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1、小学五年级上册数学教学计划（最新4篇）语文五年级上册教学计划 篇一 （一）班级情况分析 本班现在学生47人，其中女生21人，男生26。总体来看，这个班的知识基础处于显的两级分化，处于中间位置的学生寥寥无几，有近十名学生基础知识不太乐观。班上的部分男生还没有形成良好的学习习惯，平时放松自己，学习上和生活上皆如此，特别是特殊家庭的孩子，各方面表现要相对落后。基本情况如下： 上课时善于动脑，积极发言，平时又乐于帮助同学，学习成绩优秀的占班级总人数的近50%，是这个集体的主体力量。他们学习态度端正，学习习惯较好，团结同学，不仅能较好地完成老师布置的任务，还能和后进生结对，解决他们在学习上的困难，但自身
2、的学习主动性还有待加强，竞争意识还有待进一步激发。 基础较差但要求上进的学生有张君、黄宁等，他们上课能积极发言，认真完成作业，态度好，但缺乏一定的学习方法及缺少学习毅力，在某种程度上还是不能够严格要求自己。 周敏娟、郭涛、宋权、李海珍、蒋港这五名同学是本学期的培养重点，希望从习惯到最终成绩都能有一个明显的提高。 （二）总的教学要求： 一、学习习惯 1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。 2、继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。 3、继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。 4、继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮，态度大方；养成爱护学习用品
3、的习惯。 5、继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯；培养预习课文的习惯。 6、继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。 7、继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的习惯。 8、培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。 9、培养认真完成作业的习惯；学会使用工具书，并养成习惯。 10、培养自己通过多种渠道学习语文和修改作文的习惯。 二、汉语拼音 继续巩固汉浯拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。 三、识字写字 1、准确认读303287个生字。 2、能够按笔顺正确默写206181个生字。能按字的结构把字写端正、写匀称。 3、继续学习用钢笔写字，
4、提高书写的速度。 4、继续练习写毛笔字，知道各类汉字的间架结构和运笔特点。 四、口语交际 1、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文听写的故事。 2、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整连贯的话。 3、能就所听？所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。 4、能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。 5、讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。 6、养成先想后说的习惯。 五、阅读 1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。 2、继续学习默读课文，能不出声、不指读，一边读一边想。 3、能联系语
5、言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 4、能凭借语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。 5、继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。 6、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。 六、习作 1、能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。 2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。 3、能修改有明显错误的句子。 4、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。 5、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。 教学进度： 略 语文五年级上册教学计划 篇二 一、情
6、况分析： 学生情况分析： 五年级共有某某个班，每班约有某某人，从上学期区抽考情况来看，优秀率不足某某%，而且不合格的人数超过某某人，主要集中在某某班，这也就意味着培优补差的工作量非常大，从区局今年实施的“四名”工程来看，更要注重课堂的教学效率。据上届老师来说，他们大多数学生的学习习惯还是比较好的，上课能主动思考，积极回答问题，课后能按时完成作业，但也有个别学生不能很好地约束自己，从年级的跨度来看，他们是从中年级升到高年级，学习的侧重点又有所不同，许多学生一开始不能适应，因此教师要抓住每一个学生的特点，放大每一个学生的优点，帮助他们更好地学好语文。 教材分析： 本册课本主要由“培养良好的学习习惯
7、（9）”“阅读”“习作”和“练习”组成。 全册课本安排了7个单元。每单元安排阅读课文35篇，共26篇。课文分精读、自读两种。每单元安排习作1篇，共七篇。每单元安排练习1个，共7个。单元练习以综合性为主，内容包括字词句练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等。为了加强语文综合性学习，本册安排了“学和做（1）”说名道姓。本册教材安排生字时继续采用“识写分流”的办法。 二、教学目标： 1、学会并能运用本册教材中的生字，硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度，能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，阅读有一定的速度；能通过工具书或自己的积累理解文中
