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1、 五年级上学期科学导学案学校： 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字：课 题1、我们身体的变化课 型观察课主备人柳魁星 审核人王立华复备人 本周行为训练重点班 级小 组姓 名学 习目 标1、我知道青少年时期人的身体在不断生长变化。不同的人生长情况有差异。2、我知道男、女生的生长情况有差异，女生从10岁开始生长速度加快，男生从12岁开始。3、我能根据自己的研究成果科学预测自己今后的生长变化情况。4、我能通过实际测量来收集数据并分析数据，发现规律。5、我乐于与同学合作，善于在交流中与同学分享研究成果。6、我在测量和分析的过程中具有认真细致的科学态度。 重、难点预 测我通过分析数据会发现规律身体
2、的变化及个体差异课前准备教师准备：体重身高测量仪，皮尺或卷尺，学生三、四年级体检表。学生准备：近期全身照，三、四年级生长记录表等学习过程教师“复备”栏或学生笔记栏一、导学，说说我自己身体一年来又有的明显变化 新的学期我们都有新的变化，知识增加了，那么身体的各个部分呢？我来说说我的身体变化情况二、制作自己生长记录卡1、展示交流一年来的身体变化情况2、将我自己的照片贴在书中。3、在书中填写身高、坐高、体重头围、脚长、臂长。 把三、四、五年级测量的数据填在书中的表格中。根据表格中的数据进行对比在这两年中身体发生的变化。我的身高我的体重我的臂长我的坐高我的头围我的脚长三、对子、小组根据测量分析 1、小
3、组测量数据分析，比较分析我与同学比较，身体的变化不同是？2、根据老师提供的体检表分别算出男女同学同学各项数据的平均数填写在书中表格中四、展示小组测量及分析结果1、小组交流男女同学在两个时期内生长情况有什么不同？记录如下 2、我根据前两年的变化情况，预测在一年后的变化是：温馨提示： 请介绍的同学拿出自己现在和以前的照片，并做简单的的对比讲解。温馨提示：在测量的过程中确有困难可以找老师和别人帮助 五年级上学期科学导学案学校： 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字：课 题2、林中的树课 型观察实验课主备人柳魁星 审核人王立华复备人 本周行为训练重点班 级小 组姓 名学 习目 标1、我会知道植物所
4、需要的主要养料不是来自于土壤，而是通过光合作用制造的。2、会知道绿色植物在阳光下把二氧化碳和水合成碳水化合物，同时释放出氧气。3、我会知道生物体是有细胞构成的，学用显微镜观察植物细胞。4、我能利用已学过的知识对植物的养料来源作出假设，能根据已知结论进行推理。5、具有对科学的探究兴趣和尊重证据、严谨的科学态度。6、敢于提问，乐于交流。重、难点预 测 通过实验观察植物的能作出假设，根据已知结论进行推理。课前准备课前观察月季花植物多媒体视频资料，一盆月季花植物、显微镜学习过程教师“复备”栏或学生笔记栏 一、情景引入：放多媒体资料情景引入学习目标、板书课题 二、独立研究与对子结合1、动物需要吃食物来摄
5、取营养，而植物靠什么来生存呢？2、我读课文认识海尔蒙特的实验（1）、海尔蒙特是怎样猜测的？他的实验是怎样做的？我从海尔蒙特的实验中的发现。（2）、海尔蒙特的探究过程给我的启示是。 。 实验中发现 植物所需要的养料从 三、我能和小组成员一起观察实验探究植物在体内制造养料的方法 1、了解实验过程、2、演示实验按照书中p5面的要求。3、讨论并推测几天后叶片会发生的变化。4、填写叶的生长情况记录表。5、我知道显微镜的构造6、我会是使用显微镜观察叶片 交流分析实验现象我的实验过程是? 发现了叶的内部构造是 通过大量的实验观察发现，生物体都是由 构成的。7、教师介绍:细胞是构成生命体的最小单位。 8、植物
