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1、教 案 （序号 1 ）课 题1、光的传播备课日期 前学期的电脑备课上课日期 9 月 2日教学目标1、指导学生认识光源，通过实验了解光在自然界中是如何传播的。2、通过观察，使学生知道光可以透过透明物体，了解光的反射现象。3、培养学生的观察能力和实验能力。教学准备1、光沿直线传播实验材料蜡烛、带小孔的硬卡纸、纸管事塑料软管。2、手电筒、投影仪、光学演示箱、蚊香、透明水槽、水。3、各色纸片、玻璃镜片、不锈钢板、木板。4、光沿直线传播的图片或投影片，如手电筒灯光、车灯光。教学过程设计教学内容师生活动备注一、导入新课二、学习新课1、指导学生认识光源。2、指导学生认识光是怎样传播的。3、指导学生认识光的反
2、射现象。4、教师总结。1、谈话：光是一种常见的自然现象，它和我们生活有什么关系呢？如果没有光，地球将会变得怎样？人类的生活又将会怎样？2、让学生举例说说生活中有哪些物体能发光。（1）教师出示一些光源的投影片。（2）讲述：我们生活中有很多物体能自己发光，如蜡烛、火柴、电筒、太阳、萤火虫等。这些能自己发光的物体都叫光源。太阳是自然界中的一个大源。（3）学生讨论：镜子在阳光下能反光，镜子是不是光源？电池能使灯泡发光，电池是不是光源？月亮是不是光源？为什么？（1）谈话：光源发出的光可以传播到很远的地方，那么光是怎样传播的呢？（板书课题）（2）出示投影片透过密林、云层和门窗的阳光。（3）讨论：生活中你是
3、否看到类似以上图片中的现象？以上现象说明光是怎样传播的？（通过讨论得出“光是沿直线传播的”假设）（4）实验验证假设。讲述：为了研究这个问题，可以用一支点燃的蜡烛和一根纸管或塑料软管来做对比实验，也可用三张带小孔的硬卡纸做实验。学生看课本第4页实验1图示，分组实验，并在可以看到烛光的插图上画出烛光传播到眼睛的路线。汇报结果并讨论：以上现象说明了什么？学生填写课本第3页实验1的结果。教师演示实验2：调整光学演示箱使进光孔为3个，在箱内充满烟雾，使灯光或阳光通过光栏射入箱内，可以看到三条直线光束。学生分组做实验3：把一束光线射入玻璃水槽里的水中，为增加效果，可在水中加入一些粉质颜料，并把实验室窗帘拉
4、上。讨论：光在透明物体中是如何传播的？小结：光线是直线传播的，而且光线能透过透明的物体。学生填写课本第3页实验2、3的结果。（1）提问：我们为什么能看见周围的东西呢？（学生可能回答：因为我们有眼睛）在漆黑的屋里我们虽然睁着眼睛为什么也看不见东西呢？为什么一开灯又看见了呢？（学生回答：因为有光，光把东西照亮了）（2）观察：光以不同角度照在镜面及其他物体上，观察光的反射现象。（3）分组实验：利用投影仪灯光、手电筒灯光或把室外阳光反射进室内，研究不同材料、不同颜色的物体反射光的本领。（4）学生汇报结果。（5）讲述：我们能看见周围的物体，是因为光线照亮了这些物体，光又从这些物体上反射到我们眼里的缘故。