8、的词语；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领会文章的基本表达方式；学会阅读说明性、叙事性的文章，体会文章的思想感情和意境；学会阅读课外书籍，利用图书馆，网络等渠道尝试进行研究性阅读。 3、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材；能写简单的记实作文和想象作文；学会正确使用标点符号，修改自己的习作，本学期完成课内习作8篇左右。 4、在与人交流时能尊重、理解对方，注意语言美，抵制不文明语言；乐于参与自己的意见，表达要有条理，语气语调要适当；能根据对象场合稍做准备，作简单的发言。 5、能利用图书馆，网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究
9、报告；学会写活动计划和活动总结；能针对身边的问题或影视中的故事、形象组织讨论、专题演讲；初步了解查找资料，运用资料的基本方法。 三、各单元教学目标及教学重难点： 习惯篇 教学目标： 1、使学生理解读书做笔记的好处。 2、养成多读书并且及时做笔记的习惯。 3、逐步养成在语文学习中随时使用工具书的习惯。 教学重难点：明白道理，逐步养成良好好的学习习惯。 第一单元：园丁之歌 教学目标： 1、学会本单元的生字并会运用。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、理解课文内容说出重点词的含义。 4学会刻画人物形象的方法。 5、进行语文基础知识的训练。 6、理解诗句的意思，并背诵诗句，口述诗所描绘的情景。
10、教学重难点： 理解诗的含义，理解课文内容及重点语句的含义，体会文章的思想感情，学会请教 第二单元：自然的奥秘 教学目标： 1、学会运用本单元的生字词。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、对学生进行字、词、句口语交际等基础知识的训练。 4、能正确运用歇后语。 5、感受大自然的无限生机对人性情的陶冶，激发学生热爱大自然，珍惜生活的美好感情，增强保护动物的环保意识，培养学生乐于观察周围事物的兴趣。 教学重难点：体会文章的思想感情，掌握通过叙事的形式介绍动物外形特点及其生活习性的方法。 第三单元：故事集锦 教学目标： 1、理解成语故事中的深刻道理。 2、学习贾岛认真、严肃的创作态度和锲而不舍的钻
11、研精神。 3、学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。 4、能从寓意中获得教益 5、学会运用本单元的生字词。 6、理解课文内容、重点词句的含义。 7、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵重点语段。 8、进行字、词、句和“学会拒绝”的口语交际等基础知识的练习。 教学重难点： 1、理解课文内容，掌握重点语段。 2、学会拒绝 第四单元：无私奉献 教学目标： 1、学习邓小平爷爷爱祖国、爱人民的高尚情怀 2、懂得人生的快乐在于付出的道理。 3、科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者，培养战胜“灾难”的信心。 4、理解课文内容，理解重点句段的含义。 5、进行字、词、句、口语交际等语文知识的练习。 教学重难点： 理解词语、
12、句段，并能背诵，理解课文内容。能作一个小小新闻发布会 第五单元：祖国各地 教学目标： 1、感受大自然的美，培养感悟美、创造美、表达美的能力，激发学生对大自然的热爱。 2、感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。 3、了解莫高窟“艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感和自信心。 4、进行字、词、句、口语交际等基础知识的训练。 教学重难点： 读懂课文内容，理解重点语句的含义，体会作者的情感。 第六单元：百折不挠 教学目标： 1、感受富兰克林勇于探索、敢于实验的精神。 2、感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在年人的旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。 3、感
13、受诺贝尔热爱科学、无私奉献的精神。 4、感悟滴水穿石给予我们的启示，学习这种持之以恒、“滴水穿石”的可贵精神。 5、读懂课文，了解过渡语句的含义及作用。 教学重难点： 1、读懂课文，理解过渡语句的意义、作用。 2、能稍作准备，畅谈自己对未来的美好想象 第七单元：走进名著 教学目标： 1、感知个性鲜明的人物形象。 2、感受王冕勤奋刻苦的好学精神以及孝敬母亲的美好品质。 3、体会诗人与朋友间的依依惜别之情。 4、感受词中田园生活的意境，从中受到美的熏陶 5、掌握重点词句、诗句的含义，体会重点句子所表达的思想感情。 6、进行语文基础知识的训练。 教学重难点： 1、背诵理解重点语句，体会其表达的思想感情。 2、通过诗文互照，情景同现的方式，理解诗的意境和诗人的情感。 四、教学措施： 1、教师认真学习语文课程标准，吃透教材，挖掘教学重点、难点，加强对文本的钻研，充分地备课。 2、充分利用投影、录音机、计算机等多媒体进行教学活动，保证教学任务的顺利完成。 3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 4、以有效教学为抓手，在教学中充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，教师创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教
