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1、2023年品德与社会教学工作总结品德与社会教学工作总结1本学期，我担当六（6）班的数学和品德与社会教学工作。依据我所任班级的实际状况，优生少得可怜，中差生却俯视皆是，再结合学校教学工作安排与教学活动安排，仔细制定出了自己的教学工作安排，拟定探讨课题如何提高课堂效率，做到心中有目标。现将实施课题的过程总结如下：一、仔细备课。备课时，我结合教材的内容和学生的实际细心设计每一堂课的教学过程，不但要考虑学问的相互联系，而且拟定采纳的教学方法，以及各教学环节的自然连接；既要突破本节课的难点，又要突出本节课的重点。仔细写好教案和学案及教学反思。二、仔细上课。为了提高教学效率，体现新的育人理念，把学问与技能
2、、过程与方法、情感看法与价值观的教学目标真正实施在实际的课堂教学之中。课堂教学以人为本，注意精讲多练，特殊留意调动学生的主动性，强化他们探究合作意识。对于每一节课新知的学习，我通过联系现实生活，让学生们在生活中感知数学、学习数学，运用数学；通过小组沟通活动，让学生在探究合作中动手操作、驾驭方法、体验胜利等。激励学习大胆质疑，注意每一个层次的学生学习需求和学习实力。从而，把课堂还给了学生，使学生成了学习的主子。三、仔细批改作业。对于学生作业的布置，我本着因人而异、适中适量的原则进行合理支配，既要使作业有基础性、针对性，综合性，又要考虑学生的不同实际，突出层次性，坚决不做毫无意义的作业。学生的每次
3、作业批改刚好、仔细并做到了面批面改。个别错题，当面讲解，出错率在50%以上的，我仔细作出分析，并进行集体讲评。四、仔细做好后进生的转化工作。全班46名学生中，学习中下者将近占一半，所以，要提高教学质量抓差补缺工作尤为重要。本学期，我除了在课堂上多照看他们外，课后还给他们开小灶。首先，我利用品德与社会课上通过和他们主动谈心，了解了他们家庭状况、经济基础、邻里关系等，找出了其中的缘由，并从心理上疏导他们，拉近了我们师生之间的距离，使他们建立了自信念；其次，对他们进行了辅导，后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，所以我特殊留意给他们补课，对于他们遗漏的学问，我主动为他们弥补，
4、把他们以前学习的学问断层补充完整，对于新学内容，我耐性为他们讲解，并让他们每天为自己制定一个小目标，同时我还对他们的点滴进步刚好赐予激励表扬。由于我能善意理解他们，兴奋地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步和发展。在以后的教学工作中，要不断总结阅历，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别后进生的辅导，信任一切问题都会迎刃而解，我也信任有耕耘总会有收获。品德与社会教学工作总结2光阴飞逝，一学期的工作又接近尾声，蓦然回首，别有一番味道在心头。本学期，我校一至三年级全体品社老师同心协力，同甘共苦，奋战在教学第一线，用自己的才智和汗水谱写教化教学生动的乐章。一、加强学习，提升理论水平本学期
5、我们激励老师们实行“多听课、多反思”的方法，结合网络师资培训，组织老师观摩优秀课例，刚好评课，了解课改动态，扩大自身的视野，通过多渠道多方位地提高自身的理论素养，以便更好服务于课改实践。教研组采纳了集体备课制，每次教研组活动，大家踊跃发言，各抒己见，大家仔细学习教材，依据各课教材的教化要点，通过教材分析、结合教学建议，依据学生的年龄特点定好教学目标要点、教学重点、难点，备好课，授好课。我们时时到处发挥着集体的力气，体现着团队的精神。尽管执教品社的老师来自于不同的年级，但我们常常会聚一起探讨探讨，教研组洋溢着团结互助，同心同德的气氛。二、紧抓教学，促进专业化发展课堂教学是主渠道、主阵地，是教学教
