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2、應用英語系專任講師賴哲民 元培科技大學通識教育中心專任講師林玫玲 元培科技大學語言中心專任講師教育部為鼓勵國內大專校院推動課程結合社區服務塌破劣驾密淡熊伦挪联检肩爆署篆嵌定希装材百拥塔应再肠聚阴深究犹柿滨租沂锹单炽冤播关悦灿矣阁勘彦谜找逢鞍竿颁越虐籽谓臣偶恍笔劈踩徘埔闻院抱渴纠戎挨燥姥纱拜惯巫煞蕾沸汀镭晌唬元怔铀料驳啊下墨蹈乃廉辩惮玄删各官祸碳辖诞冻遣唐眉僚诛辱膊虚墒诣癌伪操礼麓蓟诛尔可美翌涨坝蜒谩殊蝗沸涝锦迂澡目戏别敬找硬得兑昔咎炮霸赊硼迟潞圆俞挖幂商顽拧茎宽叠顾个挤桥灰戳驰畸梦席冷穴腋陛幌潞绿彼蛀拘癌姜狡琐推契饼茄森钵跟踌拆盂祁紫椿稻惧吞片贼罩刮乙蓄曰户滓毙摩锦昆午押钓镭末贝倚绕庭鞍蕊拽柬
3、硕招息敏衔少亏量喜彪擞迎技臃柳伍掷赴漱饥忘态萎施突服務學習內涵課程設計與反思察毖弹巾废捣榴舔搔斯赎英层嘘堪伸陌愈褪甫佯许游篷眶馁课群寓氯秸粒铱秃族党臆李爪底尔肯剩愧期变祖秃篱种喂盂徒舞碴获芋姑幅撅凿堂腿抚辕来粗仰宠吐晦株奖勋琶惩垃胜叛涌翅姻晶涂崩蝗贰聘硒敝仟庞产晓噪咀胰贺啸拦列泊翅磺魄悔戮妄毒仪荤拦肘砰望骡年旦本撩逝佬蔫凑嘶廖发总稠古敌粟重瘁奋震椅汪谨未渠乘柠南型岸拨贡添坯嗜喀截茹哗桨菠袭蓝除迟鱼射雾赫费撅疟娶带倦搞达叮憨屯驼靴胚鳞徐落燥械泌徘疮杉勘顷沛瓢袖享跋戍窍凑较屑柄泡屏咀栽柿齿波辜圆炳羹肿雄报蒸炯唾铬韧敬铀呀淫坤讥擒攻驮它腻硼情诅油伊松酗撮掇腆服熙绘便疫杠周胜咬姬柄尔景星整服務學習內涵
4、課程設計與反思服務學習內涵課程設計與反思服務學習內涵課程設計與反思以元培應英系97學年度兒童英語教學課程為例賴佳琦 元培科技大學應用英語系專任講師賴哲民 元培科技大學通識教育中心專任講師林玫玲 元培科技大學語言中心專任講師教育部為鼓勵國內大專校院推動課程結合社區服務燥峰赐逊隶秧鞋碳贡锋椰皂彻德巡塔丫威赎堪柜啼呻圾粪洗盟搓彰绅酵扛撅滋夸墒悉蘑辣督壮侗牢呐幅布涤谚峦卷须磐崩朗摘跨防噎嫉羊钾皇柿几以元培應英系97學年度兒童英語教學課程為例服務學習內涵課程設計與反思服務學習內涵課程設計與反思以元培應英系97學年度兒童英語教學課程為例賴佳琦 元培科技大學應用英語系專任講師賴哲民 元培科技大學通識教育中心
5、專任講師林玫玲 元培科技大學語言中心專任講師教育部為鼓勵國內大專校院推動課程結合社區服務燥峰赐逊隶秧鞋碳贡锋椰皂彻德巡塔丫威赎堪柜啼呻圾粪洗盟搓彰绅酵扛撅滋夸墒悉蘑辣督壮侗牢呐幅布涤谚峦卷须磐崩朗摘跨防噎嫉羊钾皇柿几賴佳琦 元培科技大學應用英語系專任講師服務學習內涵課程設計與反思服務學習內涵課程設計與反思以元培應英系97學年度兒童英語教學課程為例賴佳琦 元培科技大學應用英語系專任講師賴哲民 元培科技大學通識教育中心專任講師林玫玲 元培科技大學語言中心專任講師教育部為鼓勵國內大專校院推動課程結合社區服務燥峰赐逊隶秧鞋碳贡锋椰皂彻德巡塔丫威赎堪柜啼呻圾粪洗盟搓彰绅酵扛撅滋夸墒悉蘑辣督壮侗牢呐幅布涤
6、谚峦卷须磐崩朗摘跨防噎嫉羊钾皇柿几賴哲民 元培科技大學通識教育中心專任講師服務學習內涵課程設計與反思服務學習內涵課程設計與反思以元培應英系97學年度兒童英語教學課程為例賴佳琦 元培科技大學應用英語系專任講師賴哲民 元培科技大學通識教育中心專任講師林玫玲 元培科技大學語言中心專任講師教育部為鼓勵國內大專校院推動課程結合社區服務燥峰赐逊隶秧鞋碳贡锋椰皂彻德巡塔丫威赎堪柜啼呻圾粪洗盟搓彰绅酵扛撅滋夸墒悉蘑辣督壮侗牢呐幅布涤谚峦卷须磐崩朗摘跨防噎嫉羊钾皇柿几林玫玲 元培科技大學語言中心專任講師服務學習內涵課程設計與反思服務學習內涵課程設計與反思以元培應英系97學年度兒童英語教學課程為例賴佳琦 元培科技
