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1、我在街上识汉字教学设计金银滩中心学校 赵莲梅教学目标：1、认识“店、饭、公、司、汽、站、园、医、院”9个生字，会写“中、电、公”3个字。2、正确、流利地朗读词串，感悟词语意思。3、激励学生在街道、社区等生活环境中主动识字，培养自主识字意识和能力。教学重难点：认读生字、积累词语。教学准备：生字卡片 教学过程：一从图入手，谈话引入新课1.（出示书中情境图） 师：图上画的是什么地方？你是怎样知道的？2、两个小朋友站在什么地方？他们在干什么？3、.教师小结，揭示课题。这就是这节课要教给你们的识字好方法我在街上识汉字。(板书课题：2.我在街上识汉字)学生齐读课题两遍。二、引导学生看图识字1、图上画了哪些
2、地方？认一认招牌上的字，老师出示相对应的词语，让学生读一读。2、打开书P97，自己动口大声读读课文，动手圈一圈生字。2同桌之间互相读一读。3小组同学开火车读一读。4其他小组齐读比赛。（教师指行小组比赛读。）5老师范读。(1)教师范读九个词语，读出节奏和韵味。(2)学生仿读，有节奏地美美地朗读全文。男女生比赛读。 三、深入感悟，理解词意。1.小组交流，理解词意。2.提出疑问，全班交流。3.教师着情指导学生理解不懂的词语。4练说句子。(1)教师示范说句：我去商店买玩具。(2) 学生练习说话。四、组织游戏，巩固识字。找朋友。教师把音节和生字发给学生，拿音节的学生站起来走上讲台，拼读一下音节，问：“，
3、我的在哪里？”拿对应汉字的学生站起来走上讲台，说：“，你的在这里。”两名学生领读生字和音节。五、指导书写六、总结方法，鼓励识字。1同学们，刚刚我们知道了逛街时还可以边识字的好方法。可是，如果你在街上碰到了不认识的字该怎么办呢？2这周星期六日就请爸爸妈妈带我们去逛逛街，识识字好吗？把新认识的字写下来，下周一我们来比比看谁认的字最多，谁就是我们班的“识字大王”！我在街上识汉字教学反思金银滩中心学校 赵莲梅字词教学是基础教育语文教学中最重要的一项内容，但识字教学比较单调、枯燥，字词教学的低效率一直困扰着语文教学实践活动。怎样才能使枯燥无味的识字课上得生动活泼，调动学生学习的积极性，真正成为学习的主人
4、呢?现在，我想谈谈自己在教语文课程标准实验教科书(语文版)的识字课我在街上识字的一点体会和做法。 我在街上识汉字是一篇识字课，课文共分为三个部分，第一部分是一幅图画。这幅图意在创设街道识字情形，开发识字资源，拓宽学习渠道。第二部分是词串，与街道招牌上书写的内容相对应，意在提供识字的语言环境，便于学生理解和记忆，词串共三行，每行三个词，前两个词都由两个字组成，第三个词由三个字组成，读起来节奏感强，韵律和谐。课文的第三部分编排了要求会认和会写的字，这是课文的重点教学内容。 就识字教学而言，除了基本的字词教学外，我想更重要的还是培养学生自主识字的意识和能力，在本课的设计上，我力求能充分挖掘教材所提供
5、的资源，力争能够朴实地、扎实地把教学目标落实下去。前后我总共设置了五个环节。第一个环节是由图入手，谈话导入新课，训练学生的说话；第二个环节是多种形式识字；第三个环节是朗读词语，说话训练；第四个环节是指导书写；最后一个环节是总结归纳，课外拓展。整堂课思路清晰，环环相扣，突出重点，教学中读、说、写都得到了较好的落实。但是，由于个人在经验上、能力上还有诸多不足，特别是在课堂的组织和学生的管理上，还有很多把握不到的地方，如激励机制单一，学生较为吵闹，声单不能抑扬顿挫，不能很好的吸引学生的注意力等，导致听课率难求百分百，教学预期效果不能百分百实现，留下读多遗憾。在今后的教育教学工作中，我须多看多听，认真
6、向前辈学习，提升自己的组织管理能力，组建好班级的常规，进而提高班级的听课效率。我在街上识汉字说教材金银滩中心学校 赵莲梅一、教材说明本课第一部分是一幅图画。在繁华热闹的大街上，两位小学生看着站牌上的字说话。大街上还有一些招牌，上面写着“农业银行”“电影院”“迎宾饭店”“新华书店”“中山公园”“人民医院”等名称。这幅图画意在创设街道识字情境，开发识字资源，拓宽学习渠道。 本课第二部分是词串，与街道招牌上书写的内容相对应，意在提供识字的语言环境，便于学生理解和记忆，词串共三行，每行三个词，前两个词都由两个字组成，第三个词由三个字组成，读起来节奏感强，韵律和谐。课文的第三部分编排了要求会认和会写的字
7、，这是课文的重点教学内容。二、教学目标1、认识“店、饭、公、司、汽、站、园、医、院”9个生字，会写“中、电、公”3个字。2、正确、流利地朗读词串，感悟词语意思。3、激励学生在街道、社区等生活环境中主动识字，培养自主识字意识和能力。三、教学过程（一）课前准备教学挂图和生字、词语卡片（二）识字、写字1、识字先指导学生观察识字情境图，练习说话。然后让学生朗读词串，在此基础上再出示词语，并随机呈现生字，让学生说说在哪儿见过这个生字，是怎么记住这个生字的？或者让学生进行扩词训练。对于难读难认的字，教师作针对性的指导。为了巩固识字效果，在教学中可以用指名读、齐读、开火车等方式检查学生的认读情况，也可以同桌互相检查，还可以做字音、字形找朋友的游戏强化记忆。2、写字教师先指导学生观察生字在田字格的位置，再范写，然后让学生描红，仿写，最后进行扩词训练。（三）朗读指导朗读要注意读准字音。词串的朗读还要注意停顿。每行词与词之间的停顿时间稍短，行与行之间的停顿时间相对长一点，这样才能读出词串的节奏美。（四）感悟、理解有关机构、场所的功能，学生一般有所了解，不必过多介绍。教学时，让学生自由选择词语练习说话。（五）实践活动在家长的帮助下，到街道上去认认招牌上的字，也可以认认房前屋后宣传标语上的字，把认识的字告诉老师和同学。
