《2023年说课教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年说课教学反思（51页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年说课教学反思说课教学反思1今年我们二中的高考语文成果不俗，总结高三一年来语文组的教学复习工作，我们着重突出以下几点：高三语文备课组是一个团结、向上的集体。在高三这一年中，我们面对全体学生，立足学生，立足教材，立足高考实际，亲密关注相关信息，使高三语文的学习、复习能够紧跟最新形势，收到了肯定的效果。1、在高考备考中，备课组老师们首先仔细学习、理解考试大纲、考试说明，了解、分析了高考信息，仔细探讨了题型，从而对高考趋向有比较清晰的相识。不仅老师要关注、领悟、理解，我们还要求学生也了解、明确，知道考什么、怎么考。学生一上高三，感觉到学习的程序、学习内容与高一、高二有很大的不同，面对诸多科目
2、、大量的习题训练，对如何支配语文的备考复习感到茫然而又焦急。针对学生的状况，结合高考状况的改变及相关备考要求，我们引导学生相识把握考纲要点，了解考点，做到心中有数。我们将考纲说明作为一种备考资料印发给学生，也还特地用了肯定的堂上时间给学生作肯定的解读，使学生也能明确备考内容和方向。2、高三开学之初，我们就依据学校的详细安排按排，共同研讨制定了这一学年的整体备考思路及安排支配，把一年的时间划阶段、分层次、定目标、定任务。在备考相应阶段，力求每一步备考都有章可循，按时而动，从而在安排指导下扎扎实实走好每一步，保证每一节课每一个学生的有效复习，防止盲目低效。备课组把语文复习分成三个阶段。第一轮以课本
3、为中心，夯实基础，适度向高考考点迁移。其次轮专题复习，全面扫描学问点。第三轮则以试卷保温为主，将语文学问点和实力点联成网络，同时查漏补缺，打算最终的冲刺。我们还把高三语文课的课型分成学问传授课、专题练习课、作文指导和复习课、试卷讲评课等，不同的课型有着不同的教学目标、教学结构、教学方式和验收标准。我们每进行一篇课文、一个单元、一个考点的复习，都首先经过全组人员的共同研讨，确立教学重点、难点，教学内容的详细支配处理都取得一样，然后才走进课堂。20xx届高三语文备课组组建伊始，我们全体人员就达成共识，尽自己每个人最大的努力，形成集体的合力，同心协力，使学生的成果能够有所提高。陈跃年、熊群杰、胡玉兰
4、等老师充分运用自己多年高三把关所积累的丰富的教学阅历，为集体出谋划策，深化钻研教材教法，仔细上好每一节课，批改好每一份作业，为青年老师领先垂范;梁梁、邵晓岚两位新上高三的年轻老师在工作上精益求精，有闯劲，有韧劲，深化到学生中去，取得了良好的效果。首先，在备考工作进行中，我们依据详细状况，刚好调整复习思路，修订安排。依据学生的详细复习状况，突出要点，抓住重点，有安排的实施复习突破。例如我们发觉作文方面成了学生的弱点，影响了成果的提高。我们把作文训练单划出来，细分成审题立意、选材组材、行文构思、强化文体、发展等级等几个板块，每两周写一次作文，每次都有侧重点。我们又找高考范文、学生的范文、范例。各角
5、度、各方面的都找。印出来让学生学，落实到位。把作文训练贯穿到整个高三备考中，不断强化、细化，常抓不懈。针对训练过程中出现的例证精彩、而整文结构实力较弱、立意浅显的状况，我们又有的放矢的开展深化立意训练和结构形式训练，都取得了很好的效果。其次，我们按学校的要求强化了集体备课制度。除特别状况外，每周大家至少进行一次集体备课。在集体备课中，做到“七个统一”：安排统一，内容统一，进度统一，资料统一，测练题统一，作业统一，讲评统一。强调“一人为主，多人着手，共同参加”的方法。事先根据教学安排确立好论题，备课时一人主讲，大家探讨、补充。这样，大家常常沟通沟通，互通有无，同心同德，共同提高。备课时畅所欲言，