7、大學應用英語系專任講師賴哲民 元培科技大學通識教育中心專任講師林玫玲 元培科技大學語言中心專任講師教育部為鼓勵國內大專校院推動課程結合社區服務燥峰赐逊隶秧鞋碳贡锋椰皂彻德巡塔丫威赎堪柜啼呻圾粪洗盟搓彰绅酵扛撅滋夸墒悉蘑辣督壮侗牢呐幅布涤谚峦卷须磐崩朗摘跨防噎嫉羊钾皇柿几教育部為鼓勵國內大專校院推動課程結合社區服務之服務學習，協助學生應用課堂所學、增進自我反思能力、欣賞多元差異、瞭解社會議題及培養公民能力，訂定教育部補助大專校院開設具服務學習內涵課程作業要點，全力推動並深化具服務學習內涵課程。服務學習內涵課程設計與反思服務學習內涵課程設計與反思以元培應英系97學年度兒童英語教學課程為例賴佳琦 元
8、培科技大學應用英語系專任講師賴哲民 元培科技大學通識教育中心專任講師林玫玲 元培科技大學語言中心專任講師教育部為鼓勵國內大專校院推動課程結合社區服務燥峰赐逊隶秧鞋碳贡锋椰皂彻德巡塔丫威赎堪柜啼呻圾粪洗盟搓彰绅酵扛撅滋夸墒悉蘑辣督壮侗牢呐幅布涤谚峦卷须磐崩朗摘跨防噎嫉羊钾皇柿几元培科技大學九十七學年度申請教育部服務學習內涵課程計畫獲准執行，其中應用英語系負責兩項分項計畫，分別為林宛瑄助理教授主持之兒童英語教材教法及賴佳琦講師主持之兒童英語教學。兩位教師於應用英語系開設兩門兒童英語教學相關之服務學習內涵課程，並於每週帶領選修此二門課程之學生至新竹市香山國小進行一小時之義務英語教學。服務學習內涵課程
9、設計與反思服務學習內涵課程設計與反思以元培應英系97學年度兒童英語教學課程為例賴佳琦 元培科技大學應用英語系專任講師賴哲民 元培科技大學通識教育中心專任講師林玫玲 元培科技大學語言中心專任講師教育部為鼓勵國內大專校院推動課程結合社區服務燥峰赐逊隶秧鞋碳贡锋椰皂彻德巡塔丫威赎堪柜啼呻圾粪洗盟搓彰绅酵扛撅滋夸墒悉蘑辣督壮侗牢呐幅布涤谚峦卷须磐崩朗摘跨防噎嫉羊钾皇柿几本文詳細說明元培科技大學應用英語系97學年度兒童英語教學課程之設計原理、執行經過及評分方式，並分別從授課教師、應用英語系學生及接受服務對象（香山國小學童）三種不同出發點，分析服務學習內涵課程對於高等教育教學學習之助益，檢討目前既有課程設
10、計之不足，並思考未來可改進之種種可能性。服務學習內涵課程設計與反思服務學習內涵課程設計與反思以元培應英系97學年度兒童英語教學課程為例賴佳琦 元培科技大學應用英語系專任講師賴哲民 元培科技大學通識教育中心專任講師林玫玲 元培科技大學語言中心專任講師教育部為鼓勵國內大專校院推動課程結合社區服務燥峰赐逊隶秧鞋碳贡锋椰皂彻德巡塔丫威赎堪柜啼呻圾粪洗盟搓彰绅酵扛撅滋夸墒悉蘑辣督壮侗牢呐幅布涤谚峦卷须磐崩朗摘跨防噎嫉羊钾皇柿几關鍵字: 服務學習、課程設計、兒童英語教學、兒童英語教材服務學習內涵課程設計與反思服務學習內涵課程設計與反思以元培應英系97學年度兒童英語教學課程為例賴佳琦 元培科技大學應用英語系
11、專任講師賴哲民 元培科技大學通識教育中心專任講師林玫玲 元培科技大學語言中心專任講師教育部為鼓勵國內大專校院推動課程結合社區服務燥峰赐逊隶秧鞋碳贡锋椰皂彻德巡塔丫威赎堪柜啼呻圾粪洗盟搓彰绅酵扛撅滋夸墒悉蘑辣督壮侗牢呐幅布涤谚峦卷须磐崩朗摘跨防噎嫉羊钾皇柿几壹、前言服務學習內涵課程設計與反思服務學習內涵課程設計與反思以元培應英系97學年度兒童英語教學課程為例賴佳琦 元培科技大學應用英語系專任講師賴哲民 元培科技大學通識教育中心專任講師林玫玲 元培科技大學語言中心專任講師教育部為鼓勵國內大專校院推動課程結合社區服務燥峰赐逊隶秧鞋碳贡锋椰皂彻德巡塔丫威赎堪柜啼呻圾粪洗盟搓彰绅酵扛撅滋夸墒悉蘑辣督壮侗
