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1、2023年地方课程教学总结地方课程教学总结1本学期，我们开设地方课程，仔细贯彻我校的六学模式。地方课程是对少年儿童进行中华民族优秀传统文化教化的启蒙课程，旨在使民族文化得以血脉相承，使学生受到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升智趣，提高综合文化素养，激发爱国情感，体验到了对传统文化更深刻的相识。现将详细工作总结如下：一、学情分析学生经过本学期的学习，对我国博大精深的传统文化有了初步的了解。大多数学生对祖国的文化表现出较浓郁的爱好，借此时机，将传统文化精髓灌输课堂中，培育学生的学习爱好，立志继承和发扬传统文化，教化学生做个具有传统文化素养的中国人。二、取得成果丰富学生传统文化，增进
2、对传统文化价值的相识，激发学习传统文化的爱好，弘扬中华优秀传统文化，共建中华民族的精神家园，同时也为了提高他们的人文素养及写作水平。三、今后努力的方向1、教学形式多样化。时而老师讲解、时而学生讲故事等。2、注意嬉戏教学。教学中要擅长激发学生爱好，我将运用嬉戏“对话、找宝藏、小老师”等多种形式。3、注意面对全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交织进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。总之，我会合理支配刚好的解决本学期的问题，我们会发扬优点，改进不足，信任我们会做得更好。地方课程教学总结2回顾这一学期，在领导的关切、同事们的帮助以及自己的努力下，我仔细做好各项工作，主动完成各项任务。在此，
3、把这学期的工作稍作总结，也为这一学期的劳碌画上一个圆满的句号。一、同伴互助，资源共享。由于地方课程教材没有参考书，老师们备课时常常要收集大量的资料，教学难度增大。在这种状况下，同伴间的互助尤其重要。特殊是同年级的老师更应相互切磋，相互沟通。在这点上，大家做得很好，一个个学而不厌，潜心钻研，常常与组内的骨干老师沟通教学方法，共享教学资源，的确让人感动。二、深刻反思，共同进步。具备一点反思实力，是每位老师的必修课。听课结束后，又对各位老师的授课进行了评课。评课现场，老师们各抒己见，依据美国教化专家艾伦博士的“22”老师评估法，给各位老师分别提出了两条优点和两条建议。同时，针对教学中的共性问题，如“
4、在教学中如何体现地方课程的活动性、整合性、评价性的三条原则”以及“落实地方课程的多元评价”等问题进行了探讨。老师们认为，本课程可以不进行书面考试，但要加强促进学生发展的过程性评价。相关教材可以设计多种形式探究活动，引导学生结合自己的状况，对相关问题进行探讨或反思。老师可以通过课堂活动的参加记录、学生自己的自我报告来刚好了解学生的学习状况，其目的不是给学生评分，而是让学生学会自我评价，进而促进老师改进教学，促成课程目标的达成。三、物化成果，不断完善。一份耕耘，一份收获。经过我的努力，我取得了一些成果，但与别人相比，我的收获甚少，也还存在很多不足，如对课程的探讨还欠深化，教学成果寥寥无几，但我信任
5、，随着课程改革的深化，作为三级课程之一的地方课程肯定能取得长足的发展。地方课程教学总结3本学期我担当了一年级的传统教化教学工作，教学中我把如何激发学生学习爱好当作一个重点。一学期即将结束，特将本期教学工作做如下总结：1、引导学生咬文嚼字，推敲品赏诗的语言美。吟诵教学要擅长诱导学生咬文爵字，品尝语言美。诗人作诗是非常留意锤炼字词句的。教学时，我是从语言入手，留意字斟句酌，推敲揣摩。对于那些关键的传神的体现诗眼的富有哲理和情趣的字词句，启发学生细细咀嚼，以探求诗的深层意蕴。2、引导学生入情入境，探究诗的意境美。只有在教学时让学生懂得：只有把自己当作“意中人”，进入作者所创设的情境之中，和作者情脉相
