《一年级语文上册《菜园里》公开课教案和教学设计3篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文上册《菜园里》公开课教案和教学设计3篇（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一年级语文上册菜园里公开课教案和教学设计 3 篇菜园里教学设计 1教学目标：认识常用蔬菜，创设一个活泼、有趣的氛围，让同学主动实 践，以识字、朗读为基础，获取更多的知识。场景一实物展现给小朋友们愉快教育“铃、铃、铃”，上课了，我提着预备好的各种蔬菜微笑着 走进教室，对同学说：“今天，老师请朋友们认识一些朋 友。”小调皮党光枭站起来着急地说：“老师，是什么呀？” 还不等我回答，快嘴小麻雀刘静抢着说：“我知道，是蔬 菜。”“对，是蔬菜。”我逐个从袋子里拿出蔬菜：“黄 瓜”、“西红柿”、“箩卜”、“白菜”、“葫芦”、“辣 椒”、“洋葱”、“豆角”、“茄子”、“蒜台”、“葱”。54 双眼睛紧紧地盯着我
2、手里的袋子，红着脸、梗着脖子喊着 菜的名字。“你知道这些蔬菜的名字怎么写吗？你想看看书 上是怎么写的吗？”“想 ! ”同学的声音震耳欲聋。看来同 学的热情以被我充沛调动起来了，小身子一个个坐得笔直， 小脸儿一个个通红，每个小朋友眼睛时而闪现着神采。识字 速度快的让我惊奇。在测试了同学的生字技能后，我拿起一根豆角，“谁来说说这根豆角是什么样儿的？” “又细又长、 绿绿的。”“你知道儿歌中怎么写它吗？”“豆角青青细又 长。”我拿起一根黄瓜，“谁来摸一摸这根黄瓜，说一说你 摸它的感觉。”“它的身上不平，扎扎的，” “儿歌中怎么 写它？”“黄瓜穿件绿衣裳。”我又拿起一个茄子，“儿歌 中怎么写茄子？”
3、“茄子高高打灯笼。”“请你们看看它的 颜色，再想一想它长在什么地方？”一双双小手高高举起， 一个个争着抢着讲他们所知道的知识，课堂气氛极好。待我 拿起萝卜，再请他们读出儿歌中“萝卜地下捉迷藏。”这句 时，我问：“萝卜会捉迷藏吗？ ”“不会！” “那萝卜地下 捉迷藏”是什么意思？”这一下，小机灵鬼们一个个傻眼了, 我拿起红、绿两支粉笔很快在黑板上画了几个带缨子的萝卜,“这些萝卜在地下谁也看不着谁，象不象你们捉迷藏呀？”“象！ ”小朋友们露出了开心的笑容。继而我又拿起黄色粉笔在黑板上画了一个大南瓜，你家吃过它吗？是怎么 吃的？ ”小朋友们争先恐后地告诉我他们的吃法，“嫩的好 吃还是老的好吃？” “
4、老的。”“为什么呢？ ”“因为老的 缅。”“那你怎么区分南瓜的老与嫩呢？” “老师，我知道, 我去过乡下爷爷家的菜园，知道绿的是嫩南瓜，黄的是老南 瓜。”识字大王于翔在我没请她的情况下着急地站起来发表 她的观点。“所以儿歌中说南瓜越老皮越黄。”我象她投去 了赞赏的目光，她开心地笑了。不知不觉中，小朋友们背会了儿歌，后半节课在朗朗的读书声和游戏中度过。下课了， 我提起萝卜、西红柿、黄瓜向食堂走去 场景二 品尝蔬菜让同学自我发现的，“铃、铃、铃”，上课了，我端着两大盘切成碎快的蔬菜出 现在教室门口时，小朋友们欢叫起来，“让我们吃了它，不 过吃的时候，要告诉大家这些菜的味道。”“老师，让我先 吃一口
5、吧！”小朋友们一个个猴急地叫嚷着。“谁表示好就 让谁先尝。”我的话音刚落，教室里刹时恬静下来了，小调 皮们一个个坐得笔直，两眼盯着菜盘子。我暗暗窃笑，平时 在家里，这些小皇帝、小公主们谁会看上这些蔬菜呀！”我 先请两名同学品尝了萝卜，小朋友们急切地盯着他俩，“萝 卜脆脆的，带点甜味。”“还带点辣味。”“你们想吃吗？ 想！”看着小朋友们津津有味地吃着他们平时嗤之以鼻的萝 卜，我的心醉了。“老师，我们还想吃黄瓜和西红柿。”小 朋友们急切地盯着盘子里的黄瓜和西红柿，仿佛那是一盘美 味佳肴。“西红柿甜甜的，还带点甜味。”“黄瓜脆脆 真好吃！” “黄瓜还带点涩味” 小朋友们一边议论着， 一边细细品尝着，