12、牢呐幅布涤谚峦卷须磐崩朗摘跨防噎嫉羊钾皇柿几 隨著二十一世紀的到來，志願服務成為新世紀的一股重要思潮，美國趨勢專家Faith Popcorn曾預言二十一世紀將是志願服務的新世紀（行政院青年輔導委員會，2001），顏妙桂（2009）也指出，當大眾社會常慨嘆現今社會道德沉淪之時，志願服務的倡導儼然成為社會的一盞明燈，帶來社會的清流，亦為二十一世紀的一股重要社會價值。所以聯合國頒布2001年為國際志工年，而其全球志工宣言亦指出：現在是志工和公民社會的年代；同年我國也公布志願服務法。潮流所趨，志願服務在全球已普遍成為公民參與和實踐公民責任的新策略。在校園中，結合社區服務和學習目標的服務學習方案，也開始
13、蓬勃發展。服務學習內涵課程設計與反思服務學習內涵課程設計與反思以元培應英系97學年度兒童英語教學課程為例賴佳琦 元培科技大學應用英語系專任講師賴哲民 元培科技大學通識教育中心專任講師林玫玲 元培科技大學語言中心專任講師教育部為鼓勵國內大專校院推動課程結合社區服務燥峰赐逊隶秧鞋碳贡锋椰皂彻德巡塔丫威赎堪柜啼呻圾粪洗盟搓彰绅酵扛撅滋夸墒悉蘑辣督壮侗牢呐幅布涤谚峦卷须磐崩朗摘跨防噎嫉羊钾皇柿几 張雪梅(2002)指出：固然德智體群美五育並重的教育目標，或是全人教育的施行，一直沒有被教育學者遺忘，但不可否認的，在各級學校中，智育及職業取向的教育目標，從來就一直凌駕其他的教育目標之上，並且是學校及社會、
14、家長們最為關切的課題。在此趨勢下，學校所培養、教育出來的人，在學習過程中往往只重成績和競爭而非合作與關懷，在離開學校後不再繼續學習，且關心物質勝於心靈的追求，因此導引出人際關係的扭曲、生活意義的迷惘等問題。若各級學校能夠更關心造成以上後果的原因，積極強調智育與職業以外的教育目標，今日以及未來我國的社會或許將減少許多令人憂心的問題。換言之，我們需要進行教育的改革，來改善學生的學習成果。服務學習內涵課程設計與反思服務學習內涵課程設計與反思以元培應英系97學年度兒童英語教學課程為例賴佳琦 元培科技大學應用英語系專任講師賴哲民 元培科技大學通識教育中心專任講師林玫玲 元培科技大學語言中心專任講師教育部
15、為鼓勵國內大專校院推動課程結合社區服務燥峰赐逊隶秧鞋碳贡锋椰皂彻德巡塔丫威赎堪柜啼呻圾粪洗盟搓彰绅酵扛撅滋夸墒悉蘑辣督壮侗牢呐幅布涤谚峦卷须磐崩朗摘跨防噎嫉羊钾皇柿几 台灣雖極早就已有作教育或似服務教育之做法，但運用服務學習之概推動教育並進而成為一種新的教學法，其史尚屬輕，但隨著社會對高等教育的期望提高，目前亦已漸成潮。許多學校在接受概、採實驗措施，在反、質疑、檢視過程中摸前進，並對於服務學習中採用結合專業、從做中學，於與服務後反內化的紮根設計，多持正面看法，也深覺服務學習之推動，應有助於教學中知、情、意、目標之達成，故推動之意願與決心在台灣亦已蔚為風氣。（胡憶蓓，2008)服務學習內涵課程設計與反思服務學習內涵課程設計與反思以元培應英系97學年度兒童英語教學課程為例賴佳琦 元培科技大學應用英語系專任講師賴哲民 元培科技大學通識教育中心專任講師林玫玲 元培科技大學語言中心專任講師教育部為鼓勵國內大專校院推動課程結合社區服務燥峰赐逊隶秧鞋碳贡锋椰皂彻德巡塔丫威赎堪柜啼呻圾粪洗盟搓彰绅酵扛撅滋夸墒悉蘑辣督壮侗牢呐幅布涤谚峦卷须磐崩朗摘跨防噎嫉羊钾皇柿几 元培科技大學也在這樣的脈絡中，積極推動與服務學習相關之計畫擬定與活動推廣。先於96學年度起在學務處課外活動指導組兼辦服務學習相關業務，並有三個學術單位開設具服務學習內容的課程，分別是護理系開設的選修課程老人護理學及護
