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1、美术教案锦集10篇美术教案锦集10篇美术教案 篇1 教学目的：1：使学生初步掌握陶杯制作的根本技能2：培养学生按程序操作，认真、仔细、耐心的良好习惯3：培养学生的设计意识和美化生活的意识重点难点：重点：陶杯制作过程难点：1：杯把与杯体、杯体与杯底、杯体与贴花的粘接教学准备：课件、茶具数件、粘土、报纸、泥塑工具等教学过程：一：课件欣赏作品，激发兴趣1：欣赏精巧茶具，激发学生在生活中发现美的兴趣2：欣赏学生的陶艺作品，激发学生创作欲望二：新授1：观察陶杯，分析p 陶杯的根本构造2：设计陶杯，画草图3：示范陶杯的坯体制作过程1用报纸把酒瓶裹紧2用泥压出比瓶底直径大23厘米的底板做杯底3制作泥板，根据
2、杯体的高矮确定泥板的宽度，把泥板卷在瓶体外4粘接泥板接口和底板5抽出瓶子，根据需要通过挤压、拉伸适当改变杯体外形6粘接把手或其他部件7装饰8三：学生练习，老师指导四：课堂，作品搜集，展览，学生下位参观。美术教案 篇2 小班孩子刚刚入园,他们的注意力、自控才能差,其绘画开展程度也正处于“涂鸦期”。由于他们年龄小,手部小肌肉群发育不够完善,手部力量不够且动作不够灵敏,加上他们绘画的目的不太明确,又没有一定的技能做根底,所以他们只是把绘画当成一种游戏,随自己兴趣任意涂抹,画出的物体不太标准,似像非像,让人难以捉摸。因此,幼儿园小班美术教学难度较大。一、树立自信心,激发幼儿对绘画的兴趣二、认识绘画工具
3、及材料幼儿绘画,特别是小班幼儿绘画,形式应多样化,不能让幼儿单一使用一种绘画工具来作画,这样容易导致幼儿失去新颖感,减弱学习兴趣。三、教给幼儿一些简单的绘画技能在教学过程中,我们要由浅入深、由易到难的教给幼儿一些简单的根本知识和技能,如:认识根本的三原色,认识点、线(横线、竖线、曲线等),认识简单的图形(圆形、三角形、方形等),并运用于绘画过程中,如用小点表示花朵,用短斜线画雨,用小射线画小草,用竖线画树干,用横线画棍子、绳子等。在教学过程中我先教画点、线,然后过渡到点线组合(花草)、线线的组合(格子布、方形)、再教画图形(如吹泡泡,画手绢)及涂色,最后是点、线及图形组合。四、培养幼儿良好的作
4、画习惯“培养好习惯,赢在起跑线”,良好习惯的养成对孩子今后的学习和成长都很重要。五、用儿歌、故事内容导入,激发幼儿对绘画的兴趣,调动积极性生动的儿歌、故事可以引起幼儿情感的共鸣,能给幼儿以美的享受,丰富幼儿内心情感世界。如:教画鱼时,老师配上儿歌“鱼宝宝,胆子大,天黑下雨都不怕,能唱歌,会游泳,乐得爸妈笑哈哈。六、激发幼儿想像,培养幼儿的创新意识美术活动对于幼儿来讲既是学习,也是一种思维创造的理论活动,幼儿美术教育的价值在 图片已关闭显示，点此查看于它引发了幼儿的审美情感,培养了幼儿的创新意识,并能通过“儿童画”这一特殊的语言, 展现幼儿的内心世界,奏出创新的主旋律。作为老师首先要做的是创设一
5、个个引人入胜、能激发幼儿好奇心和兴趣的良好环境,为幼儿自主参与探究创造良好的条件。其次是丰富幼儿经历,为幼儿提供想像的经历根底。七、用开展的目光、积极的心态正确评价幼儿作品幼儿每次完成的作品,我都一一把它们布置在走廊内,引导幼儿观察、分析p ,评价每个幼儿的绘画特点,让幼儿形象、直观的欣赏作品。俗话说:“好的孩子都是表扬出来的”,因此,我对完成作品较好的孩子总是给予积极的表扬,不好的也总是先表扬,在表扬的同时指出缺乏之处,使幼儿在表扬中得到进步,得到开展。总之,通过详细的工作理论,我认为,做好幼儿小班的美术教学工作意义深远、责任重大美术教案 篇3 课题：古老的面具课时：1教学目的：1.情感目的
