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1、体育课评析报告这节课的教学内容是花样跳绳以及游戏“共赴前程”。这节课的教学过程：本节课教学过程比较流畅。收心热身部分的队列练习用得好。我认为体育课堂应该坚持进行队 列练习，这不仅仅让学生学会一些基本的队列动作、队列变换，而且可以让学生养成良好的纪律观念，烘托课堂严肃的 氛围，重要的是还可以塑造学生的形体美。游戏钓鱼的采用，不仅让学生感到新奇，而且提高了学生练习的积极性，吸 引了学生的注意力，让学生在不知不觉中充分活动了身体。花样跳绳教学环节，教师能够发挥主导作用，引导学生积极 思考，发挥想象力，参与创新，鼓励学生大胆表现，充分发挥学生的主动性、创造性激发学生运动兴趣，让学生多一点 成功的喜悦，
2、使学生真正成为运动的主人。合作跑共赴前程也让学生思考如何才能跑得快？身高搭配、口令指挥、互 助合作等等。游戏活动中，既强调了同伴间的交往与合作，让学生感受到集体的意识与价值。又能为学生提供个体发 挥，促进个体发展的时间和空间。整理放松阶段运用理念放松法比较新颖，效果较好。这节课学生学习：本节课课堂气氛相当浓厚，学生积极性得到了很好的提高，都能够积极参与到活动当中去，大多 数同学都能够认真思考，大胆创新，在教师引导下以多种方式参与学习，主体地位得到体现。这节课目标明确，教学重点、难点突出，教与学的设计思路清晰，内容安排合理，练习方式比较丰富，课堂组织严 密，要求明确而适度，结构完整，内容详实，可
3、操作性强，在教学过程中教师通过讲解，变化方式激发着学生，练习方 式安排较为适当，也非常自然。充分展示了教师的工作热情，展示了老师的教态，尤其是教师的丰富语言、教师的表 情、课堂的把握上做的非常的好，时时给学生一个动力，把学生推向一个高潮，使学生沉浸在乐中学、学中乐的氛围 中。本课体现了新课程标准的理念，突出健康第一的指导思想。强调要以学生发展为中心，重视学生的主体地位。主要 表现在：重视激发学生的学习兴趣和情感体验，使学生能主动积极地参与学习和锻炼，尊重学生的个体差异，注意因材 施教，合理运用分层教学，使每一个学生都学有所得，学有所成。本节课中，老师合理引导学生去探究、去合作学习， 在课中我们
4、看到，教师热爱学生，以自作则，发扬教学民主，倾听学生意见，学生尊重教师，在课堂上讨论中畅所欲 言。这节课根据学生的心理活动规律组织教学，结合教材特点组织教法，使学生得到愉快，得到情感和心理上的满足。？几点建议：一是要注重课堂教学安全。我们上课首先要考虑的是对学生进行安全教育，部分教材要运用保护与帮助，练习前就 要告知学生如何练习才是最安全的，那些动作时绝对不能做的。总之，要考虑周全，杜绝安全事故的发生。二是要注重区别对待学生。在课堂教学设计时要考虑区别对待的教学原则。体育活动时，学生表现出来的活动能力 参差不齐，比如合作跑，有些同学根本就是跟不上大部队的节奏，所以也就出现了课堂上练习时摔跤的现
5、象。所以，可 以考虑根据不同学生的能力，给予不同的奔跑距离，让他们先适应然后挑战，这样就能够更好地让学生体验到成功的喜 悦。以上是本人的一点浅见，不到之处，请各位同仁批评指正！实施新课程中体育课堂教学的评析作者：未知 文章来源：本站原创 点击数：$ 539 更新时间：4/10/2006学校工作以教学为中心，课堂教学是关键。因此，长期以来，体育课堂教学倍受人们的重 视。但由于受传统的教育教学思想和评价观念的影响，传统的评课存在“三重三轻”现象。其 一是重教师轻学生。即过于重视评教师的行为，如教师的教态、教学方法和手段、教学组织能力、教学语言、应变能力、教学的即时效果等。而忽视课堂中学生学习的情况
