亡羊补牢语文教学设计一等奖

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1、亡羊补牢语文教学设计一等奖 亡羊补牢语文教学设计一等奖这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 1、亡羊补牢语文教学设计一等奖 教学目标：1、认读、会写本课生字。 2、理解课文内容，体会寓言的寓意。 3、有感情的朗读课文。 教学重、难点：1、理解课文内容。 2、复述课文内容。 教学过程： 一、激趣导入 同学们喜欢听语言故事吗？我们以前学过哪些寓言故事呢？（生说）这些寓言故事都是通过一个故事告诉人们一个道理。今天这节课我们一起来学习寓言两则中的第一则寓言亡羊补牢（板书课题，齐读） 二、理解题目 1、“亡羊补牢”是个成语。通过预习，你知道这个成语中的“亡”和“牢”分别是什么

2、意思吗？（亡：丢失。牢：关牲口的圈，课文中指羊圈） 2、能用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思吗？ 三、初读课文 1、这则寓言到底讲了一件什么事呢？请同学们自由读课文，注意要读准字音，读通句子。 2、出示词语：羊圈后悔劝告 窟窿街坊寓言 （1）自由读词 （2）第一行谁来读？（指名读） 请同学们看第一行的词，有一个字的.读音比较特殊，找到了吗？（圈：多音字） （3）第二行谁来带读？（指名读） 同学们在读的过程中有没有发现哪几个字的读音需要我们注意？（坊和窿读轻声） （4）一起把这几个要注意的词再读一读。 （5）齐读这些词。 3、指导书写 过渡：窟窿这个词不仅读音特殊，字形也比较复杂。这两个字是同

3、偏旁同结构的字，它们的偏旁都是“穴”，“窟”的下面是“屈服”的“屈”，“窿”的下面是“隆重”的“隆”。请同学们仔细观察“窿”字在书写时需要注意什么？ （1）生观察。 （2）师范写， （3）生练写并展示。 四、再读课文 1、这篇课文共有几个自然段？（5个）请5位同学站起来读一读，其他同学注意听他们读的怎么样，并且边听边想，这篇课文主要讲了一件什么事？ （1）指名读课文， （2）生评价。 2、谁能用自己的话说说这个故事的内容。 3、养羊人一共丢了几次羊呢？（2次） （1）请同学们默读课文1-4自然段，找出养羊人第一次丢羊的原因。可以动笔在书上划一划。 汇报：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，

4、把羊叼走了。 齐读这句话。板书：圈破丢羊 （2）养羊人第一次2丢羊是因为羊圈破了，那么第二次丢羊又是因为什么呢？(不听街坊的劝告) （3）街坊知道了这件事，对养羊人说了什么呢？谁来读？ 指导朗读：想一想街坊会用什么语气对养羊人说这些话呢？（劝告）谁再来劝一劝养羊人。同学们学着他的样子在下面练一练。请女同学一起来劝一劝养羊人。 （4）养羊人有没有听从街坊的劝告呢？（板书：不听劝告）他是怎么说的呢？谁来读？ 指导朗读：羊丢了，养羊人有没有在乎这件事？（没有）那我们应该用什么样的语气来读养羊人的话呢？（满不在乎）谁再来读一读？（1-3） （5）句式练习 这句话是一个什么句？（反问句）你能不改变句子的

5、意思，把这句话换一种说法吗？（羊已经丢了，不用修羊圈了。） （6）同桌练读。 （7）演一演。 4、邻居的好心劝告，养羊人当作了耳边风，让我们来看看不听劝告的结果吧！ （1）请1位同学读一读第4自然段，其他人找一找养羊人不听劝告的后果是什么？（羊又少了一只）（板书：再次丢羊）这里的“又”说明了什么？（这次丢羊的过程跟上次一样） 2、亡羊补牢语文教学设计一等奖 教学目标： 1、认识2个生字，掌握2个多音字。 2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。 3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。 教学重难点： 理解词语的意思，理解寓言揭示的含义 教法学法：谈话法、启发法、小组合作

6、学习 教具学具：课件、收集的寓言故事。 教学过程： 一、课前幸福回忆2分钟。(学生主持) 生：大家好，今天的幸福回忆2分钟由我来主持。今天我要和大家分享的幸福话题为“幸福的课堂”。开学以来，在语文课上你感觉什么是最幸福的?（学生回答），大家说的也是我的幸福感受，在幸福的课堂上，让我们学会学习、学会合作、学会帮助。 师：带着美好的心情，让我们开始今天的语文学习，好吗？ 二、谈话激趣，导入新课 、同学们喜欢听寓言故事吗？你都知道哪些寓言故事？ （学生回答：井底之蛙、掩耳盗铃、自相矛盾） 、看来同学们都是喜欢读书的孩子！这些寓言故事都非常的有趣，而且寓意深刻，你知道什么叫寓言吗？寓言有什么特点？ （

