幼儿园学生社会实践活动方案

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1、幼儿园学生社会实践活动方案 幼儿园学生社会实践活动方案是怎样的，以下是 XX 精 心整理的相关内容，希望对大家有所帮助 ! 幼儿园学生社会实践活动方案 一、活动设想： 为激发幼儿的阅读兴趣，体验阅读的快乐，培养幼儿良 好的阅读习惯，拓宽幼儿的知识面，激发幼儿的求知欲，营 造浓厚的“书香县幼”氛围，积极促进校园文化的发展，我 们将在 20XX 年 3 月 26-27 日开展宜丰县幼儿园大班“在书 的海洋里遨游”参观图书馆社会实践活动。二、活动时间：20XX年3月26日一一3月27日分批参 观，3月 26日下午 3点：大(1) 班大(2) 班3 月 27 日上午 9 点：大 (3) 班大 (4)

2、班大 (5) 班三、活动地点：宜丰县图书馆四、活动参与者：大班组全体老师及全体幼儿五、活动目标：1、帮助幼儿了解图书馆的环境，了解图书馆各部门的 主要功能，了解借书，还书的基本要求。2、体验阅读氛围，培养幼儿的阅读兴趣。3、培养幼儿的观察力和与人交往的技能。4、引导幼儿在去图书馆的路上时注意安全，学会保护自己，并增强机体意识 六、幼儿园活动准备：1、进行“图书我爱看”谈话活动。2、提前和图书馆做好沟通工作。 （周、龚 ）3、家园布署 （尊敬的各位家长：您好 !我园将于 3月 26 日-27 日开展组织小朋友参观宜丰县城图书馆，体验图书馆 浓浓的阅读氛围。 请小朋友务必穿园服和运动鞋， 准时到园

3、。 谢谢配合 !）4、幼儿经验准备 （ 外出及读取书 ）5、拍照 （ 幸璆）6、路线：幼儿园步行到县图书馆 （ 每班所有老师都要到 位 ） 。七、活动过程：（ 一 ） 稳定幼儿情绪，做好准备工作。（ 二 ） 提醒幼儿注意安全，关注个别幼儿。（ 三 ） 组织幼儿集体去图书馆。（ 四 ） 带幼儿参观少儿图书馆的环境，观赏大视频介绍片， 了解图书馆各个部门的主要功能。（ 五 ） 体验图书馆的浓浓的阅读氛围并尝试选择图书，安 静阅读。（ 六 ） 鼓励幼儿采访图书管理员，大胆提问交流，进一步 了解借书，还书的方法。活动结束：1、全体在图书馆门前合影留念2、老师引导幼儿小结感受并组织回园。3、新闻照片上传

4、：幸璆活动后记：20XX年3月26日下午三点孩子们跟着老师排着整齐的队伍兴致勃勃地来到了县图书馆，开始了知识殿堂之旅。图 书馆工作人员热情地给孩子们介绍图书的分类与作用，并带 领孩子们有序地参观了成人阅览区、少儿阅览区等地方，在 参观过程中孩子们好奇、兴奋、兴趣浓厚，特别是在少儿阅 览区，他们亲身体验了一回，徜徉在书的海洋里，感受着阅 读的快乐，知道了在阅览室看书的规则要保持安静，书 要轻拿轻放，椅子要摆放整齐等。最后孩子们在图书馆门前 合影留念，恋恋不舍地离开了图书馆。通过此次参观活动，孩子们了解了图书馆的基本情况， 知道了图书馆里的藏书丰富而全面，亲身感受了图书馆的安 静和浓浓的读书氛围，

