学科有紧密的联系 ,是对已发生的典型时间的真实写照;因此 ,学生思考、分析和探究的一系列地理现实问题 ,通过案例分析引导学生去观察、体验、判断和推理也是教学的重点 ,更是难点。六. 教学措施：中学地理与其他学科相比 ,他的独特性主要表达在起直观性和辨证思维能力的广泛运用上 ,因此在教学中 ,首先应充分培养地图的观点 ,包括看图能力、记图能力和再认再现能力的培养。牢固树立地图是地理学科第二语言的思想。第二 ,根据教材特点选用一些带有乡土性质的案例 ,做好课堂教学模式的研究 ,尽可能
4、在课堂上实现。另外 ,做好后进生的会考辅导工作。七、具体措施：1、加强对?课程标准?的深入研究?课程标准?是教学、命题的标准和依据 ,教学过程中要以课程标准为依据制定教学目标 ,落实高中地理教学的目标要求 ,为会考和高考打下牢固的根底。2、认真钻研教材在教学中既要重视教材中学科知识点的落实 ,也要重视学科知识之间的内在联系。重视教材的整合 ,树立“用教材教的新的教材使用价值观 ,使教材真正成为学生学习的重要资料来源 ,根据?课标?要求选取恰当的案例 ,弥补教材的缺乏。改变传统地理教材观 ,由单一教材向多元素材转化 ,由依赖教材向主动构建教材转化。3、重视课堂教学中“过程与方法的研究与实践。?课标?教学目标中的“过程与方法是课程标准提出的新的关键性目标。要在教学中倡导勤于动手、培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及合作与交流的能力。重视能力培养的同时也要重视根底知识的掌握 ,能力是建立在稳固的学科根底知识之上的。4、重视备课环节备课的依据是?课程标准?、学情和教材 ,在备课的过程中首先解读?课程标准? ,依据?课标?要求和学情制定教学目标。处理好“量与“时间的关系 ,合理取舍和整合教材 ,提高课堂教学的实效性。加强校内备课组的活动 ,开展校际交流 ,寻求共同开展。 /