5、物体表面越光滑平整，反射光的能力就越强；物体颜色越浅，反射光线的能力越强。（6）学生填写课本第4页实验结果。课后感受通过本课的学习，学生能充分认识光是以直线传播的。学生对小孔成像能解释清楚了。教 案 （序号 2 ）课 题2、凸透镜备课日期 前学期的电脑备课上课日期 9 月 13 日教学目标1、指导学生认识凸透镜有聚光、放大和成像的作用，了解凸透镜的应用。2、学生通过对凸透镜的研究，进行定理观测，初步认识凸透镜的焦点、焦距，学习测量它的焦距和放大倍数。3、引导学生自行设计实验，研究凸透镜是怎样成像的。4、培养学生的观察、实验能力，动手制作能力。教学准备1、焦距不同的各种凸透镜，纸屏、蜡烛。2、投
6、影仪、幻片、凸透镜成像原理图投影片、老花眼睛、铁架台。3、塑料尺、火柴、印有彩色图文的透明纸、照相底片、手电筒等教学过程设计教学内容师生活动备注一、导入新课二、学习新课1、认识凸透镜。2、认识凸透镜有会聚光线的作用，测量凸透镜的焦距和放大倍数。3、认识凸透镜成像作用。4、进一步研究凸透镜成像作用。5、教师总结本课。（出示一只放大镜和一副老花眼镜）谈话：同学们都见过爷爷的老花眼镜或者放大镜吧？说说你有哪些玩法呢？（学生一般都玩过，有一定的感性认识，至少也能回答出“能放大”“能晒着火柴头”等玩法）今天，我们就来研究一下放大镜和老花眼镜还有哪些玩法和其中的奥秘。（1）学生用手摸凸透镜。（投影竖放的放
7、大镜镜片）（2）讲述：中间厚边缘薄的透明镜片，叫做凸透镜，放大镜和老花眼睛都是凸透镜。（板书课题）（1）指导学生看课本第5页插图，熟悉实验内容。（2）组织学生拿着凸透镜、火柴和直尺到室外阳光强的地方玩凸透镜。（一部分学生用凸透镜自由玩，一部分学生不用凸透镜，直接将火柴放到阳光下晒，然后再交换做实验）教师要巡回指导，如凸透镜面要和阳光垂直，调节镜面到火柴头的距离使光斑最小最亮，手拿放大镜不要晃动等。也可让学生边玩边研究怎样玩才能达到以上几个要求。（3）各组汇报实验现象，学生一般会回答：火柴头被点燃了。蚂蚁、小虫被晒死了。纸被烧冒烟了，纸被烧出一个小洞。（4）师生小结：凸透镜能使光线会聚成一个亮点
8、，我们把这个点叫做焦点。焦点集中了太阳的光和热，温度很高，所以能使火柴燃烧。因为老花眼镜也是凸透镜，因此不能用它去看太阳或其他强光源，以防烧伤眼睛。（5）教师示范用直尺测量凸透镜焦距，并告诉学生什么叫焦距及其测量的方法。（6）学生分组测量凸透镜焦距，并记录数据。（7）师生回到室内并进行实验小结：凸透镜有聚光和放大作用。（8）学生参照课本第6页插图，即用两把相同的尺子测量凸透镜放大倍数。为了避免凸透镜的晃动，可以用铁架台固定放大镜。（1）讲述：通过以上研究，我们知道了凸透镜有聚光和放大作用，除此之外，还有什么作用呢？请同学们看课本第6页插图进行实验；也可以右手持凸透镜，左手拿一张白纸，按上述方法
9、进行实验。你发现有什么现象？（2）学生分组实验。（3）学生汇报实验现象。（4）师生小结。（5）学生填写课本第7页实验结果。（6）用投影仪出示凸透镜成像原理图。提问：通过刚才实验，你知道凸透镜的位置与成像大小有什么关系？（7）讨论：为什么通过凸透镜成的像是倒立、缩小的？（1）引导学生分析实践1中的问题，并结合上面成像实验中的问题，让学生自行设计实验研究凸透镜成像的规律，最后提供给学生下面表格，让学生边实验边填写。蜡烛与凸透镜距离（厘米）纸屏与凸透镜距离（厘米）成像情况正倒放大缩小相等（2）学生分组实验并讨论，教师巡视指导。（3）提问：凸透镜成像是什么样的？（倒立的、缩小或放大的）怎样做能使图像清
