《MBA教育质量保证与持续改进体系研究.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《MBA教育质量保证与持续改进体系研究.docx（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、MBA教育质量保证与持续改进体系研究摘要：近10年来，舆论对商学院教育的质疑愈 演愈烈。明茨伯格等著名管理学家都指责MBA和 EMBA教育过于看重理论，脱离现实。本文分析了当 前MBA教育存在的问题，然后从MBA教育的目标定 位、学生招生、教学实施、教学组织、师资队伍、教 学内容、毕业论文、就业服务等方面阐述如何保证 MBA教育质量，构建了一个从招生到就业全周期、多 层次、全方位的持续改进体系。关键词：MBA；教育质量；体系自从哈佛商学院于1908年推出了工商管理硕士(MBA)项目以后，世界各国便陆续效仿推出这种培 养项目。MBA教育从诞生之日起，它的培养目标定位 就是为工商企业界培养有责任感
2、、有道德的一流经理 人才。随着中国改革开放的进行，中国企业急剧增多， 对高级管理人才的需求迅猛增长，在这种背景下，1991 年MBA教育被引进中国，首批九所高校试办MBA教 育，到现在我国MBA教育经历25年的发展，累计招 生40余万，授予学位20余万，为我国经济社会发展， 为改革开放做出了不可替代的巨大贡献，同时，培养 了一大批高层次经营管理人才。但不得不承认，现阶 段我国MBA教育仍然存在诸多问题，需要不断创新和 完善。(1) MBA教育定位问题MBA教育是对学生进行专业技能和能力方面的 学习与训练，基本是一种职业教育。事实上，除此以 外，仍然需要大量的理论知识的教育，应该是通识教 育。通
3、过这种教育，要使学生能够有更加宽广的国际 观、全球观，学到当前国际上先进的企业管理理论知 识。从更高一个层面说，我们还需要加强学生的理想 道德教育与社会责任教育，使学生的格局跳脱狭隘的 纯粹的物质利益的追求，具有更加宽广的大视野。另 外，办学目的的定位还要考虑到学校本身的特色。鲜 明的特色既是成功培养职业经理人的必要条件，又是 突出本校与别校的差异从而开拓市场的关键。(2) 选拔机制问题在国外，MBA教育是一个成熟的职业教育，重视 学生的综合能力，强调其应用性和实战性。面试是选 拔MAB至关重要的一环，通过MBA面试过程来发现 真正那些具备企业家素质的人。在国内，面试分值在 总成绩中比例不大，
4、虽然有学校通过提前面试或设置 A、B线等方式加大面试比重，但对于多数院校，联考 成绩还是起着决定性作用。（3）师资队伍问题与其他类型专业学位教育相比，MBA教学更注重 应用性和实践性；注重案例教学和师生互动；注重有 效的教学组织和实践引导。这就要求从事MBA教学的 教师的基本条件和素质要高于从事传统研究生教学的 师资水平。目前，按照教指委要求，各培养院校符合 条件的师资水平差距较大，参差不齐，这些教师“学 院派”居多，理论功底雄厚，但缺少对企业微观层次 的掌握，实践经验缺乏，由这样的师资很难担起MBA 教学工作的重任。（4）培养模式问题当前，国内MBA培养模式与管理类硕士研究生的 模式基本相同
5、，其教学方式仍然沿用普通硕士的授课 方式和内容，课程体系存在“大而统”的现象，课堂 教学仍采用“满堂灌”的方式，过于学术化，忽视了 对学生实际应用能力、解决实际问题能力的培养。此 外，教学案例照搬国外多，缺少原创性的本土化的案 例。这导致MBA学员眼高手低、会说不会做，理论分 析与实践相脱离。我国具有MBA招生资质的院校已经达到237家 （共十批）。伴随着我国经济的迅速发展，社会高素质 的经营管理人才有着巨大的市场需求。这是MBA教育 的市场机遇，如何抢抓机遇，更新观念，重构模式， 以新的面貌参与竞争，更好地为市场经济建设服务， 是MBA办学中值得思考的问题。结合国内MBA教育 的现状，各培养
