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1、“雪花”教学设计“雪花”教学设计张美华一、组织教学：学生听雪孩子的音乐进教室,同时大屏幕播放动画片雪孩子。二、听赏音乐雪花飞舞1.导入：刚才我们看的是动画片雪孩子，它表现了雪孩子为救小白兔,变成了洁白的云飘向了蓝蓝的天空。你们知不知道,雪花是从哪来的雪的形成。（屏幕出示雪花的形成）教师先说：小雪花,一身白,请你告诉我，你从哪里来学生接着答：我呀本是江河水,太阳一晒变云彩。冬天冷得受不了,又变雪花飘下来。师：原来呀，江、河、湖、海里的小水珠，受到太阳的照射，变成水蒸气升到天空上去了，在天空中它们冷得受不了,就变成了小雪花，又飞回大地母亲的怀抱。设计意图:让学生知道、了解大自然中的“雪”形成变化过
2、程。3.听赏乐曲雪花飞舞。a师：它的到来，给大地母亲穿上了一层厚厚的棉袄，那么，它们在天空中是怎样飞舞的，请听音乐雪花飞舞。b学生完整地初听一次全曲，可以边听边用动作来表现。c.师问:你们听出了雪花是怎样飞舞的吗学生回答（有的说:雪花在天空中纷纷扬扬飘下来，一会儿风大了,雪也大了,它们在寒风中打着漩,然后风又小了，雪花又慢慢地落下来；还有的说：小雪花在天空上想去看妈妈了，所以它慢慢悠悠地飞着,飞呀飞呀它有些着急,就是音乐很强的地方。后来它来到了家门口，心想马上就要见到妈妈了，又不着急了,又慢慢地落下来。它进家以后，大地一片洁白、寂静)听后，我问了一句,你知道它的妈妈是谁吗学生马上答道，它的妈妈
3、就是大地呀!d.教师范奏乐曲片段，然后小结全曲所表现的情景。e.再听一次乐曲，启发学生用动作表现。（教师为音乐配上适当的画面）师：你们想用动作表现乐曲吗生：想。师：怎样表现雪花飞舞呢请你们分小组讨论。学生汇报讨论的结果。师：你们看看座位下面有什么生：小雪花。师：请你们带上小雪花，自由地表现乐曲。(注:教师事先为学生准备了蓝白相间、银色的雪花）设计意图:让学生在听、看、演中,感受雪花漫天飞舞的情景。首先是听:学生通过自己来听音乐,想象雪花飞舞的样子;其次是看：让学生观看大屏幕播放的带有画面的音乐，感受漫天的大雪、刺骨的寒风逐渐变为纷纷扬扬的雪花时,大地一片沉寂的情景；再次是表演：学生通过自己对音
4、乐的理解,用身体动作表现雪花飞舞的情景,充分发展学生的创造力,使学生对音乐的理解进一步升华。三、学唱歌曲雪花1.师:同学们的表演好极了，那么,小雪花有几颗花瓣呢雪花会告诉你们的。2出示课题：雪花教师把大小不同的雪花贴到黑板上。教师有感情地范唱歌曲。(屏幕出现歌曲并伴有雪花)生答:小雪花有六颗花瓣。(这时,有一名学生举手问道，老师雪花为什么还有八颗瓣的我灵机一动说道,这是因为雪花形成的环境不同，所以呀，雪花有八颗瓣、五颗瓣、六颗瓣是最常见的。)师：六颗花瓣的小雪花,给我们带来了快乐,你们想不想唱一唱生：想。师:别着急，我们先来认读歌词。5.全体有感情地认读歌词。.听录音学唱歌曲。（学生跟录音先学
5、唱两次,教师小结,发现难点及时解决。确实有困难的乐句，教师可以用琴带。学唱时,第二乐句中的“你有几颗”,第四乐句“让我快来数数看”,学生一直没唱准，我采取直接教唱的方法，最后唱得非常准。）7.学生随伴奏完整的演唱歌曲，可以用学生喜欢方式宋表现。设计意图:首先教师有感情的范唱及用不同的方法来教学，引导学生的学习兴趣，激发他们探究大自然奥秘的好奇心，让学生体会到获取新知的快乐,同时，体现了面向全体学生与学生的全体参与的很好结合。四、“雪”的相关内容1.师:雪花是纯洁可爱的,人们用各种的方式来赞美它,你想用什么方式来赞美它学生汇报课前准备的内容。生：我朗诵一首王维的古诗鹿柴；b生：我来朗诵一首散文诗
6、小雪花,你从高高的天空中飘下来；c生：我想画一画雪花,老师立即说道:想画雪花的同学们请到黑板来画,话音刚落，很多学生来到了前面，一会儿,学生们画出了形态各异的雪花，老师给予鼓励；d生：我还知道江雪这首古诗，我启发学生会背的一起来然后老师接着说,这首古诗是唐代诗人柳宗元写的,古代的时候,不朗诵诗，而是吟唱,你们也来试试,给江雪加上曲调唱一唱。（提问了几名学生，唱得真不错,教师做小结）3.听江雪音乐，结束本课。师:这首著名的古诗，近代的作曲家潘振声为它谱了曲,你们来听一听。（屏幕播放江雪音乐,配上画面）学生听后,随着音乐哼唱起来。师：多么好听的音乐,在下一节课中老师会继续领你们欣赏和学唱的。同学们再见!学生随江雪的音乐走出教室。设计意图:启发学生用不同的方式（朗诵、古诗、绘画）来赞美雪花,发展学生的个性,提高他们探求新知的欲望和积极性，使他们获得成功的体验。同时也体现了在教学中以音乐为教学主线，构建起音乐与其他艺术门类及其他学科的联系。1
