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1、（震撼推荐）2010届高三生物一轮复习必备精品系列专题十三：生态因素、种群与群落、生态系统、人与生物圈考点扫描考查知识点时间地区题号题型分值生态因素09 全国卷 5选择题609 浙江卷 6选择题609 江苏卷 27非选择题7种群和生物群落09 海南卷 19选择题209 安徽卷 3选择题609 山东卷 6选择题209 广东理基 50选择题209 广东卷 11选择题209 海南卷 18选择题209 辽宁、宁夏卷 32非选择题1109 天津卷 5选择题609 广东理基 51选择题209 广东文基 73选择题209 广东卷 14选择题209 广东卷 16选择题2生态系统的功能09 山东卷 4选择题40
2、9 重庆卷 5选择题609 江苏卷 17选择题209 全国卷 34非选择题1009 北京卷 30非选择题16人与生物圈生态系统稳定性 与生物圈稳态09 福建卷 2选择题409 广东卷 32非选择题809 海南卷 24非选择题909 海南卷 20选择题2生物多样性区 及其保护09 广东卷 13选择题209 上海理综卷 19选择题6近年高考中，生态学赋分比值逐年增加，能力的考查也越来越明显。这既符合生物学科特点，又充分体现了高考改革精神。生态学方面的高考题从命题素材看，均来源于各种实际；要求考生关注现实问题、关注生命科学在人类生存和社会发展中所起的作用和产生的影响，关注生命科学发展的热点问题。高考
3、题中的知识点分布主要有：生态学概念，生物因素及实例判断，种间关系的经典研究案例，种群特征与人口动态，种群、群落、生态系统的概念和类型，生态系统的结构分析与判断，能量流动、物质循环及两者关系，营养级、生态系统稳定性等概念、原理及应用（如破坏生态的因素、西部大开发等），环境污染，水体污染及自净化原理从认知角度看，识记、理解、应用、分析、综合、评价均有体现，且能力要求逐步提高。试题的角度有：概念和原理的阐述中，识图作答，绘图描述，数据转换描述，生物与环境关系的分析与综合，个体、环境和社会的生物学问题解释，社会发展中现实问题和热点问题的分析和解决。在有关综合题中还可以将细胞亚显微结构、光合作用、呼吸作
4、用、能量代谢、代谢类型等与生态系统的结构和功能揉为一体。还可以给出题目进行实验设计、实验分析。本部分主要考查学生的综合能力、分析解决问题的能力、实验能力及创造性思维等多种能力，能够体现出高考的能力要求，是考查学生能力的重点章节之一。考点预测预测2010年高考试题，将对本专题内容从以下几个方面进行考查：1、考查学生对生态因素的理解水平。生态因素构成生物的生存环境，包括非生物因素和生物因素。预测本知识点的考查会以材料题的形式出现，让学生分析主要的生态因素是什么，种内或种间关系是哪一种。2、考查学生对种群及其数量变化知识的理解水平。包括种群的概念特征、影响种群数量变化的因素、种群数量变化的规律。也会
5、以材料题的形式出现，考查学生的分析、理解、预测能力。3、考查学生对生物群落的概念、生态系统的概念和类型的理解水平。如森林、草原、农业、湿地、海洋、城市生态系统的特点、作用和存在的问题等。常常联系实际，综合分析。4、考查学生对生态系统的结构、生态系统的能量流动和物质循环知识的应用水平。这部分内容是本专题的重点，常常放在一个生态系统中，让学生去分析。5、考查学生对生态系统稳定性知识的理解水平。这部分内容不会脱离实际，也会以生产生活中的一些问题为背景材料，考查学生应用生物学原理去分析解决问题的能力。复习应试策略1.熟练掌握高考试题中的主要考点知识，如生态因素及实例判断、种间关系的经典研究案例、种群与
6、生物群落、物质循环与能量流动及两者关系、营养级、食物链与食物网、生态系统稳定性的分类、生态平衡的原理及应用如破坏生态平衡的因素、西部大开发等)、环境污染、生物净化原理、森林在环境保护中的作用等；2.细胞亚显微结构、光合作用、呼吸作用、微生物的分解作用、能量代谢、代谢类型等与生态系统的结构和功能有机地组合在一起，运用进化、适应、统一性的观点进行复习。上述考点内容是学科内综合性较强的题目的重要命题素材，也是命题的方向，所以我们要重视这部分知识的学习，要通过一些具体题目进行强化训练；3.态系统的能量流动和物质循环与数学、物理、化学的联系密切，如“C循环”、“S循环”、“N循环”分别与温室效应、酸雨、
7、生物固氮等是当今环境热点问题密切相关，也是近几年高考中易涉及的问题，应作为小专题来复习；4.湿地生态系统和城市生态系统、生物圈的形成与稳态等教材中新增内容都是事关“可持续发展”的重大问题，理应予以足够重视；5.鉴于高考题命题素材均来源于各种生产、生活实际，所以要求考生关注人口、资源、环境等社会热点、焦点问题，并结合所学知识进行分析，如可建立种群“J”形曲线人口动态变化，运用生态学原理设因地制宜的设计生态农业体系（如害虫的生物防治）及分析西部大开发中的环境保护问题，运用生态学知识如微生物生物净化原理进行环境污染的调查和监测。知识网络生物多样性遗传多样性物种多样性生态系统多样性包含价值直接使用价值