6、通，才能做到如见其人，如闻其声，才能深切地体会到诗人在各种境界中所抒发的真情实感，并与之产生共鸣，进而得到美的享受。3、引导学生驱遣想像，绽开联想。诗重感情，诗重想像，没有感情就没有艺术，没有想像就没有诗。诗歌的语言，尤其是古诗的语言，特殊精炼含蓄，富于想像。因而教学我觉得只有让学生驱遣想像，引起联想，由此及彼，生发开去，才能观赏到绝胜的佳景、动力的情思、奇妙的旨趣。所以我引导学生发挥想像，绽开联想，进入意境，联系生活阅历和各种阅历去分析、理解、推断、推理，深化领悟诗的情境美、形象美、内蕴美，从而获得美的享受与愉悦。4、指导学生反复吟咏，加强感染。古人吟咏诗句，总是带着感情边读边思，读到兴奋之
7、时，往往载歌载舞，心潮激荡，可见一首好诗具有极大的艺术感染力。因此，在教学时，我努力指导学生在理解的基础上，加强朗读训练。要学生反复诵读，带着感情读，读出韵味，领悟旨意。5、做到了激励学生多收集各类古诗，使他们更深刻地感受、积累。6、协作学校校本教学，开展“诵古诗、吟新诗、赏对联”的古诗活动，丰富学生的审美感受和审美体验，让他们更加喜爱学习传统文化，更深地感受中华传统文化。地方课程教学总结4转瞬间，一个惊慌而又充溢的学年又将过去。回顾这一年，在领导的关切、同事们的帮助及自己的努力下，我仔细做好各项工作，主动完成各项任务。在此，把这学期的工作稍作总结，也为这一年的劳碌画上一个圆满的句号。一、同伴
8、互助，资源共享由于地方与学校课程教材没有参考书，老师们备课时常常要收集大量的资料，教学难度增大。在这种状况下，同伴间的互助尤其重要。更应相互切磋，相互沟通。在这点上，大家做得很好，一个个学而不厌，潜心钻研，常常与组内的骨干老师沟通教学方法，共享教学资源，的确让人感动。二、深刻反思，共同进步具备一点反思实力，是每位老师的必修课。针对教学中的共性问题，如“在教学中如何体现地方课程的活动性、整合性、评价性的三条原则”以及“落实地方课程的多元评价”等问题进行了探讨。老师们认为，本课程可以不进行书面考试，但要加强促进学生发展的过程性评价。相关教材可以设计多种形式探究活动，引导学生结合自己的状况，对相关问
9、题进行探讨或反思。老师可以通过课堂活动的参加记录、学生自己的自我报告来刚好了解学生的学习状况，其目的不是给学生评分，而是让学生学会自我评价，进而促进老师改进教学，促成课程目标的达成。本课程评价对老师的要求较高，因为提倡评价目标先行的原则，所以，须要老师在上课前，结合课程与学生实际状况，进行评价目标的分析与打算，设计评价形式及评价标准。三、物化成果，不断完善一份耕耘，一份收获。经过我的努力，我取得了一些成果，但与别人相比，我的收获甚少，也还存在很多不足，如对课程的探讨还欠深化，教学成果寥寥无几，但我信任，随着课程改革的深化，地方与学校课程肯定能取得长足的发展。地方课程教学总结5地方课程教学总结本
10、学期，我担当了昌化镇第一小学白牛校区16年级的地方课教学，依据学期初地方课程教学安排，在学校领导的指导下进行了主动的探究与实践，为使学生了解家乡，相识家乡，培育酷爱自然、酷爱家乡、报效祖国、服务人民的感情，提高科学和人文素养。经过一学期的地方课程教学实践，总结如下：1、加强学习，转变观念，与时俱进。地方课程的开发顺应了当今时代政治、经济、文化发展的决策潮流。地方课程的开发有利于新农村建设，有利于学生的可待续发展，切实变更老师课程理念，重新塑造自己并界定角色职能，由课程规范的复制者变为新课程的创建者。使我对地方课程有了深化的了解，进一步确定教学思维模式，调动学生、家长主动参加的主动性，为参加地方
