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1、江苏省连云港工作站推荐，请在四月前发表。谢谢！实现英语高效课堂的有效做法江苏省东海高级中学 刘恩县 电话：13851218311 邮箱： 高效课堂是我们每个教师不断追求的目标，尤其是在目前实施规范办学的背景下，教师上课时数受到严格限制，课堂的高效率更显得重要。高效课堂就是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。怎样实现高效课堂？我通过自己的亲身教学实践，觉得以下方法可行、有效。一、认真准备好导学案要想实现高效课堂，编制好导学案是其首要条件。学生只有充分预习了要学习的内容，才能在上课时不打无准备之仗，课堂上才能和教师很好地配合，提高课堂教学效率，而做好预习的关键则在于有一个好的
2、导学案的引导。在编制导学案时，要注意这样几个原则： 1. 问题化原则: 将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解疑，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。2. 参与化原则: 通过对导学案的使用创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，增强人人参与的意识，让学生在参与中学习。要相信学生，敢于放手发动学生,只要教师敢于给学生创设自主互助学习的机会，其学习潜能将会得到更有效的挖掘。3. 方法化原则: 导学案中应体现教师必要的指导和要求。教师指导既要有学习内容的指导与要求，又要有学习方法的指导。如在学生自主学习时，教
3、师要明确、具体地告诉学生看教材哪一页的哪一部分，用多长时间，达到什么要求，自学完成后学生自己或教师将采取什么形式进行检查等。4. 层次化原则：在编写导学案时将难易不一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。要认真研究导学案的层次性，导学案要有梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材。还应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。二、营造好高效课堂环境在课堂教学活动中，学生是认识的主体，学生的思想状
4、态、情绪变动直接影响课堂教学的效率，要让学生处于一个最佳的学习状态，就要把他们置于一个愉快、积极的学习环境中去，正如只有在春风和煦中，才能盛开出最艳丽的花朵一样。 要实现高效课堂，首先要营造一种学生敢于交流的心理环境。在课堂上，要营造一种氛围，使学生在其中能够无拘无束地表达自己的思想，这是语言学习课堂高效率的必备条件。在课堂上我们往往发现学生学习英语的一个主要障碍就是不敢开口说，不善于用英语来交流，他们往往怕说错，太害羞，像学数理化那样学英语，只是理解，这显然影响英语学习的效率。因此消除学生的紧张心理，是提高学生语言交际能力的有效途径。可根据学生的心理特点，营造学生敢于交流的氛围，比如，在教室
5、里把学生的座位按照小组或环形布置，增加交流的气氛；让学生坐在座位上自由轻松地交流而不是站起来回答问题；在复述课文或辩论时，允许看一下提示词语，等等。在一个完全放松的环境中，学生会自然而然地集中全部的注意力在语言学习上，这就使高效课堂有了保障。其次是创设学生乐于交流的现实场景。语言源于生活。如果能把生活搬进课堂，使真实的生活场景在课堂得以重现，这样的课堂教学一定是高效的。教师应该根据不同的教学目标、教学内容和教材特点，虚拟出多种多样的现实场景，给学生提供应用语言的材料，让学生在课堂上练习多种表达方式，如角色扮演、看图说话、内容复述、争论辩论、短剧表演等。 再者，要创造竞争的学习环境。心理学研究结
6、果表明，竞争的学习环境，有助于激发学生的学习热情，激发他们的学习动机，增强他们的学习动力，从而有助于提高课堂效率。在课堂教学中，通过创设一定的竞争活动，如小组竞赛、玩游戏等，使学生相互鞭策和鼓励，在竞争中学习和进步。在创造竞争的学习环境时，要注意公平公正和鼓励性评价兼顾，加强学困生的参与，保护学生参与的积极性。最后就是营造宽松愉快的人际交往环境。高效课堂的衡量标准是学生学得好，而使学生学得好是通过师生之间的人际交往来实现的，由此可见，高效课堂率还在于要在师生之间形成一种稳固融洽的师生关系。从教师方面来说，教师要以平等、诚挚、友善的态度对待学生，以有助于培养学生的自尊心和参与意识；从学生方面来说