6、形成教学设计必需严格执行。有了集体的才智，大家再依据每个班的详细状况有的放矢施行教学。另外，在高三阶段的课堂教学中，我们并没有完全按部就班，而是主动探究新的课堂教学形式。重视提高课堂效率，向40分钟要效益。在课堂教学中，我们的教学理念是向学生倾斜，充分调动学生学习语文的主动性。我们认为，不能单纯地陷入到题山题海中去，而应当利用各种方法提高学生的语文解题实力。例如在专题复习阶段，将各个学问点的讲解复习透，把复习课规划为自主习题课、展示反馈课、总结巩固课三种课型。通过这样长期不懈的训练，学生自我的动手动脑实力有了显著的提高。1、我们把整个备考复习的过程分为三个阶段：第一个阶段：夯实基础阶段。以名师
7、导学为纲，完成必修一至必修五的梳理复习，包括学问的梳理、归纳、应用，同时有针对性地选择一些专题复习，注意课内与课外、专题与综合相结合的复习训练。本阶段重点目标是夯实学生课堂学问学习基础，进一步为提高运用课本学问解决实际问题的实力做铺垫。其次个阶段：专题复习阶段。以名师导学为本，系统梳理中学阶段的学问，建立考点体系，明确复习重点，关注备考盲点，突破训练难点。本阶段的重点目标是使学生形成并逐步巩固比较完整、全面的备考复习框架;促进学生运用学问和技能去解决实际问题的实力的形成。目标要求：巩固识记实力考点的复习效果;进一步加强课外文言文的阅读;加强现代文(文学作品)阅读：梳理“表达技巧”学问;结合文本
8、理解文句意蕴;分析把握层次结构等。第三个阶段：综合强化阶段。最终的综合模拟阶段，进行大量的综合模拟的训练，提升综合解题实力，提高解题速度，强化合理支配时间的意识。2、精选习题，“勤”“巧”结合，高效优质地进行训练。重视真题的选择性训练。往年的高考试题是精雕细琢的产物，它反映了对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的.精确拿捏、对学生水平的客观推断。探讨这些试题，就犹如与试题拟制者对话。搞清晰了这些题目，揣摩了拟题基本思路，临考时对试卷就不会有太多的生疏感，能够触类旁通。所以，我们让学生尽量多的接触经典的高考试题，做高考经典题可以让学生体会哪些是常考点，哪些是必考点，丰富习题印象，积累做题感觉。我们
9、选择备考资料的基本原则：1.体例分明，简洁明确;2.例题典型，答案翔实;3.适度拓展，利于发散。“有效训练”体现以下几点：1.针对性强，注意解决学生存在的实际问题;2.由点及面，构成系列，逐步推动;3.引导思索，点拨规律，总结方法;4.基本训练与强化训练结合;专项训练与综合训练结合。3、强调规范，“简”“明”为体，提高得分技巧。备考中，我们反复强调学生重视作答的规范，强化得分意识。“规范”包括：1.答题思路的规范。精确把握题意，明晰答题要点;2.答题表述的规范。说得出来，讲得精确;3.答题格式的规范。书写工整，有条理，无错字语病。4、培优扶中辅差，分层落实，整体提升。依据学生的状况，在以下专题
10、的处理上，老师确立分工，做到分层落实，整体推动与个别辅导相结合：(1)古诗文阅读(翻译、读透、虚词);(2)现代文阅读(结构篇章、手法归纳、要点表达);(3)作文(立意、语言、特性化)。通过网络及参与各类教学研讨活动，关注备考形势的推动改变，汲取各方的信息，并做好我们的备考安排的适时调整。1、主动参与省、市教研活动，从备考的上层动向了解相关的备考动向，汲取外校同行的备考阅历。2、主动参与市统考，十二校、六校联考及评卷工作，有利于我们作更详细客观的分析比较，对他人有所了解，看得清晰，更能看清自己的问题，我们的复习更有针对性。3、科学分析每一次检测结果，留意从相关数据的统计中既分析学生作答的得失状
11、况，也了解相关题目设置的状况。4、注意与外校的互动沟通。尤其关注长沙四大名校五、六月份的月考试题，摸准今年变更的题型中的不确定因素。例如，今年的作文题型改变，我们最终摸准为材料作文，并提前为学生作了大量的打算和指导。1、高三语文老师的主要任务在于：学生心情的限制与诱导;学习方法和解题方法的点拨;帮助学生构筑实力体系;帮助学生制定语文学习的短、中、长期目标;对学生当前语文学习状况进行评估并提出指导性看法和建议。2、高三语文复习应当是在中学一、二年级的语文教学基础上，进一步指导学生正确理解和运用语言文字，养成良好的语文学习习惯。第一，落实学案的自主探究学习，对所学学问的巩固要很好地到位。与此同时，