11、课程的开发奠定了坚实的基础。2、关注学生及学生家庭的发展。通过学习新的课程理念，我更加明确了教化者的责任，那就是尽最大可能为学生供应自主发展的条件。而学生的发展也应是多方面的。从学生实际状况动身，关注个体差异，供应发展的可能。因此，在确定地方课程教学时，我细致地关注、领会、走访了部分家庭，并且组织孩子们与家庭做了一些亲子活动，如家乡的树一课中设计了树中数学，并布置学生回去与家长算一笔经济帐，共同探讨一下种一棵或一批银杏树的成本与利润价值。在杭州的小吃一课中设计了，我们昌化的特色小吃“刀切面”，并要求学生回去与家长共同参加体验，并布置了小吃中的数学，要求全部用的材料实行成本记录和核算等。为此提高
12、课堂效益、主动引导学生的实践活动、培育学生良好的经济意识和人生价值。3、实施内容及要求：确定地方课程结构。依据以下几方面来确立学校地方课程。学生发展的需求，敬重学生意愿，有利于学生的可持续性发展。学生的年龄特点，考虑学生的爱好爱好和认知规律。依据学校的实际状况，学校办学特色目标和设施条件等。详细作法1、严格按新课程安排开课设节,保证开足课时，充分利用多媒体教学。2、加强学习、刻苦钻研、勇于探究,不遗余力搞好地方课程的教化工作。保证地方课程教学工作真正落到实处。3、地方课程教主动开展教学探讨活动,不断探究开发地方课程规律,努力提高地方课程的理论与教学水平。4、搞好地方课程的评估工作,地方课程的开
13、发应讲求实效,不流于形式,搞好评估工作是开发地方课程的重要一环。为此,拟在本期内完善好评估细则,每期末仔细进行评估,并将评估结果进入教学目标管理中。5、建立地方课程开发工作制度,使课程开发工作逐步走向正轨,做出成效，为本地经济建设做好先头兵。6、在实施地方课程教学和活动中,刚好进行总结,不断吸取阅历教训,在总结中不断开拓、提高、更新。一是地方课程教学每期进行一次全面的总结,总结前段取得的成果,改进工作中不完善的地方,提出今后的工作任务;二是科任老师进行总结、反思,改进教学中的失误,充溢、开发地方课程内容。每期末都要仔细收集好有关资料,进行整理归档。7、遵循地方课程开发适应学生爱好、爱好和社会需
14、求的原则,在开发地方课程活动中,广泛开展学生、家长及社区团体的调研和社会调查,结合本地的实际,充分利用本地资源,不断改进充溢与完善地方课程内容,使我校地方课程内容真正开发成培育学生特性特长发展,适应社会发展的特色课程。回顾这一学期的地方课程工作，我总结出不少阅历，这与学校领导和许多老师的支持都是分不开的，我们会取长补短，让学生们成为富有文化底蕴的新一代。地方课程教学总结6转瞬间，一个惊慌而又充溢的学年又将过去。回顾这一年，在领导的关切、同事们的帮助及自己的努力下，我仔细做好各项工作总结：也为这一年的劳碌画上一个圆满的句号。一、同伴互助，资源共享由于地方课程教材没有参考书，老师们备课时常常要收集
15、大量的资料，教学难度增大。在这种状况下，同伴间的互助尤其重要。特殊是同年级的老师更应相互切磋，相互沟通。在这点上，大家做得很好，一个个学而不厌，钻研方法，共享教学资源，的确让人感动二、深刻反思，共同进步具备一点反思实力，是每位老师的必修课。针对教学中的共性问题，如“在教学中如何体现地方课程的活动性、整合性、评价性的三条原则”以及“落实地方课程的多元评价”等问题进行了探讨。老师们认为，本课程可以不进行书面考试，但要加强促进学生发展的过程性评价。相关教材可以设计多种形式探究活动，引导学生结合自己的状况，对相关问题进行探讨或反思。老师可以通过课堂活动的参加记录、学生自己的自我报告来刚好了解学生的学习状况，其目的不是给学生评分，而是让学生学会自我评价，进而促进老师改进教学，促成课程目标的达成。本课程评价对老师的要求较高，因为提倡评价目标先行的原则，所以，须要老师在上课前，结合课程与学生实际状况，进行评价目标分析形式及评价标准。三、物化成果，不断完善一份耕耘，一份收获。经过我的努力，我取得了一些成果，但与别人相比，我的收获甚少，也还存在很多不足，如对课程的探讨还欠深化，教学成果寥寥无几，但我信任，随着课程改革的深化，作为三级课程之一的地方课程肯定能取得长足的发展。