5、提高了阅读的兴趣，在幼儿心灵深处 播下了一颗爱书、读书的种子。 幼儿园学生社会实践活动方案 活动名称：郊游活动计划 书我们的计划 （ 大班）活动背景： 由于大班幼儿已经积累了郊游活动的经验，所以可以让 幼儿尝试自己来选择外出活动的地点、内容，选择自己的玩 伴，让幼儿学着计划、自己准备物品，在亲身实践中学习自 主选择、自我安排、自我管理，体验做小主人的快乐。制作计划书的过程不但是幼儿交流个体经验完成任务 的过程，更重要的是因为计划书是几个朋友共同完成的，这 里更多的是孩子们之间的协商、分工，是孩子合作能力提高 的一个重要途径。活动目的：1、引导幼儿结合自己的生活经验，与同伴共同制定郊 游计划，尝

6、试安排自己的活动。2、在协商、讨论、分工等过程中提高同伴间的相互合 作能力。活动准备：1、幼儿已有出游经验。2、在成人的帮助下了解收集外出活动地点的信息。活动过程：一、讨论外出目的地。（人1、幼儿交流介绍各自收集到外出活动地点的信息。 民广场、外滩、城隍庙 ）2、幼儿投票选举出自己想去的地方，得票最多的地点 便成为班级推选的外出地点。 （城隍庙 ）二、幼儿自由结伴讨论制订“去城隍庙的计划书”1、幼儿自由结伴商量l 去城隍庙的目的。l “怎么去，带什么 ?”l 分工：“谁记录，谁交流 ? ”2、幼儿制定计划书 教师指导：启发幼儿用多种符号记录小组的讨论结果。3、分享交流。三、实施计划书。活动效果

7、： 由于幼儿前期收集的外出活动地点信息准备充分，所以 在分享交流中发言踊跃，大家极力推荐了许多活动地点，如 东方绿洲、东方明珠电视塔、外滩、城隍庙等等，最后城隍 庙以最高票数成为了这次大家外出活动点。幼儿以 4-6 名为一组商量他们这次郊游的目的，有的小 组说：“我们去写生。 ”有的小组说： “我们去买城隍庙的特 产。”有的说： “我们看民间艺人做工艺品。 ”大家争先恐后 地讲着自己的想法。小组的记录员把大家的想法一一记录了 下来。只见要去写生的小组在纸上画了笔和纸，说要买特产 的小组在纸上写了“五元”的字样，更多的小组画了一包包 的小零食，从中体现了幼儿多元的记录方式。孩子们根据自己已有的经

8、验用不同的方法进行设计，有 的用表格式，有的用箭头来表示，有的把计划书的各个不同 内容设计成一幅幅画面，好象一个完整的故事，在分享交流中大家学习了不同的记录方法。虽然幼儿计划书有些稚拙，但这是孩子们自己努力完成 的杰作，体现了孩子们自己的想法。幼儿以高涨的热情在成 人的帮助和支持下有计划地一步步去实施，实现着自己的想 法和愿望。在一系列的制定、交流、实践过程中，孩子们真正了解 了自己的需求， 学会了合理安排， 条理性和计划性明显增强。 大家惊喜地发现：会按序做事的孩子多了 ; 带着工具自己解 决问题的孩子多了 ；互相关心、互相帮助的情景多了。 孩子们体验到了与同伴相互交流、协作、沟通的快乐。反

9、思与建议：1、外出活动计划书可以从小班开始尝试实施：l 小班幼儿就郊游所带食品进行自主讨论，教师可以借 助图片围绕“带什么食品合适”展开话题，展开具体形象的 活动帮助孩子理解，提升经验。l 中班可以从选择便捷的交通工具入手，围绕这方面每 个幼儿独立制作一份计划书，随后计划书相似的幼儿一起实 施。2、幼儿自由结伴时关注幼儿的能力差异，教师引导能 力强的幼儿分工商量合作中学会妥协，鼓励能力弱的幼儿大 胆地表达自己的想法。3、计划书不能只停留在书面上，重要的是让孩子按计 划书去实践，清楚自己该做什么，先做什么，要做什么，减 少盲从性，学会安排，有主见。4、计划书制订后，成人要给予支持和帮助下，鼓励幼 儿按计划实施。