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1、 第四大题评分细则11.（1）河西节度使杜希望谋拔新城，或言忠嗣之才足以辑事，必欲取胜，非其人不可。（5分） 译文：河西节度使杜希望谋划占领新城，有人说忠嗣得才能足以完成这件事，若要取胜，非他不可。（“谋拔”“或言”“辑事”各1分，句意2分） 评分细则： （1）关键词“拔”翻译为“占领”“攻占”“攻打”“攻陷”“讨伐”等，给1分。 （2）关键词“或”翻译为“有人”“有的人”“别人”等，给1分。 （3）关键词“辑事”翻译为“完成这件事”“成就此事”“做好此事”“令事情成功”“担当此事”“胜任”等，给1分。 （4） “河西节度使杜希望谋”“言忠嗣之才”“必欲取胜”“非其人不可”四处大意译对即可，大
2、意2分。（2）因征入朝，令三司推讯之，几陷极刑。译文：于是召见忠嗣入朝，命令三司详细审讯，几乎被陷害致死。（“因”“推讯”“被动句”各一份，大意2分。）评分细则：（1）关键词“因”翻译为“于是”“就”“因此”“因为这个原因”“所以”等，给1分。（2）关键词“推讯”翻译为“详细审讯”“推究审讯”“审问”“问询”等，给1分。（3）“几陷极刑”翻译出被动语气给1分，“受到极刑”“遭到极刑”也可给分。理解错“极刑”的含义，翻译为“几次受到极刑”“几次对他使用极刑”“几次被使用极残酷的刑罚”，扣1分句意分，可以给被动句的1分。（4）“征入朝”“令三司”两处大意译对即可。12.（1）“人将蓬共转，水与啼俱
3、咽”一句运用了什么手法？有何作用？（4分） 答：拟人。人和着那蓬草一起随风飘转，陇头水却是和人的哭啼一样哽咽。（2分）把陇头水的境遇投射到了人的身世之上，隐约表现出诗人对人生的叹息。 评分细则：（1）第一问2分，分两点给分。 答出手法1分。拟人（比拟、人格化）、比喻、借物喻人、象征、借物抒情、借景抒情、寄情于景、情景交融、对偶，答一个即可给1分。对应手法描述诗句分析得1分。 拟人手法对应“水与啼俱咽”一句分析，比喻（借物喻人、象征）手法对应“人将蓬共转”一句分析，借物抒情可对应两句中的任一句分析，给1分。（2）第二问2分，分两点给分。从表达效果的角度分析得1分。对应手法答表达效果,“生动形象”
4、、“富有感染力”“含蓄”“增强节奏感”等，给1分。从内容主旨的角度分析得1分。 答表现诗人“对人生的叹息”“人生不如意”“悲凉”“孤身在外”“身世飘零”“孤独”“叹息”“悲伤”“无奈”“烦闷”“茫然”“怅惘”等给1分。（2）这首诗表达了作者怎样的情感？试结合诗歌内容作简要分析。（4分） 答：诗歌前六句以水喻人，写自己既像那陇头水一样，四面堵绝，穷途末路，又像那古树一样，处处摧折；后两句以张骞不忘使命、不失操守来明志。（2分）表达了诗人虽然身处乱世，深感身不由己，但是仍不忘本心，坚守操守的思想感情。（2分）评分细则：（1）情感2分，分两点给分。答“身处乱世”“身不由己”“不能把控命运”“身世飘零
5、”“无奈”“烦闷”“茫然”“怅惘”等人生不如意之际遇，给1分。答“不忘本心”“坚守操守”“节操”“忠贞”“坚贞不屈”“爱国”“建功立业”“报国之志”“心怀大志”，给1分。（2）分析2分，分两点给分。分析前三联诗句给1分，以下两种答法皆可。a.描述前三联诗句，包含“水”、“古树”、“蓬草”中的任两个形象。b.概括出前三联的景物特点，如“荒凉”“奇险”“孤危”等。分析第四联诗句，具体写出“张骞做什么事”，给1分，以下两种答法皆可。a.张骞出使西域，被匈奴扣留十三年，始终秉持汉节，最终逃脱，完成使命回国。 b.张骞随卫青出征，立奇功，封博望侯。 13.两题都答，又没划掉某题的，按第一题评分；不按顺序
