春天的来了教案模板5篇

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1、春天的来了教案模板5篇 春天的来了教案篇1 活动目标： 1、欣赏迎春花、梅花、桃花，了解它们的外形特征。 2、根据画纸和实物的大小比例，尝试合理安排画面。 3、感受春天的五彩缤纷、春意盎然和生机勃勃。 活动准备： 1、认识观察迎春花、桃花和梅花。 2、幼儿用书人手一册，笔、颜料，范例画一幅，吸管。 活动过程： 1、谈话，回忆在春游时找到的关于春天的经验。 师：春姑娘来了，给我们带来了春天，你们找到春天了吗？春天是什么样子的？ 师小结:春天来了，燕子从南方飞回来了，小河里的冰融化了，小草长出了绿绿的嫩芽，树枝上也长出了新芽，公园里美丽的花也开放了。 2、观察画面，了解桃花、迎春花和梅花的外形特征

2、师：小朋友说春天到了，许多美丽的花开了，你看到哪些花开了？它们是什么样子的？花瓣是什么形状的？ 教师引导幼儿根据已有经验说说自己看到的花的外形特征，学习用图形小结花瓣的外形。 师：老师这儿也有一些花的图片，我们来看看有些什么花？它们是什么样子的？花瓣是什么形状的？（教师引导幼儿逐一观察各种花）教师小结：迎春花开在长长绿绿的枝条上，枝条长在地上，矮矮的，迎春花就像金黄色的小喇叭。桃花的花瓣有五个，形状是圆形的，粉粉的，嫩嫩的，真美丽。梅花也有五个花瓣，形状和桃花差不多，不过梅花有各种颜色的，还散发着淡淡的香味。 3、教师引导幼儿观察范画师：看，老师这里也有一幅画好的春天的花，看看是用什么画的？怎

3、么画出来的呢？ 4、幼儿作画，教师指导幼儿尝试根据实物和画纸大小比例合理布局。 （1）了解实物大小与画纸大小之间的比例。 （2）幼儿作画，教师重点指导能力较弱的幼儿。 5、展示作品，幼儿互相评价，师将幼儿作品展览在展板上。 活动评析： 幼儿们的绘画热情很高，大部分幼儿画的很不错，可是有几个幼儿的画画不太好。孙继坤每次画完后，就拿彩笔在画上乱画，原来的画基本看不出原形了。 活动反思： 通过这次活动幼儿认识了更多颜色的花，学会了对红、黄、蓝三种颜色的分类，学会观察并认识了颜色标记，能按花的颜色标记和点子数进行粘贴。但这次活动有很多不足之处，比如：语速较快;没能及时组织幼儿课堂秩序，秩序有点乱;没有

4、让每个幼儿都参与，锻炼一下幼儿的动手能力;如果时间充足的情况下，让幼儿在学习资源上仔细观察一下颜色标记和点子数，然后动手画一画，巩固所学知识。 春天的来了教案篇2 活动目标： 1、喜爱春天，知道春天花草、树木的变化。 2、能运用身体语言表达诗歌内容。 3、了解诗歌的句式特点，学习简单仿编诗歌。 4、认读重点字词：屋檐、水塘、草地、孩子。 5、引导幼儿在故事和诗歌中学习，感悟生活。 活动准备： 1、知识经验准备。 活动前幼师组织小朋友观察春天的景物；学会歌曲春天。 2、物质准备。挂图、音带、录音机、大字卡；诗歌读本人手一册、小字卡、头饰（小燕子、蝴蝶、蜜蜂、小白兔各10个）。 3、环境准备。 创