10、晰？（移动蜡烛、凸透镜或纸屏）成像的大小变化有什么规律？（蜡烛到凸透镜的距离比凸透镜到纸屏的距离大，图像就小；蜡烛到凸透镜的距离比凸透镜到纸屏的距离小，图像就大。）（4）小结成像的大小变化规律。演示“投影机”成像。学生参照课本第7页图制作模拟投影机。为了取得较好的实验效果，要把窗帘拉上遮光，使室内光线较暗。各组交流“投影机”制作方法、效果及经验。如：“怎样做成像上的图案和文字才不会颠倒？有哪些做法可以使图像更清晰？”等等。课后感受由于凸透镜在生活中比较多见，在学生中有大部分学生都曾玩过，因此教学本课较轻松，学生实验也较成功。教 案 （序号 3 ）课 题3、眼睛和照相机备课日期 前学期的电脑备课
11、上课日期 9 月 18 日教学目标1、指导学生认识照相机和眼睛的主要结构及其功能。初步了解照相机和眼睛的成像原理。2、通过观察把照相机和眼睛进行类比，使学生知道照相机是仿照眼睛成像的原理设计而成的，从而了解一些现代科学技术的应用和发展方面的知识，激发他们学科学、用科学的兴趣。3、培养学生的观察能力和分析推理能力。教学准备1、照相机、平面镜。2、眼球的构造、视觉成因示意图，照相机构造示意图。3、制造土照相机的材料。教学过程设计教学内容师生活动备注一、导入新课二、学习新课1、认识照相机的构造。2、认识眼睛的构造。3、认识眼睛成像的原理。4、认识近视的成因及预防近视的方法。5、认识瞳孔的作用。6、教
12、师总结结束本课。1、提问：（1）眼睛有什么作用？（2）如果需要把大自然中的美丽景物留下来，我们有什么好办法？（看图讨论）2、揭题：眼睛和照相机有哪些相似的地方？（板书课题）（1）提问：照相机是由哪几部分构成的？它是怎样拍摄出照片的？（2）出示照相机，观察照相机的构造示意图？（3）讨论：根据凸透镜成像原理，照相机的镜头相当于凸透镜成像实验中的哪一部分？它有什么作用？暗盒中的底片相当于凸透镜成像实验中的哪一部分？它有什么作用？怎样使所照景物的图像能够清晰地落在底片上？（4）小结：照相机就是根据凸透镜成像的原理制成的。（1）谈话：人的眼睛好像一架照相机。想知道其中的道理吗？（2）出示眼睛模型或眼睛构
13、造示意图。（3）讨论：晶状体、视网膜、瞳孔分别相当于照相机的什么部件？它们各有什么作用？（4）师生小结：眼睛的主要构造。（1）讨论：通过以上研究，你认为眼睛能看见周围各种物体是什么原因？（2）出示眼球模型演示视觉形成过程。（3）小结：眼睛之所以能看见周围的各种物体，一是必须有光，二是眼球内可以成像的构造。当我们睁开眼睛，从周围物体发射或反射而来的光，穿过瞳孔和晶状体，聚集在眼睛后面的视网膜上，形成这些物体的图像。连接视网膜的视神经立即把这些信息传送到大脑，所以我们就能看到这些物体。（1）谈话：照相机拍摄景物时可调整镜头与胶片的距离使图像清晰，而眼睛观察物体只有靠连在晶状体上的肌肉的收缩和舒张，调节晶状体的焦距，使物体的图像清晰地落在视网膜上。有些同学眼睛近视，看不清黑板上的字，这是什么原因造成的呢？（2）观察、比较正常眼睛成像图与近视眼睛成像图，了解近视的成因。（3）讨论：如果长时间地近距离看书写字，不注意休息会带来什么后果？为什么？（4）小结：如果总是近距离看书写字，牵引晶状体的肌肉总是处于紧张状态
