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1、实施可持续发展战略课例分析在思想品德课教学中彰显多媒体之魅力马寨中心学校 姚启文实施可持续发展战略课例分析在思想品德课教学中彰显多媒体之魅力马寨中心学校 姚启文一、主题内涵：新课程要求我们：教师进行教学设计必须从学生的角度出发，要确立学生在学习中的主体地位，改变学生的学习方式，努力实现知识传承、能力发展、态度与价值观形成的统一。实践证明，在思想品德课堂教学中利用多媒体手段是一种能突出学生主体地位、培养学生各种能力的好形式。然而，教师运用合作学习时只有发挥出教师的主导作用，激发起学生的主动参与，才能彰显出多媒体具有的魅力。二、课例描述：我在讲授实施可持续发展战略一节课时，利用多媒体开展教学：师：
2、上课之前请同学们看一个短片（公益广告最后一滴水）。请问这个短片反映了什么问题？生：可使用的水资源越来越少师：这是我们面临的资源问题（板书），除此之外我们的社会还存在哪些问题呢？请同学们看下面一组图片（多媒体显示组图一）生：人口问题、环境问题（板书）师：面对这些问题，我们如何解决?应该走什么样的发展道路呢？生：走可持续发展道路师：那么我们今天一起探讨如何实施可持续发展战略（板书）学习新课师：抢答：下面一组图片反映了什么环境问题？（多媒体显示组图二）生1：大气污染、水污染生2：土地沙漠化、危险性废物越境转移师：除此之外你还知道哪些环境问题？生1：酸雨生2：全球气候变暖师：除此之外你还知道哪些环境问
3、题对我国的经济发展的有什么危害？生1：赤潮，影响我国渔业发展生2：土地沙漠化，影响我国农业发展.师：综上所述，环境问题的危害可以分为哪三类呢？生：影响生态平衡、人类健康、经济发展师：归纳的很精彩（多媒体显示资料1）请同学看下面的图片（多媒体显示图片二）教师配音“长江长江，我是黄河”“黄河黄河，我也是黄河”这幅图片反映的是什么问题？是什么原因造成的？生：长江水受到污染，是由于乱砍乱伐造成的。师：说得很好，这反映了我国的森林资源遭到了严重的破坏。那么，我国资源的基本国情是什么呢？请同学们阅读下列材料进行分析（多媒体显示资料2）生1：自然资源丰富，种类多生2：人均占有量少师：分析的很到位，那么我们看
4、这幅图片，同学们并不陌生（多媒体显示图片三）它反映的是什么环境问题？生：大气污染师：那么它为什么会冒黑烟呢？生1：不注意环保生2：技术落后生3：煤燃烧的不充分（多媒体显示资料3）生：利用率不高师：总而言之，我国资源主要存在以下问题（多媒体显示资料4）结合我们上节课所了解的人口问题，请同学们思考并讨论这三者之间有什么联系？对我国的发展有什么影响？学生讨论回答。生1：他们都和我国发展有联系生2：他们都对我国经济发展有影响生3：他们都是我们要解决的问题师：说得很对，那么什么是可持续发展？怎样实施可持续发展战略？我们看下面一则消息（多媒体显示材料5）假如你是他你会怎样施展你的拳脚呢？请说说你的创业思路
5、和理由。生1：在山上种树，池塘里养鱼，这样有发展经济，又美化环境.生2：山下开一个加工厂，利用山上的资源进行深加工，出口创汇师：对这两位同学的创业思路你是如何看的？说说你们的理由。（讨论）生1：同意第一位同学，因为他的做法不仅能为自己带来经济利益，而且还美化了环境，以后也有发展前途，会越来越好，可以持续发展生2：我不同意第二位同学的做法，因为他虽然可以得到一些利益，但是山上的资源如果只开发，不建设，只会越来越少，而且开办工厂会污染环境，又会影响他的工厂发展，最后只能倒闭。师：同学们的谈话很精彩，那我们一起看看真正的主人公是怎样做的。（多媒体显示资料6）看来我们和他是不谋而合，我们的做法都体现了
6、可持续发展的思想，那么什么是可持续发展呢？同学们能否结合这件事试着归纳一下？生1：既满足现在的需要，又能满足以后的需要生2：既要发展经济，又要保护环境生3：发展经济和保护环境和谐发展师：归纳得很全面，我们一起再确切的把握一下什么是可持续发展（多媒体显示资料7）那么我们应如何实施可持续发展战略呢？请看下面一组材料（多媒体显示资料8）反映什么问题？对此我们应该怎样做？生1：说明环境问题带来巨大损失。生2：我们应该马上治理环境，减少损失。生3：努力发展经济，也不忘治理环境，尽量减少环境破坏和污染生4：提高环保意识 课堂小结师：现在老师把大家见解综合起来，归纳如下（多媒体显示材料9）学生回答，略。师：
7、很好！希望我们共同努力，真正把可持续发展思想落实到实践中去，共建我们美好的家园。三、课例分析：1、多媒体有助于学生开展合作学习的学习情境。这堂教学课上，导入和收尾都以音乐为背景，音乐与教材内容又十分切合，而且采用多媒体现代化教学手段，学生能在一种比较宽松、愉悦的氛围中学习。我们知道：良好的课堂心理气氛可以有效地激发学生的内在情感和动机，能协调人与人之间的关系，形成强大的合力，对学生起着潜移默化的导向和促进作用。在本节课中，老师设计让学生调制友谊大餐这一学习情境，增强了学生上课的情趣，学生学习的兴趣迅速被调动起来，课堂氛围十分活跃，活动过程中不时的有学生发出笑声，这些使得学生们在合作学习的活动中
8、尝到了学习的甘甜。进而增进学生间的友谊。2、设计有助于学生开展合作学习的讨论问题。合作学习方法的使用是新课程中运用得较为普遍的手段，但成功与否，和教师设计问题有着必然的联系。在课堂导入时老师首先提出问题，引导学生思考：同学们，我们平时同学之间问声好、敬个礼、拉拉手算不算真挚的友谊呢？那么，真挚的友谊需要我们具备哪些优良品质呢？我们在学习、生活中怎样建立真挚的友谊呢？这些问题很容易使学生三三两两进行交流、讨论，同时，也切合了本节课的教学目标。接着小组讨论、交流，提出问题的观点和相应解决的办法。最后，让各小组代表发言进行交流，全班评议。另外，学生对于江湖义气与真挚友谊很容易混淆，而设计了这样一组问题：在我们的学习生活中，哪些行为或现象是江湖义气呢？应该怎么做才是真挚的同学友谊呢？同学们能不能用小品表演来让其他同学感受江湖义气与真挚友谊有着本质的区别呢？这些设计的问题有助于学生在小组合作学习中讨论出好的想法，有助于学生开展小品表演活动更具有主题性，同时，使学生学习的积极性及灵感得到了充分的发挥，迸射出创造性的火花。