12、强调并教授一些答题技巧。尽量达到学问与实力、过程与方法和情感看法与价值观三维统一的目标。其次，加强对常用字的字音、字形、字义的强化，巩固。第三，更有效地利用早自习时间。早读任务要更加细心支配，重要的是督促、指导学生按要求进行，并提升效率，做好早读检查工作，利用早自习时间指导、督促学生扎实驾驭重点、常用词语、古诗文语句的默背。第四，加强辅导，注意自主学习。3、作文是高三语文教学的主线，是语文教学的重中之重，作文的成败干脆确定了语文科的成果，“一荣俱荣，一损俱损”。(一)学习“虚词、实词、熟语的正确运用”等专题，为作文储备足够的词汇。在复习这些专题考点时，有意识地引导学生，从作文的角度多积累词汇，
13、然后学以致用，在写作过程中，有意识运用一些词汇。(二)学习“字形的识记、病句的辨析和修改”等专题，养成良好的写作习惯。(三)学习“名句名篇、诗歌鉴赏、文言文阅读”等专题，丰富作文素材的储备。此外，还有其他专题训练，也可以和作文串起来，譬如：现代文阅读训练，我们阅读文本，不单单就为了解决那些题目，还应当把它们当作美文、范文来品读、来学习、借鉴。为自已的作文的提高供应范本。4、注意基础。高考考查的大都是基础学问，考生只要平常稍加留意，就不会失分;注意积累，注意语言积淀，不必过多地关注专业学问;学过的学问要不断地回头复习，“温故而知新”。5、扩大阅读面，开拓学生的视野，增加学生的阅历，为作文积累素材
14、。6、老师要重视学生练习时的以下几项内容：书写的规范性;审题的精确性;答题的程序性;时间利用的安排性。7、老师的教学应当而且必需遵循学生心理须要的原则，应尽量让高三学生拥有成就感。高考语文题总体难度不高，适当降低语文训练的难度，让学生在学习中充分感受学习的成效，更好地提高学生学习语文的主动性。说课教学反思2蝙蝠和雷达是小学语文第七册第五组的一篇讲读课文。这篇科普文章介绍了仿生学的应用蝙蝠夜间是凭什么探路飞行的，飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。依据大纲的要求本组课文的教学应留意：要在理解词句，练习给课文分段的基础上学习归纳段落大意，以使学生更好地驾驭课文内容，提高阅读实力。经过分析，确
15、定本课的教学目标如下：1、了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清人们从蝙蝠身上得到怎样的启示，激发学生从小爱科学的爱好，培育创新意识。2、学会生字新词，练习给课文分段，学习归纳段意，培育学生的理解、概括实力。3、利用科学家几次进行科学试验的例子对学生进行逻辑思维训练。本课的教学重、难点是：1、学习归纳段意；理解科学家的试验过程。（重点）2、弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。（难点）依据以上的依据，我进行了这样的教学设计，下面我就分五个方面来谈谈。一、巧设悬念，激趣导入我采纳展示图片、设疑激趣的方法导入新课。一上课，先出示蝙蝠图片，问：“（1）这是什么？它在什么时候才出来活动？（2）在漆黑的晚上，你能平安地进行各种活动吗？那么蝙蝠在夜里是怎样活动的？”然后出示飞机图片问：“它能在夜里飞行吗？靠什么引路？”出示雷达图片问：“它是怎样引路的，它跟蝙蝠有联系吗？”通过层层设疑，激起学生自主学习的爱好，并初步感知蝙蝠和雷达之间的关系，为学习下文打下基础。二、扫除障碍，理解文意这一节主要完成以下的教学任务：1、通过自学、点拨的方法使学生读准字音、理解生词。学法指导：读准字音：拼查问：理解生词：查问联系上下文。2、概括自然段的意思，用归并法给课文分段和归纳段落大意。这样就使学生通读了课文，从整体上把握了课文内容、结构，为精读课文打下基础。同时训练了学生的自学、
