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1、教学设计（教案）基本信息学 科英语年 级高二教学形式CAI教 师何永玲单 位普宁市第二中学课题名称Book 6 Unit 4 Sharing（reading）学情分析学生情况分析：经过高一一学年对新课程教材的学习，学生已经掌握了一定的阅读技巧，能够在教学活动和任务中学习英语，处理语言知识，同时也培养了一定的自主学习和小组合作学习能力。但是，高二十五班学生英语基础一般，为了降低难度所以在处理文章前，已经简单处理过单词表的生词。教材分析：本次课来自选修7 的第四单元。本单元以阅读为主线，讲述了一位支教老师所支教学校的教学条件以及第一次去学生家里做客的经历。通过本文的学习，让学生对自己学习条件和生活
2、状况作出反思，从而激励学生努力学习，树立起正确的价值观和人生观。教学目标一、语言知识 能够学会这些短语；hear from, be dying to , a bush school, up to two hours, concept, come across, be relevant to ,make a difference to, remote, hut, platform, leftover, dry out, evil spirits.二、语言技能培养学生利用图片信息预测课本内容的能力；强化学生查读与略读的阅读技巧；培养学生借助图片联系实际,利用已知信息唤醒原有记忆进行语言输出的能力。
3、三情感态度和文化意识帮助学生理解了解志愿者以及志愿者工作的意义，培养学生在日常生活中帮助他人、扶贫救困的爱心。帮助他们树立正确是价值观和人生观教学重点难点：重点：1.了解志愿者的相关信息2.了解巴布亚新几内亚的教学条件，居民的生活情况、风俗习惯及信仰。3. 阅读技巧的强化如查读、略读难点；1.训练学生用英语获取、处理信息，分析问题解决问题的能力2.培养学生的爱心，鼓励他们关注公益事业，参加志愿者工作，了解到志愿者工作的意义和好处。教学方法：1. 任务型教学 （讨论，小组合作）2.多媒体辅助教学法教学过程Step1Leading in（导入） warming up1Show the sign o
4、f United Nations Volunteer in China.2What does the word “volunteer” mean？In groups，discuss who can be called volunteers.(People who help others in their community or outside their community would be called volunteers. However，they would not be called volunteers if they help their parents，other relat
5、ives or friends.)设计说明通过中国青年志愿者的标志导入，因为标志中有一个手的图形，提醒学生：志愿者常常伸出手帮助别人。然后分组讨论“什么样的人才被称为志愿者”。经过讨论，学生统一了认识，知道了志愿者是指帮助与自己没有直接关联的人。这一点对于理解课文也非常重要。Step 2PrereadingQ: There are many volunteers working in different mountainous areas or developing countries, among which Papua New Guinea (PNG) is one. DO you kno
6、w PNG?(Show the title and a map to the students and introduce some information about Papua New Guinea.)设计说明由于学生对于巴布亚新几内亚独立国的情况了解不多，教师有必要在阅读 前了解这个国家 ） Look at the photos and answer the questions.培养学生预测课文的能力Step3 .Reading Match the main idea and analyse the school life and village life.通过阅读，查找到巴布亚新几内亚
7、独立国里各部落居民的生活状况和风俗习惯。这也是这篇课文的重点之一。如果学生感觉难度较大，可以给出句子，只留一些关键词汇的空格让学生填写，如空出答案中的画线的单词。Step4.Post-reading (discussion)1Why do you think Jo became a volunteer in PNG?2Would you like to work as a volunteer in a poor area？Give reasons.设计说明通过讨论Jo作为志愿者的原因，可以使学生更好地了解这个单元的主题：帮助他人、分享合作。通过第二个问题，教师可以进一步了解学生对于志愿者工作和
8、帮助他人的看法，有利于教师进行德育教育，帮助学生树立正确的价值观.Step5 WritingWrite a passage about 100 words to introduce the village and life in the village according to the photos and the table in Exercise.1.设计说明 根据图片和图表写一段关于村落情况和生活的介绍文字，既加深了学生对于课文重点段落的印象，又发展了借助图片、表格等非语言信息进行语言输出的能力。如果学生英语程度不够好，教师可以给出短文的开头几句，例如One of my students
9、，Tombe lives in a small village in Papua New Guinea. The visit to his home impressed me.。时间允许的话，还可以在上一个讨论问题环节结束后，让学生两人一组，先轮流进行口头作文，再回家完成书面作文。Step6 .Homework 1. Finish Exercises on Page 32.2. Read the passage again after class and find all the attributive clauses in it.板书设计Sharing : volunteer PNG sch
10、ool life ：classroom , experimentsvillage life : food ,tools,customs作业或预习.Homework 1. Finish Exercises on Page 32.2. Read the passage again after class and find all the attributive clauses in it.3.Write a passage about 100 words to introduce the village and life in the village according to the photos and the table in Exercise.1.自我评价导入部分过于冗长。利用课文中所提供的图片让学生对课文进行预测，并结合图片进行对课文的讲解。既充分利用了教材的资源又让课文的结构比较的清晰明了。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