5、设主题墙面“春天来了”。 活动过程： 一、预备活动师幼互相问候，韵律活动春天，小朋友随音乐一起有节奏的拍手舞蹈。 二、感知理解活动1、幼师与小朋友一起讨论看到的春天的景物。 “刚才我们一起去了找春天，你找到了春天吗？它藏在哪里？” 2、说春天。 引导语：“你找到了春天吗？它藏在哪里？” 请小朋友一一说出来，并讨论小朋友运用恰当的词汇表达。 3、 幼师出示挂图，朗诵诗歌，引导小朋友说出春天来到了小河、水塘、草地。 春天来了，屋檐上为什么会流水？幼师随机出示大字卡“屋檐”，请小朋友模仿流水声。 “屋檐上的流水发出了什么声音？” 春天的小河是怎样的？春天的小河发出怎样的声音？小朋友模仿小河流水的声音

6、。 春天的水塘里谁来了？幼师出示大字卡“水塘”，请小朋友模仿小鸭的叫声。想象小鸭“嘎嘎”地叫什么呢？ 春天的草地上谁来了？他们“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。引导小朋友想象出孩子在草地上做的事情，如放风筝、打滚、踢球、翻跟头等。幼师随机出示大字卡“草地”“孩子”。 5、讨论：他们喜欢春天吗？为什么？ 三、体验活动 1、幼师播放诗歌录音带，小朋友看书跟读诗歌。 2、小朋友在诗歌的伴奏下，表演诗歌。讨论：你们喜欢春天吗？为什么？ 阅读完后小朋友有序收书。 四、游戏活动游戏：找春天。 活动场地上画若干圆圈，圈内放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。小朋友扮演小动物，根据幼师说的字词，快速

7、站在放有相应大字卡的圆圈内，并说出春天在哪里。 五、创造活动幼师引导小朋友结合屋檐、水塘、草地等场景创编诗歌。 如：屋檐下的燕子，唧唧喳喳；水塘里的小蝌蚪，游呀游呀；草地上的蜜蜂，嗡嗡嗡嗡小朋友尝试表演创编的诗歌。 六、结束活动交流小结，播放音乐，小朋友有序地整理自己的物品。 教学反思 1.结合本班年龄的特点，只是初步了解季节中的春天，本来在幼儿头脑中还是很模糊，以后还要根据每个季节讲述每个季节的详细特征而进行比较。 2.对季节的知识还要扩展到很多方面的知识。 春天的来了教案篇3 活动目标： 1.通过意愿画表现孩子们眼中的春天，抒发喜欢春天的情感。 2.鼓励幼儿大胆表现，合理布置画面。 3.体

8、验明显的季节特征。 4.培养幼儿的技巧和艺术气质。 5.培养幼儿的欣赏能力。 活动准备： 1.课前组织幼儿户外观察春天。 2.收集关于春天的照片，制作欣赏范例春天的故事相册一本。 3.空白画册一本。 4.油画棒、彩笔、棉签（多于幼儿数）图画纸（同幼儿数）。 活动过程： 一、幼儿自由讲述眼里的春天天气给小朋友什么样的感觉？小朋友在哪里找到了春天？用好听的词说一说春天的变化。 二、集体欣赏春天的故事相册，感受春天的整体特征 （一）说一说 1.春天刚来时候是什么样子的？ 2.小草小树发生了什么变化？ 3.谁从南方飞回来了？小河有什么变化？ 4.春天里有哪些花开放了？花开的时候是什么样子的？ 5.小朋

9、友在春天里做了哪些开心的事。 （二）找一找春天的色彩在花、草、小河、小动物及小朋友身上找一找认识的颜色。并说一说春天哪种颜色最多？你最喜欢的颜色是什么？ 三、创作 （一）出示空白画册，引起幼儿创作的兴趣 （二）引导幼儿思考最想画什么？怎样画会画得更美？用什么工具绘画最合适？ （三）示范使用不同绘画工具材料，引导幼儿观察感受线条的粗细变化提示幼儿：画大的轮廓时使用棉签，画细小的地方使用彩笔，大面积涂色时使用油画棒或者棉签。 （四）指导幼儿绘画 1.鼓励幼儿大胆表现自己眼中的春天。 2.提示幼儿把最想画的东西画得明显些、注意物体的颜色、大小、位置等。 3.指导不同能力的幼儿绘画。 （1）引导能力强