6、的光合作用是： 四、我了解植物的光合作用的意义绿色植物的光合作用，除了为自己制造营养物质，还为动物和人的生存提供了那些物质？ 五、小组展示分享成果，快乐达标 1、生物体都是由 构成的。 2、使用显微镜时，要将标本放在 台上，然后调节 和 看清标本。 3、什么是光合作用？温馨提示： 海尔蒙特是怎样通过思考和实验来根据实验想象来得出结论。 温馨提示：对学完成，组长安排进入群学。 五年级上学期科学导学案学校： 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字：课 题3、树木中的纹路课 型观察课主备人柳魁星审核人王立华复备人 本周行为训练重点班 级小 组姓 名学 习目 标1、我知道树木的截面上有年轮，观察年轮
7、可以知道树木的年龄。2、我知道树木的年轮可以告诉我们树木生长情况，年轮的变化可以反应树木生长的环境、气候等多方面的信息。3、能对观察对象进行认真细致的观察，并发现问题，提出问题。能通过阅读教材提供的资料进行学习。4、具有参与科学探究的积极性，愿意与人合作。 重、难点预 测学会观察的方法，发现问题，提出问题 学会分析树木的年龄课前准备有纹路的木板，树的截面。有关的多媒体资料学习过程教师“复备”栏或学生笔记栏（一）多媒体课件引入：1、看看带有纹路的木板或者多媒体图片，在木板上看到了什么？2、这些树纹到底从那儿来的呢？我们把树木中的纹路叫什么？3、学习目标、板书课题：树木中的纹路（二）读书本结合课文
8、内容观察看谁知道的树纹知识多 看图及多媒体资料、实物认识：1、观察树的截面，树干为什么有这么多纹路？别的树也有这样的纹路吗？2、树干里的纹路为什么会有深有浅？3、结合课文看图及资料解决问题（三）结合观察发现问题交流疑惑： 小组交流发现提出问题1、观察其他树木，有什么发现?我有的疑问是?2、我结合课文中的小资料了解年轮的形成年轮跟树木生长的情况有什么关系？从书中的资料中我们解决了的一些问题是：3、观察图或者实物估算树的年龄根据是什么？4、同一个年轮宽窄一样吗？不同年轮颜色一样吗？与什么有关？5、讨论交流展示，把结果记入书本中 快乐达标：6、大展示（四）1、树干里为什么会出现纹路？2、怎样得知一棵
9、大树生长了多少年？3、树木的纹路与环境有什么关系? 温馨提示：如果对学完成，组长安排进入群学。五年级上学期科学导学案学校： 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字：课 题4、蘑菇课 型观察课主备人柳魁星 审核人王立华复备人 本周行为训练重点班 级小 组姓 名学 习目 标1、我知道蘑菇是真菌类生物，真菌是既不属于植物也不属于动物的另一类生物。2、我会认识蘑菇的特点，知道有的蘑菇可以食用，有的蘑菇有毒。3、我能通过观察发现蘑菇的特点，比较蘑菇和动植物的异同。4、我能通过调查活动了解生活中的食用菌。能辩证的看待身边的事物。 重、难点预 测认识蘑菇结构特点，学会观察发现蘑菇特点。课前准备1、收集关于
10、蘑菇、等真菌的挂图或视频资料。2、生活中常见的真菌类生物：木耳、银耳、平菇、金针菇、香菇等。学习过程教师“复备”栏或学生笔记栏（一）利用实物和图片引入：1、实物图片交流导入：在自然界中，哪些地方会生长蘑菇？2、还知道关于蘑菇的哪些知识？3、认识本节目标，揭示课题（二）结合课本完成下列问题。交流探究观察蘑菇。1、交流，描述观察发现：从整体看，蘑菇分为几个部分，每个部分有什么特点，我有什么重大发现等。整理观察到的蘑菇的特点并记录下来。2、认识蘑菇属于真菌。（1）阅读教材提供的资料。（2）小组研讨：蘑菇与动物和植物有什么不同和相同？（3）我还知道哪些是真菌生物？（4）交流，整理：蘑菇既不是植物也不是动物，它属于真菌。把观察到蘑菇的特点整理后记录在书中的方框里（三）小组合作、展示提升、交流疑惑。拓展延伸1、阅读对照小资料认识食用菌和毒菌。（1）提问：吃过蘑菇吗？我们平时吃哪些蘑菇？所有的蘑菇都可以吃吗？（2）观察教材插图（或实物、挂图），认识常见的食用菌和毒菌。调查生活中的食用菌，交流记录在书中表格中（3）学生交流自己所知道的有关食用菌和毒菌的知识。（可以结合课前收集的资料进行交流。食用菌和毒菌的识别方法？） 2、读课文P12内容 ，
