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1、?松鼠和松果教案?教学2教学目标1认识“聪、活等11个生字 ,会写“以、后等6个生字。2正确、流利的朗读课文。在读中感悟小松鼠的环保行为 ,并练习复述这篇童话。3懂得树木是人类的好朋友 ,有珍惜树木 ,保护树木的情感。教学重点正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。课时安排：2课时教学课前准备：1收集有关松鼠的资料。2生字卡片、课件、挂图。3学生准备绘画工具。教学过程教学案例(一)细河区民族街小学田丽娟第一课时一、导入新课1(课件出示小松鼠) ,师：同学们 ,你们看谁到我们班级来做客了?你们喜欢和小松鼠做朋友吗?根据课前收集的资料你知道哪些有关小松鼠的知识?2学生自由介绍。例如：小松鼠尾巴弯弯的
2、 ,可以当降落伞；小松鼠喜欢吃松果3你们知道吗?小松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果储藏在地下 ,春天来了 ,小松果长出小松树 ,渐渐的成为松树林。那么小松鼠为什么要种小松树?今天 ,我们就来学习?松鼠和松果?这篇课文。(板书课题)(课前和学生愉快的交流 ,不仅使孩子们了解了小松鼠的有关知识 ,而且 ,为孩子们创造了轻松愉快的学习气氛。)二、初读课文 ,随文识字1学生自由读课文 ,老师提出希望。注意读准字音 ,读通长句子 ,圈出生字及生字组成的新词 ,借助拼音多读几遍。2复习学过的识字方法：我们以前学过的识字方法有那些?(编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等)。用以前所学的识字方法或更有
3、创意的识字法来识记生字。3小组交流自学所得 ,教师随机指导。结合本课实际自主识字的常用方法有：编儿歌识字：如小聪明 ,耳朵灵。会听课 ,总专心。(聪)还有意、忽、总的巧记：意有心 ,忽有心。在心底 ,总有心。做动作识字：眨：让学生做眨眼睛的动作 ,体会“眨跟眼睛有关 ,所以是目字旁。联系上下文和生活实际识字：活泼、突然、主意小组合作识字：如、以。不要求统一方法 ,要激发学生的自主识字愿望。4“提醒专家提示大家注意生字中的字音、字形的难点。强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间互相提醒 ,到达互助学习。5小老师领读、开火车读、齐读等多种形式稳固读音。6逐段指名读或齐读来再读课文
4、,边读边校正读音 ,并在读后交流：从课文中你知道了什么?你喜欢文中的小松鼠吗?为什么呢?读文时你遇到不懂的句子了吗?请你用你喜欢的符号标出来。(遵循阅读教学从整体入手的原那么 ,让学生初步整体感知故事内容 ,并结合识字的教学 ,使学生在多种形式的读中读准字音 ,稳固识字。)三、细读课文 ,读中感悟1指名读文：这篇课文应找几位小朋友来读 ,为什么?(请六名同学来逐自然段读课文)大家一边听一边思考：这是一只怎样的小松鼠呢?2出示课件：同学们 ,你们看一只活泼可爱的小松鼠走来了 ,他去干什么呢?(让学生在充分的想象中引发对小松鼠的兴趣。)3课文中哪一段是写这幅画的?谁愿意给大家读读?小松鼠多快乐啊
5、,怎样才会把小松鼠的这种快乐的心情读出来呢?4教师范读第二段。学生自由练读 ,小组成员之间可采用互读、齐读或者组长指名读等方式练读。5松果那么香 ,那么可口 ,小松鼠正在大饱口福 ,可他突然想到一个问题 ,小朋友们读读2、3自然段 ,划出小松鼠想的句子 ,再交流松鼠、松果和松树的关系。6可是如果没有了松树 ,森林 ,松鼠们会吃什么 ,到哪里住呢?想到这些 ,小松鼠的心情会怎样?那我们就带着这种担忧 ,焦急、害怕的心情来读这样的几句话。7学生自由读、同桌配合读、师生评价读。8小松鼠的愿望实现了吗?请你大声读读第5自然段。9.一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺拔的生长着 ,那么将来 ,将来这里会是什么样呢
6、?请同学们大胆想象描绘未来的松树林美景。(多种方法练读 ,以读代讲 ,让学生在读中领悟 ,在读中学习 ,合作学习。)四、读一读 ,演一演聪明活泼的小松鼠 ,茂盛葱郁的松树林 ,森林妈妈有了小松鼠这样的爱家小卫士 ,未来的家园一定会更美好。1再读课文 ,找最要好的伙伴 ,准备表演。2表演课本剧。(可配适当的画面和音乐背景)演后评议。(建立一个开放而有活力的语文课堂 ,把学习的权利交给了学生 ,演一演 ,评一评 ,表达了学生个性化 ,也防止了课文内容的繁琐分析讲解。)五、稳固识字1比一比谁的果子摘得多?(让学生自主识字 ,鼓励个性化识记方法。)2给生字找朋友。(识字教学是低年级阅读教学的重点。让学生在游戏中识字形 ,记字音 ,鼓励个性化识字和创新。)六、指导书写1重点指导“意、总两个字中“心字底的写法。2范写“以、“主、“总。3学生评老师 ,引导学生评价老师范写的字。4生练写 ,生生互评 ,评选“写字王。(写字教学也是低年级的教学重点 ,评价和鼓励有机结合 ,激发学生的写字兴趣 ,打下良好的写字根底。) /