6、：理解面具的相关知识，分析p 总结它的共性特征，感受其文化内涵。2.知识目的：掌握面具的简单制作方法，利用不同材料，通过颜色合理搭配，设计制作一个富有个性的面具。3.才能目的：愿意理解面具的艺术魅力，感受设计制作的乐趣。教学重点：理解面具艺术魅力，掌握简单的面具制作方法。教学难点：能掌握面具的共性特征，能利用折纸剪贴一样的图形。教具准备：老师用具：手工制作面具假设干彩卡数张剪刀胶棒面具图片课件学生用具：彩卡数张剪刀胶棒绳子教学过程：情景导入：玩游戏(老师戴上面具)师：同学们，你们看一看老师带的是什么？生：面具。师：你见过什么样的面具呢？生：进一步引发好奇情趣：师：面具是我们人类的朋友，人们经常
7、把面具作为玩具和道具来欣赏，同学们，你们见过面具吗？在那里见过？生：乡村庙会上都市喜庆的日子师：我们经常在乡村庙会上、都市喜庆的日子里，会看到人们套上大头娃娃载歌载舞。同学们你们是否想过，从远古时代沿袭下来的这个风俗中，是什么神奇的力量，让那些人在举办活动的时候遮盖上真实的相貌呢？引出原始面具的作用：在远古时代，我们的祖先对人类自身疾病、死亡，充满了迷惑好恐惧。以为是厉鬼在身体里作祟。鬼怪是祖先无知的产物，他们感到非常的恐慌，但他们并不缺乏梦想的天才，他们认为：人们既然害怕鬼，鬼也一样害怕比他更凶恶的东西。原始人们想象不出鬼怪的样子，所以天真的把他们与丑陋、可怕、凶狠等同起来，这样面具就被刻画
8、成凶神恶煞的样子了。理解面具的根本构造：老师出示面具实物，引生对面具构造提出疑问：分组进展讨论：1、这些面具有那些共同的特征？造型夸大、色彩鲜艳、图案对称2、哪些局部可以夸大变形啊？眼、嘴、脸部图案师：同学们分析p 的非常正确，你们有信心设计一个即漂亮又凶神恶煞的面具吗？生：有。三、学生分组制作表现：师出示奖项鼓励学生：最正确设计奖、最正确色彩奖、最正确团体奖、最正确创新奖师：如今就让我们赶快动手吧，看看这些奖项属于哪一组？师巡回辅导，提醒学生注意平安及卫生。四、作品展示，伴随音乐学生载歌载舞：我的作品我来秀：学生自评互评。五、拓展：面具是一种古老的形式，世界上有很多国家和地区都有属于自己的面
9、具艺术。现代的世界是科学的世界，人们不再愚昧无知了，面具已经成了戏剧表演和娱乐的工具，或成为了纯粹的装饰艺术品。古老的面具小学五年级美术教学设计学校：北合学校姓名：赵娜美术教案 篇4 设计思路：根据小班幼儿认知的特点，这阶段的幼儿认知活动根本上是在行动过程中进展的。由于有意注意程度低下，幼儿观察的目的性较差，缺乏顺序性和细致性，不会有意识地识记某些事物，只有那些形象鲜明、详细生动、喜闻乐见能引起强烈情绪的事物才易记住。所以，我想到了棒棒糖。我坚信幼儿只要听到棒棒糖这三个字，几乎都会把眼睛瞪得大大的。这份模拟棒棒糖的操作材料，不仅在认识颜色、开展小手精细动作、锻炼肢体协调才能方面都对幼儿有帮助，
10、而且深得小班幼儿的喜欢！目的1、能两手较协调地揉搓橡皮泥。2、学会在球体上安装小棒。3、欣赏自己与同伴的作品，体验成功的快乐。活动材料：棒棒糖、橡皮泥、吸管。活动过程：一、猜一猜，激起幼儿学习兴趣。看，老师的口袋鼓鼓的，里面会是什么呢？小朋友猜一猜。听，还有声音呢？到底是什么呢？揭秘：糖。是什么糖？棒棒糖二、观察棒棒糖的外形，理解棒棒糖的根本特点。老师手里的棒棒糖是什么样子的？引导幼儿连接描绘：上面一颗糖果是圆圆的，下面的棒棒是长长的，老师还给它编了一个顺口溜：方的糖圆的糖，安根小尾巴变成棒棒糖。这种是小朋友经常吃的，噢，那老师要问小朋友有没有吃过其它款式的棒棒糖呢？三、制作棒棒糖。1、小朋友
