操场上教案模板汇编8篇

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1、操场上教案模板汇编8篇操场上教案 篇1 时授课计划 课题4、操场上（1） 课时教学目标1学习打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球 等六个词语，认识其中的8个生字以及足字旁。 2初步学习儿歌，能配合动作有感情地读。 3激发学生参加体育活动的兴趣。 教学设想突出学生的自主性，鼓励学生的发散性思维；拓展练习时，考虑到本学科、本教材的安排序列，形成前后照应，使学生的学习前后贯通。同时在教学过程中通过让学生演一演、猜一猜激发学生学习的兴趣，俗话说兴趣是最好的老师在活动中学生的思想高度集中，不仅提高了课堂效率而且也在不知不觉中加强了对体育活动的了解为下一步的给词语分分类、给生字找找共同点打下一定的基础，

2、同时也激发了学生对体育活动的兴趣。 教学程序与策略 一、创设情境导入。 1、小朋友们，你最喜欢参加哪些体育活动？ 2、你知道在平时还可以开展哪些活动？ 3、这么多的体育活动在哪里可以热热闹闹地开展呢？ 指名说出示课题自由读课题齐读课题 二、学习生宇、词。 1、正因为体育用品的丰富多采才使得我们的体育活动丰富多采，你看光球就有很多种，（板书：球）你知道有哪些球？（生：篮球、足球、排球）师随机出示各种准备好的球类 球的种类真多啊，各种各样的球可以怎么玩呢?谁愿意上来试一下？（生做拍、打、踢各种玩球动作） 2、图上的小朋友在玩哪些球类？（出示课文插图） （根据学生说的出示打球拍皮球踢足球等词语；自由

3、拼读指名读齐读） 3、各种各样的球给我们带来了快乐。看，操场上我们玩多带劲儿呀(出示插图)! 你还喜欢操场上的哪些体育活动（边说边出示相关词语拔河跳高跑步。学生说一个出示一个，全部出示后指名、齐读 4、把拼音去掉读一读。 5、游戏：得小棒游戏同桌互读做得小棒的游戏：拼读出一个同桌给他一根课前准备好的小棒） 6、四人小组一起动动脑筋，给这6个词语分分类。 小组汇报说说自己小组分类的理由。 7、复习提手旁 单独出示打拔拍，你发现它们有什么共同点？为什么？你怎么记住它的？ 8、学习足字旁。 （1）单独出示跳跑踢。仔细观察这三个字，你发现了什么？你觉得我们用什么方法更容易记住它们。 （2）出示足字旁以

4、及带拼音的偏旁名称。带学生说两遍。 （3）足字旁和足字一样吗？ 9、游戏猜猜我在干什么 （1）一名学生背对屏幕，教师出示一个词语，全班学生用动作演示，猜的学生说出词语，并在六个词语中指出这个词，全班评，再认读一遍（词语：拔河、跑步）。 （2）老师拿出一个词语，请小朋友们做做动作，请一位小朋友讲台上来猜猜大家是在干什么，然后从所有卡片里把那个词语找出来读一读。 三、学习写字 1、指导写好竖撇和斜撇这两种撇的笔画。 2、比较八入的异同。同：都是撇低捺高。异：八起笔分开，入起笔相连。 3、提醒学生撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。 4、教师范写，学生描红练写。教师巡视，相机指导。 四、巩

5、固练习(课堂作业设计)。 1、请小朋友们完成练习纸上的题目，看看这些表示动作的字能和哪幅图搭配起来。（学生自己做，将带图片的电话、手、绳子、毽子、草和打、拔、拍、跳、踢连一连。） 2、老师这里还有一首体育运动的儿歌，我们一起来读。 （出示：太阳公公微微笑，我和爸爸去晨跑，哥哥弯腰做早操，天天锻炼身体好！） 五、作业。 把你喜欢的体育活动的图片和名称摘录下来，和你的好朋友交流。 教后反思录 操场上教案 篇2 教学目标： 1、认识14个字，会写八、入、大、天4个字。认识王、足、口、讠、亻5个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文。 3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。 教学重点： 认字写字 教学准备：

6、1、游戏用品准备。 2、字词卡片。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、课前活动 听录音。学生伴着运动员进行曲踏步。 师：指黑板上的挂图说：现在我们到了哪里？ 生：（看图后齐说：现在我们到了操场上。） 师：指课题，说：请读拼音。操场上。(先写好课题) 请坐下。 二、看图。 1、师：指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？（生回答一个，师就出示词语卡片让学生先读拼音，再读词语，最后让学生把词语卡片贴到相应的图上。） 再领学生读一遍。（不读拼音） 2、好了，图上的体育活动，你们都说出来了，请读这些词语，下课了，操场上，真热闹同学们有的有的还有的指着图说话。

7、同学们真棒，很多同学都已经会读了。 三、小组活动。 1、等下，我们来进行小组比赛，看哪一组的小朋友能全部认识这些词语。还要把这些卡片分成两类，一类是用手的活动，一类是用足的活动。教认足字。并认识口字旁。（摆在4号的桌子上） 板书：手足 拍皮球踢足球 打球跳高 拔河跑步 2、好现在请小组长打开老师发给你们的小信封，拿出卡片组织你的组员进行学习。 3、开始活动，请一个小组的同学到台上摆。 4、检查分类情况。 我们一起来看看他们分对了没，这边是用手的活动（齐读），这边是用足的活动。（齐读） 四、识记生字。 过渡语：刚才小朋友们学习真认真！这些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你们想和它们做朋