6、，不难看出这种 评价取向强化了课堂中教师的表演，忽视甚至压抑了课堂中师生的多向互动。这是导致多年来 “学生主体”难以在体育课堂中真正落实的重要原因。其二是重评定轻讨论。即传统评课的重 点在“评”而不是“议”。使个别评课者的主观意见变成了金科玉律，从而取代了教师们的广 泛争鸣。更有甚者，评课时绕开焦点，相互恭维，形成一种不良的教研风气，使教研活动形式 化。其三是重结果轻过程。即传统评课关注教学结果，而忽视教师在授课过程中自身的成长， 包括思想认识的发展，教育观念的转变以及教育过程的感悟等。评课变成了束缚教师的手段， 并导致教师教学行为的刻板化、划一化。新课程改革强调学生的主体地位，提出体育课程的
7、教学应“以学生的发展为中心”，应保 证每一位学生受益。新的教育观念对体育教师特别是对骨干教师、学科带头人和教研员，提出 了更高的要求，不能再以上课教师的“表演”是否“出色”来评价课堂教学效果。在新课程、 新课标、新观念的指导下，本人认为可以从以下几个方面对体育课堂教学进行评析。一、学生的体育学习兴趣得到激发学生的体育学习兴趣主要体现在学生喜欢体育课和主动参与体育活动的程度。1. 喜欢课的教学内容。中小学体育教学内容不应是竞技运动的翻版，成人化运动项目的再 现，而应是学校体育发展的重构，即对竞技运动项目进行体育教材化的改造，成为少儿化体育 健康乐园的载体。课改实践证明，学生喜欢的教学内容，既是国
8、家统编的教材内容，又是地 方、学校校本课程资源开发与利用的内容，又是教师和学生共同创造的内容；既是素质教育的 必修课程，又是高素质人才的必备技能；既是行政规定的指导性内容，又是所有学生从事终身 体育的指导性内容。2. 喜欢课的形式、方法。新课标指导下的课的组织形式更加强调启发性、多样性，要有助 于课程目标的实现，有助于学生学会学习和锻炼。学生喜欢的形式和方法是：情境式的学习与 锻炼课、交流式的研讨课、欣赏式的美育课、研究型的探究课、开放式的社会课、合作型的竞 赛课、多元化的评价课、愉悦性的游戏课等等。3. 喜欢课的场地器材。如软式排球的运用，加快了运动技能的掌握，促进了排球运动的发 展。如其场
9、地及网高的变化，更适合学生的身心特点。如果场地设计与布置的更合理、更美 观，也可以使学生充分体验体育学习和体育活动的乐趣，并在愉快的学习中获得进步和发展。4. 喜欢课的体育教师。学生喜欢的体育教师既是师长又是伙伴，既是知心朋友又是教育 教学工作中的向导和合作者。二、发挥学生的主体作用，营造和谐的教学氛传统的体育课堂教学值得我们深思：体育课上学生究竟学到了什么？体验到了什么？教学 内容的选择是否符合学生的实际需求？结果是教师成了课的“主角”，学生仅是“配角”。学 生的主体地位难以体现，课堂教学气氛沉闷，教学效果不佳。新的教育教学理念要求体育教学 必须面向全体学生，使每位学生都享受到成功的喜悦，得
10、到全面发展。同时学生要有一定的学 习自主权，根据个人的兴趣爱好，选择体育项目，以发展学生个性，树立终身体育的意识，为 终身体育奠定基础。要制定和谐的教学氛围，教师要做到教态端正，语言亲切、自然、准确精 炼，贴近生活、贴近实际。多采用激励性的评价，做到及时、准确。建立平等民主、互相尊 重、朋友似的新型的师生关系，使每位学生都能心情愉快地、积极主动地投入到体育的学习与 锻炼中去。三、体育课程教学目标得以实现新体育课程标准将原来的体育课程改成了体育与健康课程，这一名称的变化，就是强调以 “健康第一”为指导思想，课程目标也是直指学生整体健康水平的提高。因此，对课堂教学的 评价应看课程设计、教学方案和计
11、划的制订、教学内容的选取、教学评价等方面是否充分体 现、贯彻和落实了“健康第一”的指导思想，是否有效促进学生身心的健康发展。在体育课堂教学中，不但要关注学生的体能和运动知识、技术与技能目标，更要重视思 想、道德、品质、情感等目标，好的体育课堂教学能使学生终生受益，这才是一堂好课的真正 价值所在。新体育课程所追求的是对学生的完整教育，而不仅仅是传授运动知识和技能。因 此，笔者认为“只达到体能和运动技能目标的课”不是好课，而“促进学生全面发展的课”才 是好课。四、体育教师的课堂教学实践能力课堂教学实践能力是每一位体育教师必须具备的一种能力。体育教师的课堂教学实践能力 主要包括：融会贯通新课标的能力
