《音乐让孩子充满生活乐趣》由会员分享，可在线阅读，更多相关《音乐让孩子充满生活乐趣（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、音乐让孩子充满生活乐趣 附海镇中心小学沈红月培养学生的审美能力和学生创造性的思维能力，是当前音乐教学的根本任务。教师怎样能最大程度地激发学生的情趣与兴致，让学生积极主动地参与到音乐的课堂实践活动中，开发学生的创造潜能，这是在音乐教学过程中至关重要的。正如世界万物生长需要温暖的阳光一样，学生的审美能力和创造能力的开发需要教师设定生动有趣的创造性活动的形式和情景。所以说，适当的创设意境是培养学生审美能力和创造能力的有机条件。所谓意境，我认为是能唤起学生心底情绪和听课激情的一个情景和境况。如果把学生比做演员的话，它就是一个供演员发挥想象，施展才能的舞台。教师作为导演，就应千方百计地创设好这个“舞台”
2、，因为这个“舞台”的作用实在是举足轻重的。第一， 意境的创设启发了学生的无穷想象力由于音乐的抽象性，学生如果在一种刻板、枯燥的环境下，学生对音乐欣赏的想象力、创造力无法充分发挥。这就需要教师用生动的语言和画面营造一个与音乐形象相关连的意境，从而引导学生去想象，学生在欣赏音乐时可以自由展开想象的翅膀，随着音乐旋律的变化起伏，脑海里的情景可以不断变幻。我在刚教完歌曲采菱后，引导学生：“我们划着小船采着香喷喷的菱角后，将要来到-”然后直接播放采茶舞曲这段音乐。通过制造一种神秘的情景，引发学生欣赏音乐，用心感受音乐所描绘的意境。随着音乐旋律的起伏和情绪的变化，紧紧扣住了学生的心弦，将学生的无穷想象创造
3、性地发挥得淋漓尽致。有个学生听了音乐后，这样描述：清清长长的溪水两岸风光无限好，哥哥妹妹们采茶忙，采茶采得心花放，采得茶来满山香，你追我赶不怕累。我终于相信了，孩子们的想象力是惊人的，无穷的想象蕴含了无尽的创造。正如新大纲中指出：作为教师要能根据音乐的自由性、模糊性和不确定性的特征，为学生创设想象、联想的广阔空间。第二， 意境的创设激发了学生的学习兴趣。兴趣是带有浓厚感情色彩的心理活动，只要对某个事物有兴趣，就会激发孩子们主动学习的热情，学习才不致于成为沉重的负担。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”但兴趣不是天生的，它是环境的影响和教育的结果。教师要善于为学生
4、设计特定的教学情景，引导学生进入这种情景，才能激发孩子学习音乐的兴趣。在教学二年级教材我的小绵羊这一课时，我运用电脑多媒体播放了一段动画：在一个美丽的大树林里，有只小绵羊找不到自己的家了，它东闯西荡。看了动画以后，学生很快进入了学习状态。于是我就引导：“小绵羊的家真的找不到了吗？，后来会发生什么事呢？让我们沿着树林的小路去绵羊家看看吧！”有了兴趣这位好老师，学生学习起来就投入多了。我在教学实践中深深体会到，课堂上教师要是能用生动的形式将所要学的知识技能装扮起来，制造轻松的氛围、创设富有情趣的音乐情境，就会激发学生的兴趣带着浓郁的求知欲走进课堂。第三， 情境的创设促进了学生审美能力的提高选自芭蕾
5、舞剧白毛女的窗花舞是二年级上册的欣赏教学内容，仅仅通过一二遍的反复欣赏很难让学生听懂乐曲中表现的意境。我就让学生通过实践活动来营造一个情境，教学一开始我就带领学生做起了贴窗花的游戏。玩过一阵后，我让学生说说贴窗花的心情如何，学生会说很兴奋、很愉快，但当自己剪窗花的时候又很紧张。于是我又让学生在窗花舞的乐曲下来做这个游戏，并要求学生根据音乐的描绘来做游戏，学生在游戏的实践活动中，通过音响的感知、情感的体验和表情的感受与分析，获得了感知音乐美和表现音乐美的能力。审美能力的提高需要美好的意境。教师要是能创设适合音乐教育的美的环境，让学生积极参与歌唱、欣赏、表演等艺术实践活动中，学生就能感受和领悟音乐的美妙和音乐的力量。总之，教师创设情境的方式有很多，如运用多媒体的视听、运用语言艺术的描绘、师生实践活动的创设、课堂中的问题情境等等，这种教学改变了以往刻板、机械的教学，只要教师遵循音乐作品的意境，积极引导学生进行情感体验，学生便会饶有趣味地学习音乐。教师在音乐教学中学生学习兴趣的激发、想象创造力的培养和审美能力的发展，都需要一个自然、愉悦、美好的学习情境。真可谓：随风潜入夜，润物细无声。