6、我望着他们，他们是那么可爱，仿佛是第 一次见到他们。菜园里教学设计 2 菜园里第一课时课堂实录题记： 11 月 1 日，在朝天小学的阶梯室，举行了一次一年 级语文教师的教研活动。本次教研活动研究的是识字课。由 朝天小学梁丽霞老师执教菜园里的第一课时，课后围绕 识字教学的几个问题进行了互动交流。然后由我对写字教学 过程中如何进行反馈评价做了一个简短的讲座。由于时间有 限，很多老师都没有发言的机会，所以把本次课例实录提供 给大家学习和讨论。各位可以通过点击帖子右下方的“回复” 按纽发表自身的感想和意见。期待大家踊跃参与！ 人教新课标版第一册菜园里教学设计 越秀区朝天小学 梁丽霞一、激趣导入 师：你
7、们知道老师今天要带你们到哪儿去吗？（出示生字卡 片：菜园）生：（齐读）菜园 师：看清楚“菜”是平舌音，一起读读生：（齐读）菜 师：“园”是整体认读音节，读读 生：（齐读）园 师：今天老师就带大家到菜园里。（板书：菜园里）二、初读课文，认识生字。1、结合图画 感知生字 师：瞧！菜园里有哪些蔬菜？看清楚它的名字怎样写？（出 示 ppt 课件：茄子、辣椒、豆角、黄瓜、卷心菜、西红柿、 南瓜、萝卜、白菜） 生：（看到蔬菜就说名字） 师：蔬菜婴幼儿带着小秘密都藏到课文里去了，请小朋友打 开课本自身读一读课文。注意把课前我们预习时，圈出的生 字读准确。生：（同学自由读课文）2、小组合作 学习生字： 师：请
8、小组长带领大家读生字，注意把字音读正确，把难读 的字多读几遍。生：（小组长带领大家用不同的形式学习生字，带读、开火 车读、抽读）3、归类检测平舌音字的读音师：请坐好生：我坐好 师：（出示生字卡片“藏、嘴、菜”）他们在读音上有什么 小秘密？生：他们都是平舌音 师：（出示生字卡片“嘴”）我们一起来读读这个字 生：（齐读） zui 嘴、嘴嘴嘴 师：（出示生字卡片“藏”） 生：（齐读） cang- 藏、藏藏藏 师：注意他不光是平舌音，还带了个后鼻韵母，跟我读“藏” 生：（齐读）藏 师：开列小火车读，请你来 生：（ 6 位同学读，其中一生没读好，跟读后读对了，同学 一起褒扬他）4、归类检测三拼音字的读音
9、 师：这些字都是三拼音节的字，考考你能不能读好？ 师：（出示生字卡片“角”） 生：（齐读） jiao 角、角角角 师：（出示生字卡片“萝”） 生：（齐读） luo 萝、萝萝萝 师：（出示生字卡片“捉”） 生：（齐读） zhuo 捉、捉捉捉 师：我刚才看见 xxx 读的时候，小手掌往上卷，他的翘舌音 一定读得最准确。请 xxx 读。生： zhuo 捉、捉捉捉 师：真不错，开列火车读 生：（ 6 位同学读，其中两生没读好，老师指导后读对，师 褒扬小朋友很厉害） 师：一起读， zhuo 捉生：zhuo捉 师：用手捉 生：用手捉师: 看看他有一个提手旁 4、归类检测前后鼻音字的读音 师: （出示生字卡
10、片“心 风”）这两个字 , 一个有前鼻韵母 一个有后鼻韵母 , 你能读准吗 ?生:能师: （出示生字卡片“风”） feng 风生 : （齐读） feng 风师 : （出示生字卡片“心”） xin 心生 : （齐读） xin 心师: 今天, 我很开心。 生：今天 , 我很开心。师：一起读， xin 心生 : （齐读） xin 心 师：小小火车哪里开？ 生：这里开（ 6 生读）5、师出示本课所有带拼音的生字卡，全班齐读6、去拼音认读生字、新词 师：这些生字加上了汉语拼音帮了你们一个大忙，没有拼音 你们能不能认出他？生：能 师：打开书本，同桌互相考生字，读对的打上一个小勾勾， 看谁能全对？开始（同学