12、；对现代教育教学理论和教学方法的掌握和实际运用能力； 掌握从事体育课堂教学必需的基本技能的情况，如教学设计、讲解、示范、提问、应变、组织 教学和评价的能力；激发和保持学生运动兴趣，促进学生形成体育锻炼习惯的能力；运用现代 教育技术手段进行教学的能力以及开发和利用体育课程资源的能力等等。五、体育课堂教学的创新程度“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭能力”。体育课堂教学也应是把创 新教育放在重要的位置上。不断创新课堂教学形式，可以是一种健身游戏，一种锻炼方法，一 种先进理念，一个精彩表演，一种科学设计，一种理想操作，一项民族民间体育是体育旅 游、运动保健、杂耍、探险及千变万化的创新活动
13、与孜孜不倦的体育实践。体育教师不能照搬照抄一些优秀公开课的教案来进行教学，也不能对所有学生从头到尾只 用一种教学形式上课，应该研究学生的个体差异，因材施教，深刻理解其他优秀课中的主要理 念和有益的经验，并融会贯通于自己的课堂教学中，而不能简单地学习和“模仿”。新课标给 予教师更大的选择余地和发展空间，鼓励教师开展创造性的体育课堂教学，这也为培养学生的 创新精神和实践能力创造了条件并提供了可能。因此，课堂教学评价的一个重要内容就是看教 学是否有新意、有特色，是否令人耳目一新。新的课堂教学必须有与之相适应的新的评价内容标准。这需要我们不断地去探索、去发 掘、去领悟、去思考、去创新。新的体育课堂教学
14、评价更加重视学生的全面发展以及体育教师 创造力的表现。评课者要不断更新观念，完善知识与能力结构，提高自身素质，不拘泥形式， 不随波逐流，不畏世俗，由此及彼，由表及里，发散、迁移，自省。积淀更多的经历与体验， 通过科学、合理的课堂教学评价，带给学生身心的快乐和健康，促进教师的进步和发展。长安实验中学 黄立君2012年3月21日上午，在望牛墩中学举行东莞市第二批初中体育学科带 头人教学展示活动。在本次活动中云集了我市广大的优秀体育教师和广州体育 学院的几个研究生班的同学。通过听取了望牛墩中学骆云老师和东莞中学松山 湖学校吴惠安老师两学科带头人的公开课，教学形式多样，教学内容丰富。使 我们大开眼界，
15、受益非浅。使我从中学习到了优秀教师的先进教法，为我今后 的体育教学明确了方向。下面就骆云老师的蹲踞式起跑谈谈我的一点感受。一、教学理念骆云老师在课堂上体现了体育与健康新课程标准“健康第一”、“运动参 与、培养学生的社会适应性和小组协作能力”的理念，教师在课堂上并不多去 做示范、多讲解，而是让学生自由讨论、大胆创新，利用学生的智慧和表现欲 望，提升课堂气氛，在不知不觉中提高学生的社会适应能力和小组协作能力。二、教材的选择教材的选择体现了新课程标准“激发运动兴趣，培养学生终生体育的意 识”这一基本理念，任课教师通过让学生练习好蹲踞式起跑，很好地调动了学 生参与活动的积极性，大大激发了学生的运动兴趣
16、，对培养学生终生体育意识 这一理念有很大的帮助。三、教学过程：本节课教学过程比较流畅。热身部分慢跑3-4 圈的练习用得 好。我认为体育课堂应该坚持进慢跑热身的练习，这不仅仅让学生养成了一些 运动前要热身的好习惯，而且可以让学生养成良好的终身体育观念，烘托课堂 严肃的氛围，重要的是还可以塑造学生的形体美。反应动作游戏和追跑游戏的 采用，不仅让学生感到新奇，而且提高了学生练习的积极性，吸引了学生的注 意力，让学生在不知不觉中充分活动了身体。蹲踞式起跑的教学环节，教师能 够发挥主导作用，引导学生积极思考，发挥想象力，参与创新，鼓励学生大胆 表现，充分发挥学生的主动性、创造性激发学生运动兴趣，让学生多一点成功 的喜悦，使学生真正成为运动的主人。学生学习：本节课课堂气氛相当浓厚，学生积极性得到了很好的提高，都 能够积极参与到活动当中去，大多数同学都能够认真思考，大胆创新，在教师 引导下以多种方式参与学习，主体地位