7、学生回答：蕴含一定的道理，给人以启示，故事是人虚构的） 、同学们知道的可真多！今天，老师就和大家再来学习一则寓言。师板课题：亡羊补牢。（指名读后齐读。） 二、质疑课题，理解题意。 1、“亡羊补牢”这个词语中，你有不理解的字吗？（亡、牢） 、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。 生：亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 生：我是通过查字典的方式理解这个字的，我是通过联系课文的内容理解的 3、请你用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 （生：羊丢失了把羊圈修补好。） 三、初读课文，了解内容。 1、说的真清楚，课前的预习很全面！首先，请大家听课文的朗读，边听边注意生字词的读音。（课件播放） 2

8、、下面，请你自由读课文，注意要读准字音，读通课文。 3、检查字词：（开火车读） 寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告 多音字：圈近义词：街坊邻居 4、强调字形，理解字意。 “窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。 “街坊”：你家有街坊吗？街坊就是邻居的意思。 5、指导写字。 四、精读课文，小组学习。 字词掌握的不错，把字词带入故事中，每组选一名同学朗读课文，其他同学思考一下，亡羊补牢讲的是一个怎样的故事？（5名学生读课文） 同学们概括的真清楚，讲的很精彩！下面，以小组学习的方式，互相读课文，依据自学提示的内容，展开小组讨论。 出示自学提示：（课件） 1、

9、齐读自然段，思考：养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？（在文中找出相关句子） 2、羊丢了之后，街坊和养羊人他们分别是如何表现的： （1）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。 （2）街坊真诚的劝告，可养羊人什么表现呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意） 街坊的一番好意，养羊人却漫不经心，不听劝告。（指名分角色朗读。） 3、养羊人不听劝告的结果怎样？养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？（在文中找出相关句子） 刚才我们学习的内容，如果用题目中的两个字来概括，就是?（亡羊）。 句式变换（一、二） 4、第二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。 句式变换（三） 5、

10、讨论交流。 6、用自己的话把这个故事讲给大家听听。 五、体会寓意。 、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？ 2、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。 3、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染）这些都可以用一个词语来概括?（“亡羊补牢”） 六、总结全文。 、故事我们已经读懂了，那么这个故事要告诉我们一个什么道理呢？再把课文认真读一读，想一想，把你的想法和同桌先交流一下。 2、全班交流，师总结： 是的，一个人做错了事，只要能虚心听取他人的意见，并认真改正，还不算晚。所以人们常说：亡羊补牢，为时不晚。

11、（板书：为时不晚） 3、学习这篇课文，我们先读懂了故事，然后明白了故事中蕴涵着的道理，以后遇到寓言故事时，就可以按“理解题意了解内容联系实际体会寓意”这样的方法学习。 3、亡羊补牢语文教学设计一等奖 教学目标： 1、有感情地朗读并背诵这则寓言。 2、学会本课生字新词，注意多音字圈的读音及窟窿、街等字的字形。 3、理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。 教学重点、难点： 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。 教学时间： 1课时 教学准备： 投影 教学过程： 一、谈话激趣： 1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？ 2、今天，我们又要学习一则寓

12、言。看老师写课题：亡羊补牢 3、指名读，齐读。 二、理解题意。 1、亡羊补牢是个成语，这个成语中有不理解的字吗？ 2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。 亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 3。用一句话完整地说说亡羊补牢的意思。 4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？） 5、再读课题，从补牢这个词你能猜出丢羊的原因吗？ 三、初读课文，了解内容。 1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。 2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。 3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？ 4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样

13、边读 边想，读前要想，读中也要想。 四、精读课文，理解内容。 1、课文哪几个小节讲丢羊的？ 2、自由读14节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？ 3、同桌互议。 4、集体交流： （一）羊圈破了个窟窿。 （1）出示生字卡片窟窿，指名读，注意窿读轻声。 （2）窟窿就是（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写窟窿。 （3）齐读这句话。（第三句） （4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。 （5）理清这小节三句话之间的联系，试背。 （6）指名背。（指导方法） （二）街坊劝告，他不听。 （1）街坊就是（邻居），注意坊读轻声。 （2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。 （3）引导评议，齐读。 （4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意） 养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？ （5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。 （6）指名读，评议。