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1、人教版语文二年级上册第23课假如词语盘点人教版语文二年级上册第23课假如词语盘点 【叹息】 理解 叹气。 搭配 发出叹息听到叹息;轻轻地叹息悲伤地叹息 例句 成绩不好，光叹息是没有用的。 【寒冷】 理解 冷，气温低。 搭配 冬天寒冷天气寒冷;感到寒冷不怕寒冷;非常寒冷十分寒冷 例句 穿上羽绒服和冰鞋，冒着寒冷的北风，我们欢快地在冰上滑行。 【成长】 理解 向成熟的阶段发展、生长。 搭配 茁壮成长健康成长;成长的道路 例句 我们在党的阳光雨露下健康成长。 几年后，这些树苗将会成长为大树。 【不幸】 理解 不幸运。 表示不希望发生而竟然发生。 灾祸。 搭配 不幸的事情不幸的消息;不幸身亡不幸遇难;
2、惨遭不幸，遭遇不幸 例句 听到这不幸的消息，大家都很悲伤。 李叔叔不幸车祸受伤住院。 小王没来上课，听说他家中发生了不幸的事。 【近义词】 寒冷严寒、冰冷 假如如果、要是 哭泣抽泣、呜咽 不幸灾祸、倒霉 遥远辽远 【反义词】 不幸幸运 寒冷炎热、酷热 遥远邻近 哭泣微笑、欢笑 人教版语文二年级上册第23课假如教学建议 一、识字写字 1、语境认读： 让学生自读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读。 2、采用多种方式识记字形。如，用换偏旁的方法识记(拉泣、摇遥、澡操);用加偏旁的方法识记(寸寻、良食、建健)。 3、巩固运用所学的生字： 组词运用。粮食、缩小、遥远、善良。 迁移识字。教师为学生提供一
3、段新的文字，让学生从中找出刚刚学过的生字。 说话应用。将本课所学的生字自编一段话，让学生尝试运用所学的生字。 4、指导写字： 书写前，可以引导学生观察本课要写的八个字，先找一找容易写错的字和不容易写好的字，在学生观察发现的基础上进行写字指导。容易写错的字有：“哭(少点)、食(最后一点写成捺)、体(少横)”。记忆易错字，可以引导学生编顺口溜，如，“一只小狗两张嘴(哭)”。比较难写好的字是“操、场”。“操”字的书写关键是要把右边写好，而写好右边的关键是把上面品字写好。写“品”时，三个口要小而扁，要给下面的木字留出位置。“场”字的书写关键是要把右边的横折折钩写好：横宜短;第二折要与横平行;第三折要向
4、里收。 二、朗读感悟 教师或学生讲述神笔马良的故事。 1、读通课文，整体把握课文内容。 程序：范读：正字正音，让学生体会课文感情基调。 自由读：熟悉课文，要求读正确，读通顺，并读出适当的语气。 复述：用自己的话来叙述课文的大致内容。 2、朗读指导： 诗歌的朗读讲究节奏、韵律的变化，随着情感的变化起伏，朗读的语气、语速、轻重、缓急都要有所不同。指导朗读要注意的是，重在感悟，不要过分强调声音形式和技巧。 这首诗的朗读有两个难点： 一是每段的句式相对一致，朗读时却不能一样，应该有一定的变化。 二是各段所描绘的对象不同，朗读时应该突出各自不同的形象。 突破难点的方法，最好是通过老师的范读来感染学生，带
5、动学生的朗读。重点指导读好下面的句子。 假如我有一支/马良的神笔。 这句话在这首诗中出现了四次，可以按下面的提示指导朗读。 读第一次时，起音舒缓一些，停顿长一点，造成一定的悬念。 读第二次时，语速加快，形成一种关注下面事物的急切心情。 读第三次时，重读“马良的神笔”。强调“马良的神笔”，意思是下面讲的事更重要。 读第四次时，声音由重到轻，语速由快到慢。 “画一个红红的太阳”“画许多好吃的谷粒”“画一双好腿”。 读这些语句时，感情也不一样。第一个是兴奋，第二个是喜悦，第三个是沉重。 3、读熟课文，背诵课文。 三、实践活动 课文最后一段，没有说为谁画什么，可让学生发挥想象，仿照课文，说或写一段诗歌，还可以用图画来表现自己想象的内容。 人教版语文二年级上册第23课假如课文 假如我有一枝 马良的神笔 我要给窗前的小树 画一个红红的太阳 让小树在冬天 一能快活地成长 不会在寒冷的北风里 缩着身子，轻轻叹息 假如我有一枝 马良的神笔 我要给树上的小鸟 画许多好吃的谷粒 让小树在冬天 鸟妈妈在不用 到遥远的地方去寻食 让小鸟在家里 苦苦等待，饿得直哭 假如我有一枝 马良的神笔 我一定给不幸的朋友西西 画一双好腿 还他一个健康的身体 他再也不会只坐在屋里 望着窗前的小树和小燕 而是和我们在一起 在草场上奔跑，在草地上嬉戏 假如我有一枝 马良的神笔第 5 页 共 5 页
