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1、四年级语文教案白公鹅教学设计 目标: 、学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。2、初步体会作者表达方式的不同。 3、体会作者对白鹅的具体描写,唤起学生对动物的喜爱之情。 教学重难点: 通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。教学过程： 一、对比引入1我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅,那只鹅架子十足,是那样的可爱又可笑，今天这只公鹅会有哪些特点呢?学课文之前,我们大胆推测一下。板书课题：白公鹅2.这节课我们再来认识一只白鹅，它就是俄国作家叶诺索夫写的白公鹅。我们读一读这篇课文,看看两只鹅到底有什么异同，两位作者的写法又是否一样呢? 二、检查预习，初读课文 1.学生自由读
2、课文,划出自己喜欢的句子,反复朗读。同桌或小组互相检查，纠正生字词的读音。2指名学生分段试读课文，注意正音。 三、对比阅读,讨论异同 1、师：我们先来看看两只鹅有什么异同吧。大家先回顾旧课内容，再度新课，划出重点词句,进行对比阅读和交流。 白鹅白公鹅 姿态叫声 步态 吃相 玩相 、合作,将上表填完整。教师抽几组汇报。 3、讨论：两只鹅的步态有什么异同? 相同点：两只鹅都很傲慢、有派头。不同点：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理,仔细掂量。 4、师：大家回忆一下，两只鹅,其中一只是怎样吃东西的，另一只是怎样写玩相的，学生在课文中划出重点词语来说明鹅的玩相。 5、讨论：两位作者为什么要把这两部分写得这么详细,你从中体会到了什么?四、比较写作方法，品味语言 1、师:前面我们已经分析了两只鹅的异同,接下来再来比较一下作者的异同。比较他们的写作方法。先来找找相同点。 小组合作,汇报，教师总结： ?在结构上:都是先介绍鹅的特点，再进行具体描写。 ？在描写方法上,都用了拟人的手法，赋予鹅以人的情感,使人读起来比较亲切。 ?两位作者都善于用反语来表达对鹅的喜爱之情。 ？语言风趣幽默。 、不同点,师生讨论总结:第一语言风格不一样;第二叙述的语气不同。 、师:仁者观察文中插图，想象一下：此时公鹅可能正在干什么？然后试着用作者的口吻把画面说一说。1