8、间接使用价值潜在使用价值保 护药用价值工业原料科研价值美学价值就地保护 迁地保护 加强教育和法制管理我国生物多样性概况 特点 面临的威胁 面临威胁的原因物种丰富特有的古老的物种多经济物种丰富生态系统多样物种、遗传、生态系统多样性均遭到人类的不合理的开发和利用生存环境的改变和破坏掠夺式的开发和利用环境污染外来物种的入侵或引种到缺少天敌的地区本单元分课时复习方案第一课时 生态因素基础过关1.生态因素（环境中直接影响生物的、和等的因素。海拔高度、水域深度等因素属于环境因素，但不属于生态因素，因为它们是通过阳光、温度等生态因素间接对生物产生影响，本身不直接影响生物。）非生物因素：等生态因素生物因素（环
9、境中其他同种、不同种生物间的相互影响）2.非生物因素：光光照强度对植物的生理和分布起者性作用_植物、_植物光质（波长）影响海洋植物的分布导致藻类在海洋中的 分布日照时间的长短影响植物的春兰秋菊影响动物的繁殖活动貂需在长日条件下繁殖，鹿需在短日条件下繁殖影响动物的习性鸟类换羽；鸟类的迁徙；哺乳类换毛；温度对生物的 有重要影响苹果、梨不宜在 带栽种；南橘北枳；高山上植物的垂直分布；影响生物的生长和发育小麦种子的萌发；猪的生长；影响动物的习性鱼类的洄游；动物的冬眠影响动物的形态同种哺乳动物在寒冷地区的个体，体型较大，突出器官较小。水 水是一切生命活动和生化过程的基本物质。 水分多或少都会对生物的生长
10、发育有明显的影响。在一定地区，一年中的降水总量和雨季的分布，是限制陆地生物的主要因素。 种内关系：3.生物因素 种间关系：规律方法技巧（1）生态因素是指环境中影响生物的形态、生理和分布等的因素。如阳光、温度、水分、空气等。但海拔高度、水域深度等因素属于环境因素，不属于生态因素，因为它们的作用是通过温度、光照、气压等生态因素间接地体现出来的，它们本身对生物无直接影响。（2）光照对生物的影响光照对植物的影响光对植物的生理和分布起着决定性的作用。光决定植物的分布光合效率光照强度阴生植物阳生植物光饱和点光决定植物的分布。植物的光合作用离不开光，根据植物生长时对光照强度的要求，可分为阳生植物和阴生植物等
11、。阳生植物：需要较强的光照，如小麦、玉米。阴生植物：需要较弱的光照，如人参、三七。阳生植物和阴生植物在一定光照强度下，其光合效率不一样，达到光饱和点时的光照强度也不一样。如右图所示：在海洋，光影响植物的垂直分布。光能影响植物的生理光对植物的生理有影响，特别是对植物的开花生理。根据植物开花时对日照时间的要求，可分为长日照植物、短日照植物和日中性植物。光照对动物的影响日照长短影响动物的繁殖。根据这一道理，可人为地延长或缩短光照时间，从而有效地控制动物的生殖。日照时间影响动物的活动。（3）生物种间关系辨析种间关系数量关系图特 点实例互利共生时间种群个体数AB两种生物在数量上同时增加，同时减少，呈现出
12、“同生共死”的同步性变化。地衣；大豆与根瘤菌寄 生寄生生物的生存离不开寄主，但寄生生物的存在对寄主有害，在一定程度上又会影响宿主的数量。蛔虫与人；噬菌体与细菌竞 争时间种群个体数AB不同物种间生态需求越接近竞争越激烈。在两种生物生存能力不同时，数量上呈现出“你死我活”的同步性变化。牛与羊；水稻与稗捕 食时间种群个体数AB两种生物在数量上呈现出“先增加者先减少，后增加者后减少”的不同步性变化。草与牛；兔与狼（4）生态因素作用的主要特征综合作用每个生态因素都不是单独地起作用的，而是在与其他因素的相互影响、相互制约中共同起作用的。也就是说，生物的存在、发展和繁衍是受各种生态因素的综合影响。如光照强度
13、的变化会引起环境中温度和湿度的变化；降雨会引起气温下降等。环境对生物的影响是各种生态因素对生物的综合影响。主导作用强调生态因素的综合作用，并不是把各种生态因素等量齐观，在通常情况下必然有一个或两个起主导作用。所谓主导作用是指某种因素对整个环境有重要影响，它的变化能引起部分或全部生态因素的变化。或由于主导因素的存在与否和强度的变化，而使生物的生长发育、种群的数量和分布发生明显的变化。如光照强度影响到植物的光合作用，但光照强度也能影响温度，通过温度不仅影响到光合作用，也影响到呼吸作用，从而影响到植物对有机物的积累，通过温度还能影响到动物的活动和分布等，所以光照强度是主导因素。主导因素在不同的环境中和在生物不同的发育阶段是不完全相同的。如在森林生态系统中光是主导因素，但在荒漠等缺水的地区，主导因素就不是光而是水；又如小麦在它的生命周期中的幼苗阶段必须经过一个低温阶段才能开花结果，这种现象称为春化作用，所以对小麦而言，低温也是一个主导因素。当我们分析环境因素对生物的