6、院校应重新调整办学定位，从师资建 设，教学资源整合等多个角度全方位提高MBA办学水 平和办学质量，不断总结出适合自身发展的、独具特 色的、行之有效的教育质量保证和持续改进体系，以 促进我国MBA教育的健康、稳定可持续发展。（1）以准确的定位为引领要把MBA教育办好，首先就应有明确的办学理念。 各培养院校应依托自身的优势领域、优势学科，充分 发挥地缘优势或行业优势，结合经济社会发展对管理 人才的需求，立足实际。坚持特色，准确制定差异化 的办学定位，才能立信于市场。（2）以优选的生源为前提各培养院校应根据对MBA生源质量的要求，组织 具有丰富实践经验的教师和优秀企业家，设计出既能 考察考生基础理论
7、知识，又能反映考生实际工作能力 的面试办法，适当加大面试在录取成绩中的比重，调 整招生门槛，向工作经历和管理实践经验丰富的考生 倾斜。根据生师比，适度控制招生规模。（3）以精选的师资为保障构建了多元、动态的“双师双能”师资选拔机制。由校内外知名学者与企业高管共同组建高水平、梯队 式专业课程团队，建立常规化与动态化考核的调整策 略；同时依托学校师资交流学习平台，建立促进教师 能力提升的长效激励机制。鼓励任课教师积极投身实 践、参与企业研究和咨询活动，以不断提高教师的教 学水平。（4）以科学的模式为依托课程架构方面体现时代最新发展的要求，凸显先 进性、系统性和前沿性，构建体验式教学模式，打造 以战
8、略思维和管理思辨为引导，理论夯实为基础，实 践能力提升为主线，校企联合共创课堂的课程体系， 增加选修课程，满足学生在未来成长中的个性化职业 发展需求；教学手段方面推动“互联网+教学”改革，培育慕 课、微课、移动课堂等新型教学模式。采取灵活的教 学方式，充分利用学生工余时间，逐步达到“集中授 课、分散吸收，深入理解、融会贯通”的目的。案例教学方面采用讨论式、启发式、研究式等多 种教学方法，通过教师自编案例来完善案例库建设， 充分调动起学生的积极性；教学形式方面将课堂讲授、案例研讨、现场调研 企业考察、实战模拟、角色扮演、专题研讨、移动课 堂等灵活多样的实践项目有机结合，以真实的企业问 题和实践场
9、景检验学生课堂所学，力求知行合一。论文创作方面强调MBA学员要在导师指导下把 学科方向前沿的理论和实际工作紧密结合，既解决了 学生在工作和学习之间的矛盾冲突，保证了学习时间 和论文质量，也提高了论文的实用性和应用价值。在 管理上强化质量意识，加强过程管理，实施“节点控 制”，建立严格的质量审核标准与保障机制。（5）以优质的服务为特色各培养院校应将学员的职业生涯设计与整个教学 内容的选择有机融合，在充分了解学员工作背景、未 来求职意向的基础上，充分利用校友网络，帮助学员 整合和拓展社会各方资源；举行职业规划研讨会以及 职业规划培训，尽最大可能为学生提供更多更好的职 业发展指导和帮助。（6）以畅通的反馈为路径建立由“学院内部自评一专业督导评估一学生意 见反馈一用人单位回访”构成的内外双重监督的多渠 道反馈机制，以保证教育质量的持续改进。各培养院校都应该真正沉下心来，回归教育本源, 力保教育质量，踏踏实实去挖掘，去积累，去实践， 去传承。通过价值创新、差异化的竞争和持续的改进， 把各自的MBA项目办成特色鲜明，质量过硬，口碑良 好的项目，培养出更多带有鲜明时代特色的优秀的管 理人才。