6、答的，该空不给分；每空只要写了一个错别字，或漏字，顺序颠倒的该空不得分。一模第五大题评分细则补充14（1）参考答案：虽然我和向日葵之间不能进行言语交流，但彼此间有一种心灵的契合，如我能享受着向日葵带来的恬静与清凉，向日葵可以消解我的困顿与烦恼。评分关键词：“无言”1分，答“无语”“不会说话”“没有交流”“不能沟通”均可；“心灵”1分，能答出“心灵相通”“互相鼓励、安慰”之类均可。（2）参考答案：作者摒弃像许多人那样放逐宁静，四处寻找富裕而热闹的日子；希望自己内心追求宁静而富有诗意的生活，甘于平淡，一心专注于写作。评分关键词：“摒弃（摆脱、厌倦、不喜欢等否定意思）喧嚣（热闹、俗世、城市）1分；追
7、求（喜爱、向往）淡泊（宁静、平淡、诗意、专注）1分。15 评分关键词：1拟人（比拟），优雅（陶醉、安详、静美）；2对比（衬托、反衬），优雅（顽强、生命力强、坚韧、坚定、坦然）；3引用，丰富文采（丰富内容，突出百花零落的特点）。写出一个手法，对应一个特点各1分。三组手法特点共6分。写出手法但没有对应写出而是总合在一起写特点的，手法各1分共3分，特点总共只给1分。16 评分关键词：1（向日葵外表特征）光影（色彩、挺拔、婀娜、金黄），令我欣赏（喜爱、陶醉、爱看）；2（向日葵生命力特征）郁郁葱葱（生机勃发、默默伸展、傲然挺立、对抗风雨、勃勃朝气），让我享受恬静与清凉（消解困顿与烦恼，减轻了我的苦闷，安
8、慰我的孤独）；3（向日葵精神力量特征）宁静（安详静美而又雄姿英发的生机，蓄势待发，等待成熟），让我景仰（崇尚，解读生命的奥秘，追求/渴望宁静/诗意生活）。注意分三个层次，向日葵的特点与给我的感受各1分，不重复给分，不拘泥分点顺序；感受不具体的，感受分总共只给1分。17 评分关键词：1儿时对向日葵熟视无睹；2青年时（插队时、后来）从向日葵身上获得安慰（帮助、带来/消除/减轻）；3如今（几十年来、最后）我读懂了生命的奥秘（让我学会选择宁静的生活，追求淡泊平静的性生活态度）注意分三个层次，每点2分。照抄第十段后面句子的，含有上述第13点的内容，可得各2分，最多4分。与上述要点不重复给分。另外：如果上
9、述要点都未回答，学生用自己的理解，如“一样东西要能引起心灵的感动，才会喜爱”一类解释提问句子意思的可得2分第六大题评分细则18.4分“项目”或“具体项目”“创业项目”“有项目”“有具体项目”给1分；“资金”或“一笔资金”“创业资金”“有资金”“资本”给1分； “技能”或“技术”“专业技术”“专业技能”“有专业技能”给1分；“经验”给1分只要考生在横线上写出关键中心词，就可以给1分。如考生在同一横线上写了两个关键词，只给1分，如“专业技术和资金”，给1分。195分“见诸于”改为“见于”“见诸”“出现于”“出现在”或表述为删去“见”或删去“于”，给1分；“不再”改为“再次”或表述为：去掉“不再”“
10、不”；“防止不”改为“防止”给1分 ；删去“不耻下问”或“不耻下问”改为“正视错误”，“做功课”或表述为“不愿不耻下问，请教专家”改为“不愿向专家请教”，“不愿向别人请教”给1分删去“出现”或“出现层出不穷”改为“时时出现”“经常出现”“频频出现”，得1分“幸事”改为“乐事”“乐趣”“快乐”“兴趣”或“幸”改为“乐”，给1分。 指出错误时没有写序号，也给分。 改错超过5处，按前5处给分。 修改错误要用文字表述，不要用符号表述。206分话题对象合理，给1分。因为题目要求“自选话题”，所以，以“微笑”话题也行。但如：以“美丽”为话题不给分，因为“美丽”是抽象性的形容词。比喻句式（有“犹如”）给1分。喻体贴切，给1分。“可以更能”句式给1分。本喻体与“可以”一句逻辑关系合理给1分。本喻体与“更能”一句逻辑关系合理给1分。例如：“诚信犹如一朵美丽的鲜花，可以感染周围，更能感动成千上万的人们。”，得4分。因为喻体仍是“鲜花”，没有改变，扣1分；“可以感染周围”一句没有改变，扣1分。 “挫折犹如一座明亮的灯塔，可以照亮黑暗，更能发出光芒万丈的希望。”得3分。因为“挫折”的喻体为“灯塔”，不合理，扣1分，“挫折”这个本体与“照亮黑暗”，“发出光芒万丈的希望