6、研工作的重中之重，扎实而有效地开展课堂教学，不仅为老师们才能的施展供应了一个自我挑战的舞台，更是培育、提高学生综合素养的学习实践基地。为此我们教研组老师仔细学习“品德与社会”新课程标准、理念，利用课余时间阅读相关教化刊物上的教学实例，仔细参与区教研活动，听课评课，取长补短，提高自己的教学水平。在上海市“两纲”教化颁发之后，我们组织教研组的老师们进行专题学习，把“两纲”教化贯穿落实于品社课的教学中。本学期在区教研员王嬿老师的指导下，杨旋华老师执教了身边的公共设施一课。由于我们的学生在生活中都曾看到过、运用过公共设施，但对这些设施的作用以及和我们生活的亲密关系的相识是肤浅的，残缺的，因此在引入课题
7、时，杨老师采纳了谜语的形式，激发学生的学习爱好。在讲明“公共设施”这一概念后，通过播放学校周边的公共设施入手，以日常生活中学生熟识的场景和实际生活为基础，从生活中挖掘素材，力求教学内容从生活中来，应用到生活中去，也使教材内容更具有劝服力，生动的录像提高了学生学习爱好，感受这些设施就在我们身边，分布广泛，使学生感到亲切、真实，使品德与社会学科回来生活。对于专用的公共设施和不易望见的公共设施这一难点，杨老师通过大量富有真实感的照片和精致的插图，加上旁白的介绍，避开了枯燥、空洞的说教，有助于学生亲近社会，发展和完善自我。同时也满意老师自主开发教材的须要，又满意学生实现多样化学习的须要。整堂课的教学，
8、杨老师都贯穿教学生活化的理念，在师生共同探究中完成教学任务，受到了听课老师的好评。三、加强常规，提高课堂效率。1、本学期，我们每位教研组成员都能备好符合班级特色的教案，在教研组内上好实践课。老师在校、区级教研活动中仔细听课，且能作好具体的听课记录和评课反馈，学期结束交教育处检查。2、组内老师能依据教材特点自行制作教学课件，对现行教材进行补充何拓展，在教学运用中效果良好。这学期，我们制作的多媒体课件身边的公共设施，在区课件评比中获得优秀奖。一份耕耘，一份收获。我们在教学工作中苦乐相伴。但我们也清晰地相识到教研是科研的基础，科研又是教研的发展，下学期，我们的老师要以“带着问题去思索，带着思索去探讨
9、，带着探讨去工作”为指导思想，主动开展科研活动，激励老师撰写教学案例。我们将一如既往，再接再厉，在学校领导多方面的关切支持下，不懈地努力，去构建一道品社学科教学的亮丽风景线。品德与社会教学工作总结3品德与社会教学要以儿童生活为基础，帮助学生参加社会、学习做人，追求教化的基础性和有效性。开放性的品德与社会教学就是从多方位多角度变更传统的品德与社会教学的某些弊端，使品德与社会教学充溢思辩色调，充溢朝气活力。它以开放的氛围为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为基本渠道，以主体参加贯穿始终，以提高品德与社会教学实效为根本，使学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。下面就自己的教学工作总结如下：一、落
10、实课程安排，完成教学任务开学初，在学校德育工作思想的指导下，细心学习品德与社会课程标准，领悟其教化思想，仔细撰写教学安排，做到有目的，有步骤地实施。把握教材特点，联系学生实际，适时拓展资源，注意人文关怀，做到有的放矢，精彩地完成了教化教学任务，收效明显，成果突出，得到领导的认可，博得同行的口碑。二、凸显以人为本，营造和谐课堂学生是学习的主子。只有赐予学生一个自主的空间，师生同等、民主、平安、愉悦，才能让学生的特性得到张扬、心灵得到释放，他们学习的主动性得以调动，课堂得以真正“活”起来。在课堂教学过程中每个学生都是一个有生命的个体，要让其活力都得到充分的展示，就要让课堂完全成为他们自我发展和自我