8、友吗？（想） 1、认识打、拔、拍 刚才同学们都已经分好类了，那看看这三个字（师边指卡片上边说）它们都是用手的活动，所以它们都是扌（出示卡片） 谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如：扌加丁打打打。 认识球字和王字旁。 2、认识跳、跑、踢 （1）请读用脚的活动那边的词语。那看看这两个字是什么旁啊？（师指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示足）跟读 （2）那你们来做做动作看：师出示卡片，全体学生起立做动作。 （3）那谁能说说为什么这些字都是足旁。 （4）足字旁与足字比较 教学生认识高字。去掉拼音读一遍（投影出示） 课中活动：1 2 拍拍手，3 4 点点头，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰 2 2 伸伸手，

9、3 4 摇摇头，5 6 耸耸肩，7 8 跳一跳 9 10 快坐好。 五、句子练习。 过渡语：我们下面的活动更有趣了，第一：要比一比看谁认识的字最多，第二：要比一比看谁说得最好。 要求：用有的有的还有的说话。要用上本节课所学的词语。 六、找朋友的游戏。 下面我们来学一学本课的儿歌。 七、学儿歌。 1、先齐读生字的拼音。（投影出示儿歌） 2、学生自己试读。 3、师领读、请小老师领读。 4、下面可要插红旗了，看哪一组能得到红旗。 5、小组读。哪组读得好，就给他们插上红旗。 6、练习背诵。 八、进行积极锻炼身体的思想教育。 九、巩固练习。 连线。把图片与相应的词语连起来。 最后下课的铃声，学生起立一边

10、踏步一边读儿歌走出教室。 操场上教案 篇3 教材简析： 本课是识字教学为主，课文中出现的词语和插图均与体育运动有关。要求认识的字也是有规律可循的。 教学设想： 以学生熟识的生活为广阔的学习背景，引领学生在轻松、活跃的氛围中学习是新课标所提倡的教学方式。结合课标精神及本课特点，我设计了如下的识字教学片段： 教学流程 师：（出示词语）你能想办法记住这些词语吗？ 生：采用多种形式记词语（带拼音读、去拼音读、同桌对读）（给学生自由的空间，让他们寻找适合自己的学习方式，体现自主学习策略。） 师：谁愿意当“小老师“带领大家读？ 生：争当“小老师” 师：在操场上的很多运动和手的关系比较密切，你能找出来吗？（

11、将知识自然归类，渗透了分类思想。） 生：挑词语，分类。 师：（出示三个生字：打、拔、拍）它们三个长得有点像，哪像呢？ 生：都有“扌”旁。 师：我们怎样来记住这些字呢？ 生：组词，并附以动作。比如“拍”字，可以拍拍同桌，“拔”可以做拔萝卜状，等等。（好动是儿童的天性。对于刚接触的识字内容，让他们在玩中学，动中学，使入学才两个多月的孩子体会到学习是一种乐趣，是很重要的。） 师：同学们表现得真不错，大家看老师在做什么？（将带有“足”的字放在一起）你发现了什么？ 生：都和脚有关，都带有“ ”。 师：那我们能各这三个字交朋友吗？ 生：选择喜欢的方式识字，交流记忆。 教师反思： 本课的识字教学，以引导学生

12、自主发现为主。课堂上创设了宽松的课堂氛围，让学生结合现实生活自主识字，并给了学生动手的机会，让他们真正地动起来，手脑并用，体现了学习的乐趣。 操场上教案 篇4 这一堂课的教学目标我设为三个： 1.学会操、场、拔、拍、跑、踢六个会认字，操场上教学反思。2.学习体育活动的名称。 3.学会写“足”“跑”二字，了解二者关系。 我的设计思路是这样的：首先，因为这篇课文非常贴切学生的日常校园生活，所以我选了一首学生非常熟悉的运动员进行曲作为导入。然后就是识字环节，六个会认字和六个词语都非常有规律，会认字都是带提手旁和足字旁的，词语都是由动词加名词组成的，根据这一规律我教了两种识字方法，特别是部首归类法，设

13、计这一环节除了因为这几个会认字都具有相同部首的这个特点外，还因为平常我看到学生的试卷和各种练习都有一道题目，是给出部首，让学生写出带这个部首的字，我觉得设计这个环节非常有必要。接着就是写字环节，我挑了两个有联系的字：足和跑，教写这两个字的重点就是足字作为部首应该有什么变化，评字方法我也从老师评过渡到同桌评。最后我是把七个词语编进一首儿歌作为这一节课的总结。 整一堂课下来，我自己的感受就是：我的教学环节全部落实了，教学目标基本实现。但由于经验问题，我在处理细节问题和课堂把控上比较欠佳。我会过于专注在讲课，而经常忽视台下有同学已经分神了；在教写字我会关注教学生怎么写，但又不留意到学生的写字姿势不标准；在玩游戏环节学生玩上瘾就会躁动，我又没来得及让他们收一收，而是让他们过了那个劲才反应过来要安静；还有一个低级错误，跑的拼音p的笔顺我写错了，这会误导学生。 后来，经过有经验老师的评课指导，让我知道了我这节课是有一定优点的：1.这堂课有亮点，部首归类法是这堂课的一个亮点，因为它贴切了这篇课文的特点