11、互相考察）师：全对的同学，起立（全对的同学起立，大家掌声褒扬） 没有全对的不要紧，现在我们继续学习。咱们开列小火车把 蔬菜婴幼儿运到菜市场去，好不好？生：好 师：火车准备开，看到生字站起来，大声响亮读出来。（演 示课件：生看到火车停在什么地方就读出不带拼音的新词） 师：把“茄子”轻声读好，茄子生：茄子三、再读课文 大声准确1、读准“茄子高高打灯笼” 师：生字词都弄懂了，读儿歌相信大家也没问题。你们谁能 把儿歌大声、正确地读给大家听？别着急，先自身读读，然 后把难读的句子多读几遍，不会的举手问老师。 师：谁会读？请 xxx 大声读，其他同学当个小老师等下评评 他读得怎样？ 生：读全文（“茄子、灯
12、笼”都没读出轻声。） 师：大家觉得 xxx 读得怎样？ 生：他读书姿势很好，声音很响亮。就是有一句还没读好， 我想协助一下XXX。Xxx请跟我读“茄子高高打灯笼”。（Xxx站起来读，读对了）师：“灯笼”这词读得特别好 , 我们一起来读读这句子。电 脑出示：“茄子高高打灯笼”（请两生读，开火车读该句） 师：这个小茄子就要考验一下大家，读三次“茄子”（生齐 读三次， 师范读一次，接着分别请三个学困生读，读好后齐读）2、读准“萝卜地下捉迷藏” 师：还有那句让你觉得特别难读的。 生：我觉得“萝卜地下捉迷藏”最难读师：（出示课件：萝卜从地里钻出）好，大家看小萝卜都钻 出来了，看看小朋友怎么读？谁来读？
13、生：萝卜地下捉迷藏师：大家觉得他读得怎样？ 生：他读得认真。 师：你要学习，他的认真，要提醒她吗 ? 生: 没有师:你很欣赏他 ,真好.还有没有小朋友要提醒协助他 ?生: 他“捉迷藏”的“藏”字读错了。 师：请你教一下他生：XXX请你跟我读“捉迷藏”XXX “捉迷藏”生：你读得真好 师：一起读读“捉迷藏”（生齐读） 师：小萝卜最爱和小朋友玩，“捉迷藏”读（生齐读） 师：（手心卷起时读“捉”，手心放平时读“藏”。同学跟读）师：我喜欢跟你玩“捉迷藏”（生齐说） 师：萝卜地下捉迷藏（生齐读一个小组读齐读）3、各种形式 读准全文 师：这么难读的句子，你们都会读，相信读好这首儿歌，你 们一定没问题。谁来
14、试试？生：我想和XXX 起读。 师：好吧，你们一起合作读。（同学读得正确流利，大家报 以热烈的掌声。）师：看见大家读得这么好，梁老师也想读（师范读，边读边 做动作，同学也跃跃欲试 - 读后小朋友热烈地拍掌 老师请大家一起站起来边做动作边读）四、变换语言环境 巩固识字 师：菜园的好风光，引来了一只顽皮的小猴子，它在菜园里 发生了一件很有趣的事，你们想不想看一看？生：想师：（出示小诗，上面有本课新学的所有生字）自身读读看 师：你们知道发生了什么有趣的事吗？生：知道师：用你的表情告诉我，一起读（齐读） 师：谁来自身读（一生读）。五、学写生字“心、卜”1、学写“心”师：对呀，认真学习很重要，不然就会闹
15、笑话。小猴子走到 菜园，看到了（出示卷心菜图片，同学齐说：“卷心菜”） 师：小猴写了一个小标签（出示：“卷菜”）漏了什么？ 生：漏了“心”字师：那可遭了，我们一起教他写 “心”字，好不好？ 生：好 师：写字之前首先要仔细观察，打开语文书仔细看看“心” 字怎么写？生：（打开书本，仔细观察） 师：“心”字有几笔？生：“心”字有四笔 师：对了，再仔细看看“心”字有什么笔画，有没有我们没 学过的笔画？ 生：我发现“心”字有三点，三点的样子和位置都不一样， 还有第二笔的笔画，我们没学过。师：你观察得很仔细，这个新笔画叫卧勾。 师：（师边范写边说）第一笔，点写在左半格横中线下面， 向左点；第二笔是新笔画卧勾，跟我写三遍“卧勾、卧勾、 卧勾”（同学边书空边说）；第三笔，一点，点在十字花的 上面，向右点；最后一点，还是向右点，点点在卧勾的外面， 比第三笔的点，捎低。写完了，要干什么？生：检查师：梁老师仔细检查，发现自身写的卧勾还不够漂亮，我要 再写一次。（师擦了卧勾再写，写完后说：“这样就好看多 了。”）师：小朋友请记住，一看二写三检查。我请一个小朋友来平 台上写，其他小朋友做好准备。小铅笔拿出来。生：身坐直，脚放平，一拳一尺我做到。（同学在悠扬的音 乐声中静下心来书写，音乐停同学坐好） 师：眼睛望着梁老师生：我就望着梁老师师：我们来看看XX的字写得怎样？你最欣赏哪个笔画？ 生：我觉得X