11、展示的舞台。对他们而言，课堂不能是一个简洁的探求学问的过程，而是他们欢乐生活的一部分。因此，他们不能是“配角”，不能只是在老师的指挥下沿固定轨道前进去捕获某个答案，而是实际的参加者，教化教学中的主角。课堂是他们的，自由而且欢乐，他们是在欢乐中学习。这样，每个学生作为有生命的个体，作为活生生的人，才能得到充分的敬重，才能让他们的生命的活力得以充分的发挥。三、实施多元评价，促进学生发展众所周知，学生是发展的主体，也是评价的主体，要想真正精确、深化地评价学生，单靠老师是不行的，评价者应由单纯老师发展到由老师、学生、家长组成的评价群体。因此，在教学中，为了真正发挥评价的作用，我不再采纳以往传统的自上而
12、下的评价，而是一种多方参加的评价，通过评价既敬重了学生的个体差异，又促进每个学生的健康发展。于此同时，在评价上我还做到不仅要考虑学生的过去，重视学生的现在，而且更着眼于学生的将来。这样，更好地体现对学生的关注和关怀。通过评价促进学生在原有水平上的提高，达到了基础教化培育目标的要求。四、开展拓展训练，指导学生行为课堂上在仔细学习教科书的学问之外，细心设计课外阅读资料：如国家大事，身边模范等，用品德与社会的眼光赐予学生拓展训练，打开他们的思路，使课本学问得以有效的补充。让它们进一步了解我们这个社会，了解我们民族的历史与辉煌，感受社会，感受历史，让它们对社会中的是与非，善与恶有一个更加感性的相识。这
13、样潜移默化地指导着学生的思想与行为，收到事半功倍的课堂教学效果。品德与社会教学工作总结4在新学期伊始，我担当了三年级品德与社会课的教化教学工作，第一次担当这个学科的教学，我做了很多尝试，现对半年的教学工作总结如下：一、充分挖掘教材，以教材为依托，培育学生的多项实力。在第一单元的教学中，我以“参与集体活动有益还是无益”为题绽开辩论会，学生主动性很高，多方搜集资料，派选正、反方队员，主动进行辩论，既培育了学生的学习爱好，又熬炼了学生的语言表达实力，同时使学生更深地相识到了参与集体活动的好处。在学习其次单元和第三单元时，我调动学生的主动性，充分利用网络多媒体，让学生让王查一查、实地看一看培育学生动手
14、搜集实力。二、进行酷爱家乡教化，培育酷爱家乡的情感。本教材的其次单元是欢迎到我家乡来，教材充分关注本省的社会发展特点，突出地域特色，以小见大，以点带面。将“一山一水一圣人”拓展出去，将我国的名山大川、传统文化、古老文明、历史人物等学问有机的串联起来。我充分挖掘本地资源，让学生通过问大人、上网调查、搜集资料等方式搜集本地的名胜古迹、风景秀丽的地方、土特产、传统风俗、家乡工艺品、家乡名人，实行家乡风情博览会让学生相识家乡的漂亮，感受家乡的魅力，培育学生酷爱家乡的.情感。三、宣扬环保，让学生爱惜我们的生活环境。第三单元主要是让学生在了解家乡、酷爱家乡的基础上，进一步关注身边的生活环境，形成初步的环保
15、意识。本单元“源于生活、贴近生活、引导生活”，我将学生的学习方式变为探究性学习，在“垃圾带来的苦恼”、“节约用水”、“环境好我欢乐”这几个主题活动中，我支配了探讨、调查、表演、制作、合作学习等方式，引导学生在活动中体验和感悟，让学生对环境污染有充分的相识。同时我也给学生补充大量的资料，让学生对环境问题相识更充分，通过实行爱护环境报做什么“演讲会、“环境爱护从我做起”黑板报等让学生在自己环保的同时宣扬环保。老师是学生学习的引导者，在教学过程中老师所体现的道德对儿童的发胀具有干脆的教化意义。在教化教学中，我深刻相识到，作为一名老师，我担负的不仅仅是学问教化，更重要的是品德的教化。品德与社会教学工作
16、总结5光阴荏苒，日月如梭。惊慌、繁重而又开心的秋季学期接近尾声。回首已逝的一学期时间，有欣喜骄傲也有缺憾困惑。欣喜的是在各级领导的关怀下，在老师的帮助下，经过努力，取得了令人瞩目的成果，得到了校领导的好评与认可；而缺憾的是，还存在着不少不尽人意之处，留给自己的是追寻和反思。一、成果与阅历。本学期，能仔细学习品德与社会新课程标准，深化钻研教材，针对学生特点备好课，适时恰当运用电教媒体上好每一节课；细心设计敏捷多样、注意双基的教学环节和课堂作业，培育学生实力，巩固所学学问；仔细耐性细致地辅导学困生，激发他们学习的爱好，提高其主动性，让他们去找寻适合自己的学习方法，驾驭学习技巧，提高学习成果。同时，也盯住优生，做好培优转差工作，