10、的幼儿，丰富画面内容。 （2）帮助能力差的幼儿解决绘画上的困难。 （五）展评 1.集中幼儿作品，放到画册里2.组织幼儿欣赏并自由讲述。 3.教师简单小结，自然结束活动 四、延伸 （一）将幼儿集体作品-春天的画册放入语言区供幼儿讲述春天使用。 （二）将准备的材料放置美工区供幼儿进行组合式绘制春天画册使用。 春天的来了教案篇4 教学目标： 1、创设情景，引导学生按顺序说说春天的景物。 2、能用两三句话写一写找春天活动中看到的、听到的和想到的。 教学重点： 引导学生说完整话，说通顺话，通过评价激发学生说话、写话的兴趣。 教学准备： 上课前带学生到野外找春天，并拍下学生找春天的照片，选择部分照片做成p

11、pt课件。 教学时间：1课时 教学过程： 课前律动：种瓜 一、谈话引入，激发兴趣 孩子们，春天来了，我们除了看见小弟弟种瓜，还看到了什么呢（出示阳光、燕子、柳枝的动态图和春雨沙沙下的动态图） 二、创设情景，引导说话 春姑娘说，_班的小朋友们，今天我给大家带来了一组词语和一道选择题，只要你们读对了词语，做对了选择题，我就带你们去找春天。 1、出示词语 温暖 绵绵 柔柔 可爱 隆隆 2、选一选，填一填。 （ ）的阳光 （ ）的春雷 （ ）的春雨 （ ）的春风 （ ）的春燕 春天来了，带着（ ）来了，带着（ ）来了，带着（ ）来了，带着（ ）来了，带着（ ）来了。 3、引导学生看小草发芽图进行说话训

12、练。 （相机引导学生用“探、钻、冒”进行说话训练，对用了拟人手法的孩子进行激励性评价） 4、引导学生看柳条发芽图进行说话训练。 5、引导学生开桃花、梨花盛开图进行说话训练。 （相机引导学生用不同的句式说，如桃花和梨花都开了；加上颜色，粉红的桃花和雪白的梨花都开了；用形象化的手法，桃花绽红了脸，梨花披上了白衣裳；用“也”字把两种花的状态说一说，粉红的桃花开了，雪白的梨花也开了。“也”表示两种事物同时进行，紧扣春天，让学生例举训练。如，春天来了，小草发芽了，柳树也发芽了。） 三、阅读例文，发现方法 1、出示例段：（“田野里”、“小河边”、“山坡上”用红色显示。） 田野里，小草悄悄地从土里探出头来。

13、小河边，柳条抽出嫩绿的叶子。山坡上，粉红色的桃花开了，雪白的梨花也开了。蜜蜂在桃花上边歌边舞，好像在报告春天的到来。 2、学生读，引导学生发现按一定的顺序写。 四、情景再现，提示写法 展示学生找春天的图片，回忆找春天到过的地方，每一处看到的景物，听到的声音，想到了什么，强调按一定的顺序有条例第写话，运用形象的说法（适当展开想象和联想）。 五、提供词句，降低难度 1、出示“词语、句子超市”，指名学生阅读。 2、提示可以仿照句式进行描写，尽量用进好的词语。 六、学生自由写话。 七、展示学生写话作品，进行激励性评价，以表扬为主，适当提醒修改不当之处。 八、小结布置 春天的来了教案篇5 活动由来： 俗话说：一年之计在于春，春天代表着希望，充满了生机。春天来了，天气变暖了，万物复苏，有着明显季节变化特征，非常适合幼儿观察春天变化现象，为了能有效利用大自然现有资源，将自然资源融入幼儿园一日生活活动中，我特意为托班幼儿设计了柳树发芽了科学活动方案，旨在培养幼儿对科学活动兴趣和参与自然科学活动