11、都吃过这种棒棒糖，那小朋友有没有做过呢？今天老师也想动手做一个，小朋友先看看老师是怎么做的，然后你们自己动手做一个属于自己的棒棒糖，好吗？先选择自己喜欢颜色的橡皮泥放在手里，两手对在一起揉一揉、搓一搓，轻轻的搓成一个圆形小球，咦！老师把它按一个漂亮的小尾巴，这样是不是就变成了一个漂亮的棒棒糖，老师很开心。如今请小朋友也动手做一做，在动手这前老师要说下游戏规那么：A、做手工时小嘴巴不能发出声音，要安安静静的。B、不能抢别人手里的东西，要小心地搓不能掉在地上了。2、幼儿进展操作，老师进展个别指导。提醒幼儿橡皮泥要放在手心里，两手在一起揉一揉，搓一搓、要轻轻的搓成一个圆形的球3、咦！如今请小朋友把做
12、好的棒棒糖举起来，看看和老师的是不是一样的，你们的没有小尾巴，如今请刘老师给每个小朋友发一根小尾巴，小朋友自己把小尾巴安在上面。四、小小棒棒糖展览会。老师请几个小朋友的作品拿上来欣赏一下，小朋友看看他们做得是不是很漂亮呀，哦，老师觉得小朋友的小手今天真能干，做的棒棒糖呀都很棒。老师：小朋友今天开心吗？幼儿：开心。老师：小朋友有了开心的事情呀，要学会与别人分享。下面让我们拿起棒棒糖送给小3班小朋友，让他们一起分享一下我们的快乐心情吧。请小朋友到刘老师那去排队！五、活动反思：通过本次活动可以看出棒棒糖是孩子喜欢的并品味过的一样糖果，深受孩子的喜欢。酸酸甜甜的棒棒糖，是整个美术创作活动的根底，孩子乐
13、意去表现这种他们喜欢的棒棒糖。从目的上看完成的很好，每个目的幼儿表现的都很棒。就活动过程来说，整节课幼儿都能很好的配合老师完成每个环节的设计。老师在第三个环节时问：幼儿有没有做过棒棒糖？幼儿说有的时候，老师认为孩子扯谎或者孩子吃过误认为自己做过。这时老师反复地强调幼儿没有做过，把幼儿的思想往老师的思想上拉。其实这时应该顺着孩子的思路随机应变说：今天老师也做下，看看是不是和你的一样，好吗？这样会更好些，也能让孩子明白到底什么是做、什么是吃。老师能通过幼儿在活动中的表现，表扬和鼓励那些在活动中参与积极的幼儿，让幼儿获得愉悦的心情。同时，老师要照顾到那些在活动中比拟安静的幼儿，让他们也能在活动完毕的
14、时候获得快乐，以培养他们对美术活动的兴趣。美术教案 篇5 同学分析p ：对于花边二方连续纹样，同学并不生疏，三年级已有所接触，并初步掌握了绘制的方法，为了激发和坚持同学对已接触过的知识的兴趣和新颖感，在优秀教案上，把重点侧重放在掌握花边的排列规律并学以致用，联络生活，尝试运用花边装饰生活用品，通过同学以小组合作的方法去安排房间，让同学在玩中学，在学中玩，在合作学习中开展发现美、运用美、表示美。老师在教学中，要根据同学的年龄特点，不只要创设良好的人文情境，对同学进展人文教育，也要为他们营造一个自主、合作、探究的学习气氛，进步他们的协作才能，并在轻松愉快的学习过程中，为同学自主开展创造良好的空间。
15、教材分析p ：本课属于“设计应用”学习领域。以花边作为切人点，通过教学活动让同学体验、感受、理解花边在生活中的应用，运用熟悉的媒材和表示手法，创造性地参与学习，体验美术活动带来的乐趣，引导同学感受祖国民间美术的特殊审美情趣和艺术魅力，培养同学热爱生活的情感和对民族文化艺术传承的意识。本课表达了“美术人文”融为一体的教育理念。教材通过同学的亲身感受，对花边有了深化的理解，认识到花边在形状、排列上的艺术特点，促进同学形象思维才能的开展。欣赏不同排列方法的花边在生活中的运用，感受其装饰美化环境的功能。对生活中不同美感的花边进展欣赏，调动学习的兴趣，激发同学探究的热情、创造的热情。这样的学习既贴近儿童的生活，又符合中年级同学的审美心理特点和表示才能。教学目的：1、知识性目的：感知花边与生活的联络，认识、理解花边的造型和装饰的特点，学会运用花边进展装饰。2、才能性目的：通过剪、贴、画、印等方法，能利用花边的多种排列方法进展装饰，培养同学的造型才能和审美才能。通过小组合作、探究性学习促进同学的创新精神和理论才能的开展。并通过本课，让同学对生活中的美的理解更上一个台阶。3、情感性目的：通过欣赏具有广