7、，良好的师生关系意味着学生在心理上趋向教师，从而主动地接近教师，提高与教师交往的频率，缩小与教师的心理距离。学生会乐于从教师方面接受大量的信息，模仿教师的思想行为，教师的教诲能通过学生敞开的心扉直接进入学生的心灵深处，达到学习效率的最大化。三、使用多媒体课件在当今多媒体时代，如果还指望靠“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”的传统教学方式来达到高效课堂简直是不可能的。使用多媒体是英语教学改革和发展的必经之路，是高效课堂有效手段。运用多媒体课件的最大好处就是可以大大增加课堂知识容量，提高课堂效果。我们评价课堂教学的效果，一般很重视这节课的教学知识容量，也就是说课堂效果与课堂知识容量有着重要的关系
8、。我们只需轻轻点击鼠标，就能让学生进入知识的海洋，能让学生接触各种知识层面，激发学生的探索精神。运用多媒体能使教学活动立体化。多媒体课件能融合不同的文字，画面和声音，并且可以把这些东西或静或动地展现在课堂上，立体地呈现给学生，它可以把抽象、枯燥的学习内容转化成生动、有趣的动感内容。这样不但增强了学生学习英语的兴趣，而且，在讲解抽象的课文时，还能为学生提供直观，立体，形象的场景。试想，哪个学生不愿意在优美的画面和音乐旋律中，与老师轻松对话，愉快交流，一起品读课文，学习地道的英语？运用多媒体把教学过程多元化。通过多媒体课件，教师可以把可视的，可听的多种资源同时呈现给学生，使得英语教学中的听、说、读
9、、写更好地结合，有利于调动学生的各种感官，刺激学生敏感的神经，令他们专注认真地学习英语。因此，我们应该充分利用多媒体“图、文、声一体”的特点，加强四种基本技能的训练，让英语课堂教学事半功倍。运用多媒体可以创建语境，使语言学习真实化。真实的语言环境是语言学习者的最佳环境。教师可以通过多媒体把处于英国伦敦的街头对话搬到教室里来，让学生置身于真实、变化的场景，轻松、高效地学习英语。四、建立快速反应的学习小组，进行合作学习只靠教师一个人表演的课堂不可能是高效课堂。教师可以把班级同学按照就近原则，每四个前后邻座的同学组成一个小组，指定组长，并给每个组编上序号，这样在课堂教学时可以随时形成一个学习单位，进
10、行合作学习。合作学习可以充分发挥学生的主体作用。小组合作学习创设了轻松、民主、平等的学习氛围，使得原本在课堂上不敢开口的后进生，消除了自卑心理，组内成员相互合作，小组之间合作、竞争，激发了学习积极性，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，提高了教学效率。合作学习可以使更多的学生参与到学习中来，做到了面向全体。我们都知道一节课的时间是有限的，教师又想让更多的学生参与学习，如何让学生都能有说话的机会，全靠老师提问是不可能的，此时小组合作学习就是最好的解决办法。学生可以在小组里尽情地表述自己的观点，可以每个人都有发言的机会，且小组成员间及时的互相帮助能够让不同层次的学生都学有所获。这样，学生就在有限的时
11、间内有了比平常学习模式下多得多的收获，学习效率大大提高，实际就是提高了教师的课堂教学效率。小组合作学习活动的方式很多，如小组游戏竞赛、小组调查、小组讨论、小组演讲、小组辩论等。教师可以通过这些方式组织学生进行词汇学习、阅读理解、听力理解以及课本中的project部分的教学等。 在小组合作学习词汇时，教师可以让小组同学之间互相纠正发音，比拼记忆速度，互相检查记忆效果，组员重点准备某个词的用法然后向全组讲解等，组与组之间也可以进行单词竞赛；在小组合作阅读时，教师可以给每个组员发不同的文章，让他们分别准备然后向其他组员讲解，也可以全组成员阅读同一篇文章，读完之后相互质疑；在小组合作进行听力训练时，教师可先让学生听一遍录音，然后让组员之间互相报告所听内容的大意，再听第二遍时，要求学生边听边做笔记，写出录音中的关键词，最后全组成员一起争取尽可能完整地写出故事内容向全班汇报；利用小组合作做教材中的project更是最合适的方式，更能显示其优势，同学们只是根据教材要求，就可以做出漂亮的project。 实现英语高效课堂的方法可能还有很多，但以上几点是经过我教学实践证明比较有效的方法。作为教师，追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效是我们的几任，请英语界的同仁们和我一起，勇于探索，努力为实施高效课堂尽自己的力量，以造福于亿万学子。
